1、?廬山云霧?第二課時教學設計?廬山云霧?第二課時教學設計一、教學目標 ：1、學習課文三、四、五自然段 ,了解廬山云霧的特點。2、進一步認識過渡句 ,體會它的作用。3、理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法 ,緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。4、感受廬山云霧的美麗神奇 ,激發熱愛祖國自然風光的思想感情。二、教學重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。三、教學難點 ：引導學生感受廬山云霧的美麗神奇。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程 ：一、談話導趣1分鐘同學們 ,上一節課我們學習了?廬山云霧? ,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉板書。有同學提出了這么一個問題：“廬山云霧為

2、什么會如此令人心醉？今天就讓我們也走進廬山 ,去領略探究廬山云霧 ,去解開這個謎。二、創設情境 ,進入角色。5分鐘1、讀讀課文3、4、5自然段 ,想一想 ,同桌再議一議 ,每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。2、交流：師：第三自然段寫的是在山間路上看云霧 ,第四自然段寫的是在山鎮牯嶺看云霧 ,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書山間路、牯嶺、大天池、3、師問：哪個地方的美景你印象最深？生：山間路；生：牯嶺；生：大天池生發表不同意見。師：我們現在站在大天池 ,云海就在眼前 ,就讓我們去感受一下它為什么會令人心醉？三、體驗廬山云海的美 ,教學第五自然段12分鐘現在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色

3、拍下來 ,你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間 ,自己反復讀一讀 ,劃一劃 ,然后同桌議一議。1、自讀體驗美 ,同桌交流。2、協作交流感悟美。根本流程：1說照片師：現在請你介紹一下 ,你拍了哪個畫面的照片。生：師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。2出示照片看照片 ,說照片師：這是某某同學拍的照片 ,真令人心醉啊 ,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：3讀照片文字師：如果學生說不清照片真美 ,我們很難用語言來表達清楚 ,咱們來讀讀課文中的這句話 ,體驗一下這種令人心醉的美感；或真是一張令人心醉的照片 ,我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。4咬文嚼字 ,體驗

4、文字美這張照片哪個地方最美 ,把你感受最深的地方反復讀一讀 ,再劃一劃有關詞語 ,想一想你從這個詞中體驗到了什么？發現了什么？然后同桌再交流一下你的感受5交流 ,學生談體驗師：你劃了哪個詞 ,從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？6如果學生說不出師：大家再讀一讀 ,你還發現了什么？相信你們還會有新的體驗。講到哪一句隨機出示句子。1生：每當雨過天晴 ,站在“大天池等處俯瞰 ,只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。A、出示相應畫面B、畫面上出示文字 ,讀文字C、自由反復讀 ,劃出感受最深的詞 ,想想為什么劃這個詞 ,相互說說感受。D、交流感受：如：生：“汪洋大海這個詞我感受最深 ,因為寫出了云海的

5、氣勢。E、品讀體驗 ,理解詞語：俯瞰 ,轉眼間時間短匯成四面八方萬頃、一片、汪洋大海面積大那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋 ,那是多么真可惜這樣的畫面 ,速度太快我們沒有方法拍下來 ,類似這樣的畫面還有很多2云海茫茫 ,波濤起伏 ,青峰秀嶺出沒在云海之上 ,變成了云海上的小島。句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒A、學生說拍了哪個景的照片B、出示照片 ,欣賞照片你們看這就是他拍的云海 ,你們感覺怎么樣？C、生欣賞照片D、師出示文字。“云海小島E、咬文嚼字 ,體驗感悟。師：把句子反復讀讀體會一下 ,說說你讀懂了什么？生F、齊讀 ,感悟3特別是太陽照耀下的云海 ,更是絢麗動人。雨后的夕

