1、對高中英語教學改革的思考與教學應對舉措現象：新一輪的高考改革在全國各地醞釀開來，多地高考改革都拿英語“開刀”北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來醞釀高考改革的消息，在各省市透露的方案中都將英語考試作為改革的重點。據報道，江蘇英語將退出高考。山東省教育廳副廳長宋承祥說，從明年起，山東將取消高考英語聽力測試，減輕一部分考生的備考負擔。“英語可能會過渡到等級考試”北京2016年高考改革方案昨日公布，語文從150分上調到180分，英語從150分下調到100分。此消息一出，立即引起了廣泛討論，重慶的同學、老師和家長們也非常關注這一變化趨勢。認知：降低英語分值絕非放慢向外學習。降低英語考試分值絕不是英

2、語學習不重要，不是我們學習和借鑒西方文化的步子變小。降低英語分值之后，把眾多學生從過重的英語學習負擔中解脫出來，同時還應當采取配套的、有針對性的措施，加強對于外語和涉外專業人才的選拔、培育，并做強做精外語等涉外專業類校院和研究機構，為國家對外開放培育更多更好專業人才。各方反應：老師：慢慢過渡，變成等級考試重慶一中的英語組組長李玉平表示，她得知了北京高考改革的這一內容，而且，在英語老師中討論非常廣泛。她告訴重慶晚報記者，英語分值慢慢減少，最后過渡到社會上的等級考試應該是一種大趨勢。以后英語考試可能像出國時需要考雅思和托福一樣，每年可以考多次，且更側重于基礎和應用。“但這不代表不重視英語了，目前只

3、是分值減少，對于教學來說沒有太大影響，因為該學的內容還是要學，考試也是一樣的考。”李玉平說，對于小學生、初中生來說，打好基礎也非常重要。學生：分值減少，不代表學得少渝高中學高三學生唐微認為，英語分值的減少不代表學英語的時間就減少了，內容還是那么多，作業還是那么多，所以不會因為分值減少而減少學習時間。渝高中學高三學生曾旺說，這樣的改變趨勢比較合理。家長：高考改革，孩子減負解脫重慶巴蜀中學高三學生家長鄭開文覺得，北京高考改革中英語、語文和綜合的分值調整，以及未來的趨勢是很多家長喜聞樂見的。孩子從幼兒園就開始學英語，有些不感興趣的孩子雖然學得非常辛苦，但是成績并不好，反而浪費時間，拖了后腿。“對于這

4、樣的孩子，少花時間是一種解脫。畢竟不是每個孩子長大后都用得上英語的。”鄭開文說，“但是，對于一些對英語感興趣或者確實想從事英語相關工作或者需要用英語來支持工作的，那么光是在高考中考好也還是不夠的，每年兩次甚至多次的社會等級考試，更符合他們的需求。”思考：我們從全國幾個率先改革的省市來看都是在英語上改革，不管從分數上的由高到低調整還是由分數到等第的過度，還有考試的次數由一年一次到一年多次考試，取高分的一次等等。總的來看是英語分值慢慢減少，最后過渡到社會上的等級考試應該是一種大趨勢。以后英語考試可能像出國時需要考雅思和托福一樣，每年可以多次參加考試。凡此種種其實改革的目的就是減輕學生的負擔，對于英

5、語教學來說就是要加大聽說能力的訓練，培養更多英語實用型人才。高考改革逐步淡化英語的目的是什么？當然表面上一大堆理由，比如：什么國語沒學好，沒有必要花那么多時間學英語。2、學英語性價比太低，多數人用不上。這些理由聽上去很有道理，但是我們大家不妨想想，十幾年前大談特談素質教育、批判高分低能也是振振有詞，得到許多人的認可，可最后發現鼓噪素質教育最終干了一件事分省考試，后來人們就開始想了，是為了素質教育而分省考試呢？還是為了分省考試而大談素質教育呢？那么我們這次英語高考改革的最終結果又是什么呢？我們的學校教育應該采取措施順應新形式的發展，筆者是一位多年從事高中英語教學的老師，深知國內目前英語教學的現狀

6、，作為一線教師怎樣做才能順應高考改革的需要呢？首先，我們要努力從自身做起，完善每位教師的英語教學素養，讓英語學科教學可以規范的、良性的創造性的發展;其次，建立師資培養的長效機制，吸引更多優秀的人才充實到外語教師的隊伍。另外還要和當地知名的高校展開合作，幫助立志于英語教學的學生們高質量就業;再次，形成家校互動的良好局面，多與家長和孩子溝通。教育無小事，僅依賴課堂是無法達到最完美的教學效果的，也培養不出優秀的孩子，完成不了教育的目標和任務的。因此，必須要通過家校互動，影響更多的家長，讓他們知道“學校不是萬能的”，必須重視家庭教育，為孩子的成長提供良好的家庭環境;最后，繼續完善我們的課程體系，將更多

