1、語言療法試題一、名詞解釋1. 語言治療學2. 語言發育遲緩3. 失語癥4. 刻板語5. 迂回現象6. 交叉性失語7. 失讀癥 8. 聽覺記憶廣度9. 構音障礙10. 語言二、填空1. 語言治療最終目的 。 2 言語是個人運用語言的 和 。 3. 正常人的言語-言語處理過程包括四個過程分別是 、 、 、 。4. 診斷機能性構音障礙具備條件是 、 、 、 。5. 聽語記憶廣度的單位容量為 。6. 患者機械地、強制地復述檢查者說的話稱為 。7. 左利手者大腦優勢半球在 。8. Broca區指的是 區。9. Wernicke區指的是 區。10. 運動性失語（Broca失語）損傷部位在 。11. 感覺性

2、失語（Wernicke失語）損傷部位在 。12. 傳導性失語損傷部位多在 。13. 分水嶺區失語綜合征兩個共同特點為 、 。14. 失讀癥的三大分類為 、 和 。 15. 皮質下失語分為 失語和 失語。16. 運動性構音障礙六大類型分別為 、 、 、 、 、 。17. 構音器官有 、 、 、 、 、 、 、 、 等。 18. 兒童語言發育遲緩治療原則是 和 。19. 典型失語癥的分類為 、 、 、 、 、 、 、 。三、選擇題(一) 單選題1. 聽覺障礙(獲得語言之后)見于哪一通路受損（ ）A 聽覺傳入 B記號的解釋 C記號記起 D構音運動2. 口吃見于哪一通路受損（ ）A聽覺傳入 B記號的解

3、釋 C記號記起 D構音運動3. 以下為語言治療的適應征（ ）A口吃 B嚴重的智力障礙 C情感障礙 D行為障礙4. 以下為語言治療的禁忌證（ ）A構音障礙 B口吃 C失語癥 D精神障礙5. 聽理解相對好的失語癥為（ ）A完全性失語 B運動性失語 C感覺性失語 D經皮質混合性失語6. 復述能力相對好的失語癥為（ ）A Broca失語 B Wernicke 失語 C經皮質感覺性失語 D傳導性失語7. 復述能力差的為（ ） A經皮質運動性失語 B經皮質感覺性失語 C完全性失語 D命名性失語8. 聽理解差的為（ ）A命名性失語 B Broca失語 C經皮質運動性失語 D經皮質混合性失語9. 屬于流利性失

4、語的是（ ）A Broca失語 B完全性失語 C命名性失語 D經皮質混合性失語10. 屬于非流利性失語的是（ ） A命名性失語 B傳導性失語 C 感覺性失語 D Broca失語11. 筆畫的缺漏或添加是屬于哪種書寫障礙（ ）A完全性書寫障礙 B構字障礙 C鏡像文字 D寫字過多12. 不屬于外側周失語綜合癥的是（ ）A Broca失語 B傳導性失語 C命名性失語 D wernicke失語13. 屬于分水嶺區失語綜合癥的是（ ）A經皮質感覺性失語 B完全性失語 C命名性失語 D感覺性失語14. 爆發性言語多見于哪種構音障礙（ ）A弛緩性構音障礙 B弛緩型構音障礙 C運動失調性 D混合性失語15.

5、舞蹈病多引起哪種構音障礙（ ） A 弛緩型構音障礙 B運動過多型 C痙攣性構音障礙 D運動失調性16. 小腦或腦干內傳導來病變所致哪種構音障礙（ ）A混合性失語 B運動失調性 C痙攣性構音障礙 D運動過少性17. 兒童能夠用三詞句理解與表達事物狀態應達到哪階段（ ）A第1階段 B 3-2階級 C第5階級 D 4-2階級 18. 寫出來的字如鏡中所見稱為（ ）A象形文字 B 寫字過多 C鏡像書寫 D書寫惰性現象19. 預后較好的失語癥為（ ）A完全性失語 B感覺性失語 C經皮質混合性失語 D命名性失語20. 預后較差的失語癥為（ ） A命名性失語 B傳導性失語 C經皮質運動性失語 D完全性失語（

