1、陳涉世家一、教學目標（一）結合注釋和工具書，理解文中的重點文言詞語和句子，疏通文意。（二）把握陳勝、吳廣的人物形象，感悟陳勝、吳廣等人不畏強暴，敢于斗爭的精神。（三）分析文章在材料組織、表現手法等方面的特點，欣賞作者的寫作藝術。二、教學重難點（一）教學重點：目標（一）（二）（二）教學難點：目標（三）三、教學安排2 課時四、教學方法品讀法、啟發法、討論法、講授法五、教學過程第一課時（一）導入同學們，我們都知道秦朝統治的殘暴，廣大下層人民深受其害，所謂“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，在不斷的壓迫下，終于引發了農民反抗，爆發了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義，今天就讓

2、我們來認識整個起義過程吧！/ x ，、一 ,、【乙、（r（二）文學常識1 . 作家作品（ 1）作家司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長。因忠言直諫，而身遭大難，以殘疾之身，著不朽之作史記。（ 2）史記史記 是我國第一部紀傳體通史， 記載了自黃帝至漢武帝3000 多年的歷史。 全書包括十二 “本紀”（帝王傳記），三十“世家”（記諸侯本系），七十“列傳”（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣），十“表”（大事年表），八“書”（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用） 。史記不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。“世家

3、”是史記中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記。陳勝出身雇農，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，是對他在推翻秦王朝過程中的首先發動起義的功績予以充分的肯定；同時又認為，陳勝曾一度建立政權，發號施令，因此列入“世家”，給予他重要的歷史地位。司馬遷這種尊重客觀實際、尊重歷史的態度，是其進步史學觀的表現。2 .故事背景秦始皇統一中國后，為了強化專制主義的中央集權統治，推行強硬政策，對農民實行殘酷剝削，大大加重了稅賦和勞役的征發。這些急政暴行，導致了階級矛盾的日益激化，農民起義一觸即發。公元前 209 年（秦二世元年），陳勝、吳廣在大澤鄉（今安徽宿縣境），率戍卒900 人揭竿而起，建立了我國歷史上第

4、一個農民政權張楚。陳勝領導的這場農民起義雖只有半年，但嚴重地動搖了秦王朝的封建統治。（三）預習檢測請準確讀出下面加點字鴻鵠（h。 閭（l u ）左 逾（zh ）戍（sh u ）漁陽皆次當行（h eng）層（du 6）已失期 以藜（shu ）謖（ji故 陳勝王（w eng）間（jicn ）令吳廣 尉果笞（ch i）廣寧（n ing）有種乎車六七百乘（sh 2g ） 騎（j i）千余被（p i）堅執銳（四）初讀感知1. 讀準字音。2.讀出節奏。例：輟耕 / 之 / 壟上 燕雀 / 安知 / 鴻鵠之志哉發 / 閭左 / 謫戍漁陽 / 九百人今/亡/ 亦死，舉大計/亦死 扶蘇 / 以/ 數諫故今/誠以

5、吾眾/詐/自稱/公子扶蘇、項燕 乃/丹書/帛/日/“陳勝王”又間令 / 吳廣 / 之/ 次所旁 / 叢祠中而 / 戍死者 / 固 / 十六七乃令 / 符離人 / 葛嬰 /將兵 / 徇蘄以東號令 / 召 / 三老、豪杰/ 與皆來 / 會計 / 事將軍 / 身 / 被堅執銳3 .教師范讀、學生齊讀。（五）再讀知意請結合課下注釋和工具書，理解文中的重點詞語和語句，疑難詞句標注出來，在小組內進行討論。在理解文意的基礎上，請用四字詞語概括文中所敘事件的發展過程。重點詞語：（ 1）重點實詞：輟 耕之壟上：停止悵恨 久之：失望；嘆恨茍 富貴：假使若為傭耕：你陳涉太息曰：長嘆 發閭左：征發；貧苦人民度已失期：

