1、淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要 : 多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,拓展學(xué)生的思維,大幅度提高課堂教學(xué)效率。一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來,圍繞一個(gè)主題,把聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動(dòng)的場景,具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)生,并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段,保證教學(xué)的效果和效率。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)多媒體課件英語教學(xué)課堂教學(xué)效率隨著素質(zhì)教育的深入,英語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為

2、中心,教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù),這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。在現(xiàn)代英語教學(xué)中,我們主張?jiān)谄鹗茧A段不必急于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法,也不必急于分析語言材料,而要向嬰兒學(xué)習(xí)母語一樣講究習(xí)得,在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿,強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練。目的在于在生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際。一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來,圍繞一個(gè)主題,把聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。下面我就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,談一談我的看法:在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑

3、板為主的傳授方式。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具,以圖文并茂、聲像俱佳,課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液,特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。比如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí),我直接用語言及板書來講授語法,十分枯燥,并且不容易記憶。這時(shí)我就制作了多媒體課件,利用大量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的圖片來說明兩者的差異,并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí),以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。多媒體的運(yùn)用還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法。例如為了突出動(dòng)詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,我在課件中制作不同的人,有單數(shù)和復(fù)數(shù),采用不同的提問方式,讓學(xué)生

4、回答,并把關(guān)鍵詞做成紅色,十分醒目,加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后,讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后,打出條列清楚,重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中,讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,沒有愉悅的心情、濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴,教師從頭講到尾。這種教法單一,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,直至厭學(xué)。而多媒體輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語境,使教學(xué)變得生動(dòng)形象,我想也應(yīng)是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢.在英語教學(xué)中也不例外。現(xiàn)代英語強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。如我在教學(xué)

5、Asking the way時(shí),以八年級(jí)上為例,在屏幕上展示一幅Disneyland的一些景點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入迪斯尼世界,接著展示Disneyland的旅游路線圖,針對(duì)本課的交際用語“問路”圍繞有關(guān)場所進(jìn)行提問:Can you tell me the way to the ?” 學(xué)生很容易說出,“Go straight and.” “Turn left and youll find.”等相關(guān)句子來。然后讓學(xué)生聽錄音(不看書兩遍,回答老師提出的問題,再放一遍錄音同時(shí)展示相關(guān)的動(dòng)畫,讓學(xué)生邊聽邊看邊跟讀,仿佛置身于Disneyland當(dāng)中,再如:教學(xué)Planting the trees單元時(shí),我通過

6、制作一些背景資料片,顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來越糟糕,最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動(dòng)物的卡通動(dòng)畫畫面。然后提出一系列問題:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?通過這樣發(fā)人深思的問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考.自己去總結(jié),提出自己的見解.我想這樣既貫徹了書本知識(shí)的教育,又實(shí)施了情感教育,真正達(dá)到了教書育人的目的。2、優(yōu)化教學(xué)手段,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽,然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活,枯燥無味。漸漸地,學(xué)生對(duì)英語失去興趣,討厭上英語課,怕上英語課。而采

7、用多媒體技術(shù)教學(xué),通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來,他們就會(huì)有一種成就感,能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí),老師走下講臺(tái),到同學(xué)們中,及時(shí)給予幫助,同時(shí)分享他們的快樂,師生關(guān)系民主,合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),愿意合作,營造了和諧的課堂氣氛,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中,單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,學(xué)生跟讀,這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,應(yīng)用多媒體課件聲像并茂,會(huì)給學(xué)生全新的感受,他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)

8、也就輕而易舉了。例如:初一英語教材中教學(xué)學(xué)生介詞“in” “on”“under”“behind”“above”“below” 幾個(gè)單詞時(shí)。我就運(yùn)用多媒體,做個(gè)幾個(gè)課件,如:畫上個(gè)一個(gè)漂亮可愛的小天使,分別使其位于一個(gè)語言環(huán)境中的不同位置,學(xué)生既輕松印象又深刻。再讓他們聽讀說就簡單容易得多了,而且他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,我在課件中制作不同的人,有單數(shù)和復(fù)數(shù),采用不同的提問方式,讓學(xué)生回答,并把關(guān)鍵詞做成紅色,十分醒目,加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后,讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后,我再打出條列清楚,重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的

9、學(xué)習(xí)成果。3、增大課堂容量,提高教學(xué)效率英語知識(shí)有一個(gè)繁,多,雜的特點(diǎn).因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法,學(xué)起來就可能會(huì)逐步感到困難,甚至漸漸失去興趣.由此我發(fā)現(xiàn),通過多媒體技術(shù)制作課件,可進(jìn)一步吸引學(xué)生,使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中,節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間,只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作,就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加快課堂節(jié)奏。可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì),有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高綜合語言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多,更深入,更全面。經(jīng)過這一年多的多媒體實(shí)驗(yàn)研究表明,多媒體教學(xué)在英語學(xué)習(xí)過

10、程中的確具有無法比擬的優(yōu)勢。再從研究結(jié)果來看,多媒體教學(xué)也對(duì)學(xué)生成績的提高起到了很大的作用。多數(shù)同學(xué)的成績也得到了明顯的提高。同時(shí)我也覺得教學(xué)變得簡單了,學(xué)生覺得輕松了。當(dāng)然,我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)要把握好“度”的問題,要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn),要注意以下幾個(gè)方面:1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。如果刻意追求現(xiàn)代化,多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,從表面上,看學(xué)生的興趣很濃,但實(shí)際上變成了老師搞“雜耍”,學(xué)生看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上無意注意過多,學(xué)生對(duì)語言的獲取量相當(dāng)有限。2、注重課件的實(shí)效性。課件的制作是為了教學(xué),不是單純地吸引學(xué)生,課件的制作重在實(shí)效。英語

11、教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用,注重多媒體的實(shí)效性,使其能最佳地優(yōu)化英語課堂教學(xué)。3、挖掘課件的啟發(fā)性。我們不能強(qiáng)調(diào)“學(xué)生-計(jì)算機(jī)”的關(guān)系而忽視“教師-學(xué)生”的關(guān)系。多媒體無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行交際操練,更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。無論是多媒體,還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處。這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中,全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合,使設(shè)計(jì)的課件成為整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一組合,真正能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。最后,必須說明的是,采用“多媒體組合”的教學(xué)方式,是時(shí)代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤．?dāng)然,以上所述的這一課堂教學(xué)模式,一定不很完善,還有待于做進(jìn)一步研究與探討,敬請(qǐng)廣大同仁和專家多多指教。總之多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性,多媒體設(shè)備的應(yīng)用使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn),創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境,讓學(xué)生