1、將心比心教學設計【設計理念】 本課教學以小語課標為教學依據，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活經驗，聯系生活實際，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。【教材分析】將心比心是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。、理解課文內容，聯系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。、培養獨立閱讀的能力。 【教學重難點】通過與文本人物的對話交流，聯系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。【教學準備】【教學時間】 一課時。【教學過程】一、揭題導入1、板書：心。看到這個心，你想到了哪些詞語？（生自由組詞）同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章板書：將心比心。2、理解課題：誰來讀一讀？齊讀課題。這兩個心的意思一樣嗎？ “將心比心”是什么意思？在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。用自己的心比別人的心，為他人著想

3、。課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？二初讀課文，整體把握1、師：現在讓我們走進課文，去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？ 2、老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）個別讀  3、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內容。）阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫生的過失。（結合學生的回答板書：幫助推門 原諒過失）三、細讀課文，探究明理

4、（一）學習第一自然段：推門幫助、師：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要我們用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫暖。請你用心默讀課文的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？劃出文中相關的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？2、學生匯報：（1）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”  （品詞：沉重、一直）（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。）師：多么熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？“她為什么會這樣做呢？”（2）“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到

5、這種時候，也有人為她開門。”阿姨看到了老人不由得想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。3、引讀：當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”當阿姨看到了奶奶，她不由得想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希

6、望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心，這就是我為人人，人人為我。4、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）結合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。（1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。（2）周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。5、小結：說一說在這件事中，（ ）溫暖了我的心。6、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。7、小結學習方法：讀劃說議（二）自學第二自然段：原諒過失1、出示自學要求：（1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。 （2）劃：劃出最令你感動的句子，寫批注，再把語句讀一讀。（3）說：

7、說一說這個句子為什么令你感動？（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。2、學生按要求自學課文。3、匯報自學情況。結合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次。”A  你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。  如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？B   是的！因為疼痛，我們也許

8、會埋怨，會責備，這都是人之常情！可是母親卻是怎樣的表 現？母親平靜的眼神她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你 感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）C 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！“不要緊，再來一次！”從這句話你體會到什么？（寬容、理解、鼓勵）這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！D  正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了

9、一口氣，她感激地說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”課文中還有哪一處讓你感動？（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”A 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？B 母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。C 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。_溫暖了我的心。4、在這件事中，（ ）溫暖了我的心。5、你還有不理解的地方

10、嗎？（三）聯系生活，理解最后一自然段1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說， 溫暖著我，于是我激動地想學生齊讀課文最后一段。2、再激情地讀：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3、師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。4、小結。“課文學完了，但我們的心中一定不會是空蕩蕩的，（手指板書）這是

11、我們每一位同學的一顆滾燙的心！為了勉勵自己，我們應該在自己心中裝一個份量最重的詞，你會裝什么？”（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。四、拓展空間，升華情感1、拓展：正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲愛的奉獻，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子·離婁下臺灣的作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和煩惱。”2、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形