6、二）多選題1. 構音運動通路受損見于哪些疾病（ ）A口吃 B聽覺障礙(獲得語言之后) C發聲障礙 D構音障礙2. 語言治療適應癥（ ）A智力障礙 B行為障礙 C失語癥 D語言發育遲緩3. 語言治療禁忌征（ ） A口吃 B構音障礙 C精神障礙 D意欲低下4. 流暢性失語包括（ ）A命名性失語癥 B感覺性失語 C運動性失語 D 經皮質感覺性失語5. 非流利性失語有（ ）A完全性失語 B經皮質混合性失語 C經皮質運動性失語 D 傳導性失語6. 復述相對好的有（ ）A傳導性失語 B經皮質感覺性失語 C經皮質運動性失語 D 命名性失語7. 復述差的有（ ） A經皮質混合性失語 B感覺性失語 C傳導性失語

7、 D完全性失語8. 聽理解相對好（ ） A傳導性失語 B命名性失語 C運動性失語 D經皮質運動性失語9. 聽理解相對差的（ ）A感覺性失語 B經皮質感覺性失語 C運動性失語 D完全性失語10. 預后較差的有（ ）A完全性失語 B經皮質混合性失語 C經皮質感覺性失語 D命名性失語四、問答題1. 流暢性與非流暢性失語的鑒別2. Broca失語的主要特征3. 語言訓練的原則4. 語言訓練的注意事項5. 失語癥語言訓練措施6. 失語癥語言訓練方法7. 構音障礙的言語訓練8. 語言發育遲緩的治療原則及具體方法9. 語言檢查的注意事項10. 失語癥的言語癥狀一、 名詞解釋1、語言治療學是對語言障礙患者進行

8、與目標相適應的檢測、治療評價和提供必要指導、訓練的醫學科學。2、語言發育遲緩是指語言發育期的兒童因各種原因所致在預期的時期內，不能夠與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解與表達及與他人進行日常生活語言交流。3、失語癥指病人神志清醒，無精神衰退，無感覺缺失和發音肌肉癱瘓，卻喪失了對語言信號意義的理解或表達能力。4、刻板語為固定、重復、非隨意表達的惰性言語。 5、迂回現象當患者找不到恰當的詞語，則用一句話來解釋，在解釋的一句話中又有說不出的詞，又需要用另外的話來描述，這種用累贅的話語來闡述他們想要說的意思稱為迂回現象。6、交叉性失語右利手右腦半球損傷出現失語。7、失讀癥大腦損傷后導致書面語言理解能力

9、的受損或喪失。8、聽覺記憶廣度是言語聽覺痕跡系列的保持能力，一般認為漢語的聽語記憶廣度的單位容量為7+2。9、構音障礙指由于發音器官神經肌肉的病變或構造的異常使發聲、發音、共鳴、韻律異常。表現為發聲困難、發音不準、咬字不清、聲響、音調及速率、節律等異常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變。10、語言語言是以語音為物質外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規律而構成的體系，是思維的工具，是思想的直接顯示，是人區別于其他動物的本質之一。二、 填空1. 語言治療最終目的：最大限度地恢復患者的社會交往能力。 2 言語是個人運用語言的：過程或產物 3. 正常人的言語-言語處理過程包括四個過程分別是：聽覺傳導路、

10、記號的解釋、記號的記起、構音運動。4. 診斷機能性構音障礙具備條件是：構音器官無形態異常和運動異常、聽力在正常水平、語言發育已達4歲以上水平、構音已固定化。 5. 聽語記憶廣度的單位容量為：7±。6. 患者機械地、強制地復述檢查者說的話稱為 模仿言語 。7. 左利手者大腦優勢半球在 左側 。8. Broca區指的是 表達 區。9. Wernicke區指的是 理解 區。10. 運動性失語（Broca失語）損傷部位在 額下回后1/3處。11. 感覺性失語（Wernicke失語）損傷部位在顳上回后1/3處。12. 傳導性失語損傷部位多在弓狀束。13. 分水嶺區失語綜合征兩個共同特點為復述比