6、陽如同一輪火球 ,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上 ,將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂 ,云絮好似仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉 ,競相開放。感受云海的“色美與“形美A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片B、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片C、學生初讀D、師出示照片欣賞照片這是某某同學拍的照片 ,真令人心醉 ,誰來說說 ,它為什么讓你心醉？E、生說F、師出示文字多媒體G、齊讀H、這張照片哪個地方最美 ,把你感受最深的地方反復讀一讀 ,再劃一劃有關詞語 ,想一想你從這個詞中體驗到了什么？發現了什么？然后同桌再交流一下你的感受I、生發表不同意見J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染K、理解比

7、喻句 ,展開聯想一位同學朗讀 ,其他同學閉上眼睛想象一下 ,你仿佛看到了什么？L、師：場面壯觀 ,色彩絢麗動人出示“廬山云海中最壯觀的要算云海師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。三師：說說你這張照片是什么時候拍的 ,在哪里拍的。生：答復理解“俯瞰、“尤其。四第五小節梳理先講時間地點 ,再講云海的美景 ,作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點 ,重點描述了云海壯觀的畫面 ,咱們再把這一段讀一讀 ,去感受廬山云海的壯觀吧！五配樂讀三、體驗霧美 ,學習第三自然段8分鐘過渡：廬山的云海確實壯觀 ,令人心醉 ,剛剛有同學對山間路上看到的霧印象很深 ,那就讓我們一起去感受一下 ,速讀第

8、三自然段 ,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。1、速讀2、交流說特點：瞬息萬變 ,趣味無窮理解“瞬息萬變3、再讀第三自然段 ,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變 ,趣味無窮劃一劃 ,同桌議一議。4、交流5、協作交流感悟美：1生讀 ,隨機出示多媒體畫面2反復讀 ,你讀懂了什么？A、游客乘車登山 ,剛剛在九江看到的山間云 ,轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。生：“剛剛轉眼間說明變化快。B、霧來時 ,風起浪涌；霧去時 ,飄飄悠悠。霧濃時 ,像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時 ,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。重點品讀3學習“霧來時去室時濃時稀時A、生：我覺得這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。B、師：整體

9、感知：反復讀一讀 ,想象一下那是怎樣的一種情景呢？C、交流：生說。“霧來時去時濃時稀時 ,比喻D、細讀 ,品詞品句E、一邊播放錄象 ,一邊說感受。師：霧來時生：風起浪涌：師：出示畫面你感到濃霧的氣勢生：風起浪涌 ,氣勢很大。師：讀霧來時。師：霧去時 ,你感覺到了什么？生：飄飄悠悠理解體驗依次體驗帷幕遮住了萬般秀色 ,體驗飄逸外衣F、欣賞讀配樂四、體驗霧氣的美麗 ,學習第四小節5分鐘過渡：廬山的霧 ,真是瞬息萬變 ,趣味無窮 ,那么山鎮牯嶺的霧氣呢？自由讀讀課文第四自然段 ,想一想 ,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉 ,你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。理解“朝夕相處隨機出示-

10、朝夕相處1、交流讀。重點學習：A、廬山霧時而冉冉升起 ,使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜 ,浮游蕩漾。理解冉冉升起 ,終日 ,團團相銜 ,浮游蕩漾B、牯嶺一半隱進仙境 ,一半留在人間。C、句式：時而時而a 生：我覺得b 師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾“一半一半“畫面幫助學生感悟詞句d 細讀文字 ,小結：特別有感情 ,時間長五、梳理剛剛我們從九江出發 ,來到廬山 ,在山間路上領略了廬山濃霧的瞬息萬變 ,趣味無窮；又來到半山腰的山鎮牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長 ,最后我們來到山頂的大天池 ,去領略了云海的壯觀。當我們體驗到了廬山云霧的特點之后 ,也就答復了上節課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。六、整體感悟令人心醉的廬山云霧 ,5分鐘讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧 ,再讀3、4、5自然段音樂七、課堂小結1分鐘1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧 ,你有什么感受呢？出示句子：望著這美麗的廬山云霧 ,我真想2、質疑：上一堂課我們提出的問題 ,這節課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產生