1、大堰河我的保姆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。 2過程與方法：了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。3情感態(tài)度與價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念 之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。教學(xué)重難點把握詩人感情和思路發(fā)展脈絡(luò)， 體會詩人對保姆大堰河深切的懷念， 同情， 感激和贊美 之情。賞析詩歌藝術(shù)特點：一是借敘事抒情，二是對比，反復(fù)，排比等表現(xiàn)方法的運用。朗 讀的聲調(diào)，節(jié)奏的處理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間2 課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入詩歌這種體裁， 對我們來說已經(jīng)不再陌

2、生， 在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過許多類型的 詩歌，而今天我們要欣賞的是現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母的一首贊美詩。 大堰河我 的保姆。二、介紹作者與背景資料艾青：(1910- 1996)原名蔣海澄。1910年出生于浙江省金華縣皈(yi)田蔣村。他母 親生艾青時難產(chǎn)， 48 小時才把他生出來，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個不詳之兆，并 找來了一個算卦的先生，說，他生下來就是克父母的。因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5 歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，? 不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。艾青一生下來就成了這 個家庭里的不受歡迎

3、的人。因此， 艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)， 后來又被送到大堰河家， 成為了他的乳兒，在保姆 的懷里， 艾青生活了難忘了五年， 艾青與勞苦大眾血肉般的親情， 與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān) 系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德， 都在艾青幼小的心田上留下深刻 的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠” ，“只有在大堰河家里，我才 感到溫暖，得到寵愛。由于艾青積極參加一些愛國運動，在 1932年被捕入獄， 1933年 1月 14日早晨，天空 飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)， 想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。 由雪寒， 聯(lián)想到

4、乳母給予自己的溫暖， 由囚禁 自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射 進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了大堰河我的保姆這首膾炙人口的著名詩篇。三、聽磁帶朗讀、體會詩歌的意境在聽的時候注意字詞。四、注音大堰河y an檐頭y an瓦菲f ei灶火 zao荊棘jng j i掐死qi a匾 bi an火缽b o碾 ni an忸怩 niu ni冰屑xie團(tuán)箕j i凌侮w u叱罵ch i咒語zh ou五、結(jié)構(gòu)層次學(xué)生誦讀課文，然后思考本文可以分為幾部分？學(xué)生討論后明確：全詩共分為三部分第一部分：（第 1、2 節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關(guān)

5、系。第二部分：（第 311 節(jié)），集中刻畫了大堰河的形象， 抒發(fā)了詩人對貧苦的農(nóng)民母親的 無限熱愛和懷念之情。第三部分：（第 12、13 節(jié)）詩人從回憶過渡到現(xiàn)實，詩人的感情也達(dá)到了高潮。一連串 的排比句，表達(dá)了詩人對大堰河的無限懷念與深情禮贊。第二課時一、賞析詩歌，句段全解第一部分第一節(jié)內(nèi)容：交代了 “我” 與大堰河的關(guān)系以及大堰河悲慘的身世。這三句詩的容量很大，所交代的所給我們展示的內(nèi)容都經(jīng)過了作者精心選擇和加工。 詩人舍棄了大堰河的家世 及其許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字。她是童養(yǎng)媳” 。問：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷？明確：大堰河， 和詩中說的

6、一樣， 她的名字就是生她的村莊的名字， 她的村莊叫大葉河， 大堰河是諧音， 她從小就嫁到艾青的村莊里做童養(yǎng)媳， 度過了悲苦的一生。 作者僅僅抓住了 人物的名字這個細(xì)節(jié)來描寫， 這個貧困保姆的名字問題， 看似平淡無奇， 卻深刻地揭示了封 建壓迫下貧苦婦女完全喪失了人的尊嚴(yán)和價值。童養(yǎng)媳： 領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩兒做兒媳婦， 等兒子長大后再結(jié)婚， 這樣的小女孩叫童養(yǎng)媳。 最后一句反復(fù)：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯同情。第二節(jié)，首先交代“我”的階級出身。詩人雖然出身地主家庭，實際上遭到了父母的變 相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。第二部分第一層：第 34 節(jié)“大堰河， 今天我看到雪

7、使我想起了你” 點明了時間和環(huán)境， 既是寫實，借寫景來烘托 壓抑而悲憤的氛圍。“你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲， 你的被典押了的 一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅。 ”詩人以深情的的筆調(diào)描寫這位貧苦的農(nóng)民 保姆，沒有正面刻畫人物的音容笑貌、言談舉止，而是在環(huán)境、氣氛上多用筆墨，寫了一大 串與大堰河相關(guān)的事物： 壓著雪、滿是荒草的墳?zāi)梗灰驘o人出入而關(guān)閉了的破舊農(nóng)舍； 僅僅 一丈平方而又早已變成別人的園地；無人光顧而長滿了青苔的石椅這些景物構(gòu)成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇的氣氛。第二層，第 56 節(jié)描寫“我”在大堰河家里