7、新的教育技術、教學理念和成果融入我們的教學中。筆者主要談談現代教育技術在英語教育教學中的作用。舉措：一、進一步強化現代教育技術在英語教育教學中的作用現代教育技術在教育教學中發揮著越來越重要的作用，深入地影響和促進著教育教學變革.特別是與英語課堂教學的有機整合，激發了學生學習英語的興味，突出了英語課的教學重點，打破教學難點，增大了英語課的課堂信息容量，拓寬了學習時空.同時也對英語教師提出了新的要求和新的挑戰。 現代教育技術在英語教學中的運用，對英語教學活動產生了深遠的影響，激起了學生學習英語的興趣，突出了英語課堂教學的重點，打破教學難點，增大了英語課堂信息容量，拓寬了學習時空，徹底改變了傳統的英

8、語教學模式，提升了英語教學質量.與此同時，也轉換了英語教師的傳統角色，對英語教師提出了新的要求和新的挑戰. 1. 英語教師要有先進的教學意識和現代化的教學理念 在現代教育教學技術的普及推廣下，廣大英語教師要加快學習現代教育理論，學習新課程規范，學習教改新戰略，提升教學基本功 ；盡快轉變和更新教育觀念，吸收先進的教學理念，教學上不斷創新， 逐步提升自己教育教學才能.不僅要發揚傳統的教學手段，還要掌握現代遠程教育的通訊、網絡、資源整合、現代教育技術設計等，將現代遠程教學的理論與技術.巧妙地恰當地運用到英語教學中，與課堂教學內容緊密結合，充分發揮媒體的形象、直觀、交互性的作用，突出現代教育技術在教學

9、中的各種優勢.2. 英語教師要更多地探究和掌握現代教育技術與學科教學的整合技巧 在現代英語教學中，英語教師要更多地探究現代教育技術與學科教學的整合技巧，最大限度地發揮現代教育技術在英語教學中的輔助作用，創造出適合本人教學風格和教學特征的課件。首先教師要掌握現代教育技術功能和特性，其次要熟習理解教育對象，還要吃透教材內容，這是制做好課件的根本.制做課件時，教師要盡可能多地參與設計和編寫課件的全過程，所制做的課件要盡可能地突出本人教學風格和特性.要注重藝術性與實效性的完美統一，與教學內容緊密結合，符合新課程規范的要求，貼近學生的生活實踐，同事還要具有一定的藝術性。現代教育技術課件的藝術性主要包括

10、:屏幕背景顏色的選擇要合適 ；畫面規劃要合理 ；字體的大小要適中 ；字型的選擇要符合內容；顏色的搭配要契合主題的內容；圖象變換的頻率要契合學生的承受能力 ；力爭優質的動畫和錄像的藝術性；按鈕和提示文字要同整個課件的風格吻合等.3. 英語教師要創新出與信息技術教育相適應的教學方法 現代教育技術的運用不但要求教師要掌握和運用現代教育技術，還要求教師要繼承和發揚傳統的優良的教學方法，依據學生的年齡和心理特征，有針對性地選擇和創造出與信息技術教育相適應的教學方法 ；要創新現代教育技術與英語學科教學的有機整合方式，充分發揮現代信息技術教育在英語學科教學中的作用與優勢，采用靈活的教學方法激發學生對英語學習

11、的興趣，并引導學生自主學習，拓展學習時空，創新思想，提升學習效果.4. 英語教師要培養具有團結協作、共同開發與運用信息技術教育教學資源的素質現代教育技術的運用不僅要求教師具有獨立運用信息技術教育教學資源的才能，還應該團結協作、共同開發與運用信息技術教育教學資源.只要教師群體團結協作，共同努力，協作開發，才干更好地讓信息網絡技術服務于教育教學，完成信息技術、網絡資源共享.教學媒體在教育教學中的普遍應用，遠程教育資源的開發和應用，對傳統教學進行了有效補充和完善，形成了別具一格的教育教學模式，對大幅度提升教育質量起到了關鍵性的作用。5. 英語教師要依據教學內容選用適宜的現代教育技術應用于教學 現代教

12、育技術在教學中運用所表現的優勢是顯而易見的.但并不是每節課、每個教學環節都必需運用，在運用的過程中還會突現許多新的問題，要求我們在平常的教學實踐中經常反復探究研討、完善處理.我們不僅要了解每種媒體的特性，掌握其功能，依據教學內容選用適宜的現代教育技術應用于教學，做到恰當的選擇和正確運用現代信息技術教育.如運用投影儀演示各種圖片 ；應用聲像媒體能夠逼真地、系統地呈現事物的變化過程 ；運用CAI課件將文字、圖像、音頻、視頻等多種效果疊加在一同，使演示的效果愈加生動形象，使教學內容愈加充實，更富有吸引力.二、英語教師還要在教學理論中時常更新教育觀念英語教師必須要在教學理論中時常更新教育觀念，積極參與繼續教育和相關培訓學習，更新學識，總結和積累經驗，增強審美教育，培育綜合藝術涵養，加強組織學生協作學習的才能，特別是運用和操作信息教育技術的才能，適應教學環境的才能等等.讓信息技術教育在英語教學中發揮應有的作用。最后，我們改革的目的不是應試，也不是提分，因為應試和提分是在往回倒退。注重語言的應用