11、其他語言功能相對好、病變部位在分水嶺區即在大腦中動脈與大腦前動脈分布交界區和大腦中動脈與大腦后動脈分布交界區。14. 失讀癥的三大分類為前部失讀癥 、中部失讀癥和后部失讀癥 。 15. 皮質下失語分為 基底節性失語和交叉性失語。16. 運動性構音障礙六大類型分別為 痙攣性 、弛緩性、失調性、運動過多性、運動過少性、混合性。 17. 構音器官有 肺 、聲帶、軟腭 、 舌、下頜 、硬腭、口唇、鼻、牙齒 等。 18. 兒童語言發育遲緩治療原則是橫向擴展和縱向提高。19. 典型失語癥的分類為Broca失語、Wernicke失語、傳導性失語 、經皮質運動性失語 、經皮質感覺性失語 、經皮質混合性失語 、

12、 完全性失語、命名性失語。三、 選擇題(一) 單選題1. 聽覺障礙(獲得語言之后)見于哪一通路受損（A）A 聽覺傳入 B記號的解釋 C記號記起 D構音運動2. 口吃見于哪一通路受損（D）A聽覺傳入 B記號的解釋 C記號記起 D構音運動3. 以下為語言治療的適應征（A）A口吃 B嚴重的智力障礙 C情感障礙 D行為障礙4. 以下為語言治療的禁忌證（D）A構音障礙 B口吃 C失語癥 D精神障礙5. 聽理解相對好的失語癥為（B）A完全性失語 B運動性失語 C感覺性失語 D經皮質混合性失語6. 復述能力相對好的失語癥為（C）A Broca失語 B Wernicke 失語 C經皮質感覺性失語 D傳導性失語

13、7. 復述能力差的為（C） A經皮質運動性失語 B經皮質感覺性失語 C完全性失語 D命名性失語8. 聽理解差的為（D）A命名性失語 B Broca失語 C經皮質運動性失語 D經皮質混合性失語9. 屬于流利性失語的是（C）A Broca失語 B完全性失語 C命名性失語 D經皮質混合性失語10. 屬于非流利性失語的是（D） A命名性失語 B傳導性失語 C 感覺性失語 D Broca失語11. 筆畫的缺漏或添加是屬于哪種書寫障礙（B）A完全性書寫障礙 B構字障礙 C鏡象文字 D寫字過多12. 不屬于外側周失語綜合癥的是（C）A Broca失語 B傳導性失語 C命名性失語 D wernicke失語13

14、. 屬于分水嶺區失語綜合癥的是（A）A經皮質感覺性失語 B完全性失語 C命名性失語 D感覺性失語14. 爆發性言語多見于哪種構音障礙（C）A弛緩性構音障礙 B弛緩型構音障礙 C運動失調性 D混合性失語15. 舞蹈病多引起哪種構音障礙（B） A 弛緩型構音障礙 B運動過多型 C痙攣性構音障礙 D運動失調性16. 小腦或腦干內傳導來病變所致哪種構音障礙（B）A混合性失語 B運動失調性 C痙攣性構音障礙 D運動過少性17. 兒童能夠用三詞句理解與表達事物狀態應達到哪階段（D）A第1階段 B 3-2階級 C第5階級 D 4-2階級 18. 寫出來的字如鏡中所見稱為（C）A象形文字 B 寫字過多 C鏡像

15、書寫 D書寫惰性現象19. 預后較好的失語癥為（D）A完全性失語 B感覺性失語 C經皮質混合性失語 D命名性失語20. 預后較差的失語癥為（D） A命名性失語 B傳導性失語 C經皮質運動性失語 D完全性失語（二）多選題1. 構音運動通路受損見于哪些疾病（A、C、D）A口吃 B聽覺障礙(獲得語言之后) C發聲障礙 D構音障礙2. 語言治療適應癥（C、D）A智力障礙 B行為障礙 C失語癥 D語言發育遲緩3. 語言治療禁忌征（C、D） A口吃 B構音障礙 C精神障礙 D意欲低下4. 流暢性失語包括（A、B、D）A命名性失語癥 B感覺性失語 C運動性失語 D 經皮質感覺性失語5. 非流利性失語有（A、