8、的情景。詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。 這是一雙勤勞、 溫暖的母親的手。 詩人沒有用抽 象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動表現(xiàn)出來。問：通過“搭” “拍”“放”“補”“拿”等動作表現(xiàn)什么？ 表現(xiàn)出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下， 大堰河仍然用她“厚大的手掌 把我抱在懷里，撫摸我” 。通過對比表現(xiàn)了深厚的母子情意。第6節(jié) 問：為什么艾青走了，本來，可以卸下一付負(fù)擔(dān)，應(yīng)該高興，但是她卻流淚了。 答：在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。第三層、第 78 節(jié) 寫回到父母家后的感受和大堰河的生活。第 7 節(jié)：問：從哪些方面描繪自己的家？ 答：從住、穿、吃三個方面

9、描繪了自己的家，和大堰河家形成了鮮明的對比。 問：為什么要和大堰河的家做對比？ 答：他所回憶的一切都是在展現(xiàn)大堰河的淳樸善良。第 8 節(jié)：但是生活對大堰河是很殘酷的， 在她流盡了她的乳液之后， 她就開始了繁重的勞作。 那 大堰河為什么笑啊？答：反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格， 同時在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木 和不覺悟。從這個意義上說，她的笑，比滿眼眼淚更凄楚。第四層：第 911 節(jié) 描繪了大堰河的悲劇結(jié)局。第 9 節(jié)：展現(xiàn)大堰河死時的情景。她是在夢還沒有醒來的時候死去的。也就是說，她是在沒有弄清自己悲劇命運的原因， 沒有弄清解脫悲劇命運的道路時死去了。問：詩人強調(diào)： “她死時，乳兒不

10、在她的旁側(cè)，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字。 為什么？答：這樣寫加重了悲劇氣氛，表達(dá)了自己非常遺憾之情。第 10 節(jié)：用幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。最可悲的是大堰河 的悲劇還在他的丈夫和他的兒子身上重復(fù)和繼續(xù)著， 只有他的乳兒 “在寫著給予這不公道的 世界里的咒語” ，這也許是給死去的大堰河一點寬慰吧！由此可見，詩人在主體部分，以自己的深情筆墨，盡情謳歌了“大堰河”勤勞、淳樸、 善良的感人形象，并借此表達(dá)詩人對她的感激之情，這樣的情感是人世間的大美。第三部分：（12、 13 節(jié)）從回憶過渡到現(xiàn)實， 詩人的感情也達(dá)到了高潮。 一連串的排比句， 表達(dá)了詩人對大堰河 的無限懷念

11、和深情禮贊。最后一節(jié)，句式又整齊的排比，轉(zhuǎn)為長短錯落，語氣也又急促變舒緩。二、教師總結(jié)：主題全解作者通過對自己的乳母的回憶與追思， 抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、 感激之情 和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界” 的強烈仇恨。三、寫作特點1大堰河我的保姆是一首自由詩。“什么是自由詩'？簡單說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的；每行沒 有一定音節(jié)，每段沒有一定行數(shù)；也有整首詩不分段的。 自由詩'有押韻的，有不押韻的。 自由詩'沒有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音 低，因感情起伏而變化”

12、 （艾青詩的形式問題 ）。“自由詩”，絕非“放蕩不羈” ，而是一種“自由”其外， “詩神”其中的富有“散文美” 的現(xiàn)代詩歌的精品。2大堰河我的保姆是帶有一定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言， 作者并沒有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故 事，他利用這些片斷的故事或畫面， 目的是傾吐對大堰河的深情。 所以這首詩是抒情詩，不 是敘事詩。四、課后練習(xí)一解答1大堰河是一個怎樣的形象？詩人對這一形象寄托了怎樣的思想感情？ 答：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、終日操勞，她又是 善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈愛的， 縱使在終日勞作的疲憊之后， 她

13、仍然不忘記同樣用她厚大的手掌把 我抱在懷里，撫摸我。她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛著她的乳兒。 她又是悲苦的，貧苦的，勞累的。多年的貧苦生活過早地奪取了她健康，年僅 40 多歲 就含淚地去了。她是平凡而偉大的母親，是普通母親的代表，也是對全中國勞動人民的贊美。2詩中反復(fù)、排比等修辭方法的運用有什么表達(dá)效果？這是一首抒情詩， 但它是通過敘事來抒情的， 全篇不斷使用排比和反復(fù)的修辭方法， 使 這種感情更加凝重、雋永。詩中多次運用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。為了加強情感和音 節(jié)的旋律，詩中還大量運用反復(fù)的修辭方法。如第 1 節(jié)的“大堰河” ，表現(xiàn)對大堰河特有的 深情。第 3 節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你” ，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之 情。第 4、6、7、8、10、11 節(jié)中，也都采用了開