6、推測、估計；誤期 舉大計：發動大事，指起義。 等死：同樣苦秦久矣：苦于，以為苦數諫故：古代下對上直言勸戒上使外將兵：命令、派遣楚人憐之：愛憐或以為死：有人；認為 誠以吾眾詐自稱：果真；假裝 知其指意：意圖 宜多應者：應當足下事皆成：古人對于別人的敬稱，指對方 念鬼：考慮、思索此教我先威 眾耳：威服固以怪之矣：本來間令吳廣：暗中旦日：第二天 素愛人：平素，向來并 殺兩尉：一道，共同借第令 毋斬：即使，假若寧 有種乎：難道 從 民欲也：順從、依從 為壇而盟 ：盟誓蘄下 ：攻下、攻克 徇 蘄以東：攻取，率軍巡行，使人降服 比 至陳：等到 三老：封建社會里掌管教化的鄉官豪杰：當地有聲望的人身 被堅執銳

7、：親自 社稷 ：代指國家 刑 其長吏：懲罰（ 2）通假字發閭左逾 戍漁陽：同“謫”，遠調、發配 為天下唱 ：同“倡”，倡導固以 怪之矣：同“已”，已經 將軍身被 堅執銳：同“披”，穿 （ 3）古今異義卒中往往 語：到處4）詞類活用法 皆斬：按照法律陳勝王 ：為王所罾 魚腹中：用網捕夜篝 火：用籠子罩忿恚尉：使惱怒死國可乎：為而死丹 書帛曰：用朱砂 固以怪之矣：以為怪指目 陳勝：用手指，用眼看 尉果笞 廣：用竹板打被堅 執銳 ：鐵甲、武器（五）一詞多義當：皆次當行 / 當此時：處在，在不當立：應當，應該次：皆次當行：編次 之次所旁叢祠中：旅行或行軍在途中停留 會： 會天大雨：適逢，恰巧遇到 來會

8、計事：集會 然： 吳廣以為然：是、對然足下卜之鬼乎：然而令：/ 令辱之 / 借第令 / 令符離人：使、讓召令徒屬 / 號令召三老：號令、下令陳守令皆不在：縣令重點語句：今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？明確： 現在逃跑（被抓回來）也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？固以怪之矣。明確： （士兵們）本來已經認為這件事怪異了。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。明確：第二天，士兵們到處談論（晚上發生的事），都指指點點地看著陳勝。借第令毋斬，而戍死者固十六七。明確： 即使僅能免于斬刑，但戍守邊塞的人中十分之六七也會死掉。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！明確：況且大丈夫不死就

9、罷了，死就要（干大事）成就大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種嗎！發展過程：明確：少有大志謫戍漁陽因雨失期共謀大計行卜威眾置書魚腹并殺兩尉為壇而盟勝利進軍第二課時（六）品讀探究品讀文章的相關語句，特別是文中的對話，思考以下問題：1. 本次起義的原因是什么？明確:直接原因：是陳勝、吳廣面臨誤期被斬的情形。（失期，法皆斬）根本原因：是苛重的勞役和殘酷的刑法。（天下苦秦久矣）2. 陳勝、吳廣是如何謀劃起義的？如何看待他們所采用的迷信手法？明確：首先，陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統治及廣大平民百姓的怨恨之情。同時，陳勝還分析了統治集團內部的矛盾，提出借扶蘇、項

10、燕之名“為天下唱”的主張。最后，他們為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據當時的具體情況而采取的斗爭策略，表現出陳勝、吳廣的足智多謀。3. 文中哪些詞語表現了起義軍勝利進軍的情況？結尾一句有何作用？明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。“攻陳，陳守令皆不在”表現出起義軍所向披靡的聲勢。最后一句表明：局勢恰如陳勝起以前所料，進一步反映出起義的影響、號召力之大；農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統治。同時，也告訴人們，這場農民運動的爆發是歷史的必然。（七）悟讀理解1 . 從全文看，陳勝是一個怎樣的人？明確： 陳勝年輕時就有遠大的抱負。在起義中表現出機智、勇敢、極強的洞察時局的能力，還有極強的組織和領導才能。總之，他是一位農民革命運動卓越的組織者和領導者。2 .司馬遷對于陳勝持何態度？明確： 從文中可以看出，作者司馬遷對陳勝的才干和功勞是予以肯定和贊揚的。（A）主題概括本文生動地記敘了大澤鄉起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦的歷史功