16、B、C）A完全性失語 B經皮質混合性失語 C經皮質運動性失語 D 傳導性失語6. 復述相對好的有（B、C、D）A傳導性失語 B經皮質感覺性失語 C經皮質運動性失語 D 命名性失語7. 復述差的有（B、C、D） A經皮質混合性失語 B感覺性失語 C傳導性失語 D完全性失語8. 聽理解相對好（A、B、C、D） A傳導性失語 B命名性失語 C運動性失語 D經皮質運動性失語9. 聽理解相對差的（A、B、D）A感覺性失語 B經皮質感覺性失語 C運動性失語 D完全性失語10. 預后較差的有（A、B、C）A完全性失語 B經皮質混合性失語 C經皮質感覺性失語 D命名性失語四 問答題1、流暢性與非流暢性失語的鑒

17、別：流暢性與非流暢性失語的鑒別流暢性非流暢性 內 容 空洞，缺乏實詞，虛詞多僅有實詞，突出名詞錯 語常見少見語 法完整，但無序不完整持續言語少見常見語句長度正常（每句>5字詞）短，電報式（每句<4字詞）言語艱難性不費力，正常費力言語速度正常或稍快（>80字詞/分）緩慢（040字詞/分）詞 中 斷少常出現發 音正常障礙韻 律正常或接近正常異常，變化少2、Broca失語的主要特征：流暢性非流暢聽理解相對好復述發音啟動困難，錯誤主要為輔音錯誤呼名障礙，可接受語音提示閱讀常有障礙書寫有字形破壞，語法錯誤運動右偏癱等感覺右半身障礙視野多正常3、語言訓練的原則：基本過程如下：（1）提示給

18、患者以事先選擇好的刺激；（2）已知患者會對此刺激起反應；（3）若出現希望患者出現的反應（正反應），告訴患者回答正確（正強化）；（4）若出現反應不是希望出現的（錯誤反應），則告之錯誤（負強化）；（5）由患者努力做出正反應，正反應增多，并固定和保持下來；（6）正反應一固定，則移向上一階段的課題；（7）反復進行，當達到目的的階段時結束。4、語言訓練的注意事項：1）訓練課題的選擇：必須與語言障礙的類型、模式、輕重程度相符，2）患者主觀能動性的調動：語言評價是強化正確反應的訓練，所以患者必須有建立正確反應的欲望，并為此而努力。3）充分訓練：語言訓練如果不反復充分訓練，是不會有效的。充分訓練包括自我訓練，

19、以每天訓練為原則。4）反饋：指患者在訓練中對自己的反應有意識的認識。5）確保交流手段：語言是交流的工具，對于語言障礙的患者，首先要用手勢、筆談、交流板等工具。確保現存狀態下的可能的交流。6）自我訓練：訓練效果與訓練量成正比，但治療師與患者一對一的訓練量是有限的，所以患者的自我訓練和家庭訓練意義非常重大7）注意合并癥：語言障礙患者可能會合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的 （抑郁、緊張等）、生理的（易疲勞等）癥狀，訓練是要根據具體情況調整語言環境和談話方式，以利語言治療的順利進行。8）心理治療：語言障礙患者的心理障礙應視為由于語言障礙引起的二次性障礙，所以也是語言治療工作范圍以內的內容。9）

20、語言訓練中的衛生管理：語言訓練與其他訓練不同，治療師不僅與患者的身體接觸，還要經常接觸患者的唾液，所以一定要注意預防交叉感染。5、失語癥語言訓練措施：1）語音訓練口腔動作口腔動作加發音；2）聽理解訓練單詞的認知和辨別語句理解；3） 口語表達訓練 單詞的復述句子、短文的復述實用化的練習自發口語的練習；4）閱讀理解及朗讀訓練視覺認知聽覺認知單詞朗讀句子、短文理解和朗讀篇章的朗讀；5）書寫訓練單詞的聽寫句子、短文聽寫自發書寫練習。6、失語癥語言訓練方法：1）一對一訓練 2）自主訓練3）小組訓練 40家庭訓練 5）刺激促進法6）阻斷去除法7）功能重組法 7、構音障礙的言語訓練：1）松弛訓練足、腿、臀的放松腹、胸和背部的放松手和上肢的放松肩、頸、頭的放松2）呼吸訓練呼吸訓練上臂運動增加氣流3）發音訓練發音啟動持續發音音量控制音高控制鼻音控制4）口面與發音器官訓練本體感覺神經肌肉促