1、補充設計補充設計課時教學流程課時教學流程教師行為學生行為設計意圖導入新課：導入新課：曬曬你的暑假生活生活是豐富多彩的，人們就是在這多彩的生活中歷練了自己，也在生活中提咼了自己。只要我們勇敢而又正確地跨出一步，并且能抓住社會生活給你的靈感和啟迪，你一定會覺得外面的世界是很精彩的。讓我們一起走進社會，感受生活吧！1.11.1 我與社會我與社會一：感受社會生活一：感受社會生活1 1、我們的社會生活絢麗多彩、我們的社會生活絢麗多彩。2 2、了解社會生活的方式、了解社會生活的方式小結：我們可以通過觀察，親身實踐，與人交流，借助媒體等各種方式來了解社會生活，來感受社會生活的美好。說一說：（1）兩個月的假期

2、已經結束了， 你能說說這個暑假中讓你印象深刻的事嗎？有什么感受？（2）在我們難忘的暑假生活中， 我們通過哪些途徑了解了社會？（旅游、看節目、網絡、看報紙新聞、 去圖書館、 博物館、 去農村、去工廠、去商場）學習目標學習目標1、 能夠感受、 發現并能夠正確認識、 看待社會生活的絢麗多彩與復雜多變；2、能夠正確理解人與社會的關系；3、 理解人的身份是通過社會關系確定的。 在不同的社會關系中， 我們具有不同的身份。活動一：了解社會生活創設情境創設情境：小明的一天情景一周六早上 6 點 30 分， 小明和爺爺到和平公園晨練。 他們發現公園新增了些健身器材， 健步道上也鋪上了塑膠，跑步可舒服了。情景二上

3、午 8 點 20 分， 小明和媽媽到家門口的菜市場買菜。 他們發現蔬菜品種多了，蔬菜可新鮮了。情景三下午 3 點 15 分， 小明和同學一起到敬老院看望老人， 教老人用手機上網。從剛結束的暑假生活開始，引入課堂，讓學生都有話可說。自主學習、明確目標創設情境、了解社會生活的絢麗多彩。情景四晚上 7 點 10 分，小明和3 3、參加社會活動的意義、參加社會活動的意義（1）我們會與越來越多的人打爸爸一起看有關大國工匠的新聞，交流關于新聞的看法。道，分析：（2）對社會生活的感受越來越豐（1）通過小明一天的活動，你感富、認識越來越深刻。受到了什么？在情境中（3） 我們會更加關注社區治理，（2）他是通過哪

4、些方式了解社會要認識到并獻計獻策；生活的？三個問題。（4）會更加關心國家發展，或為（3）請你說說參加社會活動有什之自豪，或準備為之分憂。事例 1：廈門市人民建議征集工作么意義？提示：小明天的生活疋豐富多彩的。表彰會上，杏林區寨后小學四年說一說：級學生蘇俊杰成為廈門市自1997你也會這樣做么？為什么？用同齡人年設立“建言獻策獎”以來獲獎的事例啟的第一位小學生，也是目前惟一提示： 我們會更加關注社區治理， 發思考的未滿 18 歲獲獎者。今年初，小并獻計獻策。俊杰在寫給廈門市市長的一封信中反映了這些情況， 并強烈呼吁，請保護環境，還我們一片藍天。這封信反映的問題得到有關方面的咼度重視，市人大常委會、

5、市政府領導還前往現場調研，并提出了解決辦法。討論：關注社區治理， 關心國家發展，社區治理為此我們中學生需要做些什么？從自我做起，提升認提不；關愛大自然，合理利用自然資源；關心身邊生活中的實際問題，為解決實際問題獻計獻策。關心時事，關心國家大事，理解國家的大政方針，增強建設祖國的本領.識（過渡）古時候，人們經常事例：魯濱遜漂流記 中魯濱遜他真通過在荒島生活的形容那些大家閨秀“大門不出，的是到了世外桃源嗎？真的是與極端例子，二門不邁”如今的生活中，也有世隔絕嗎？他完全脫離社會了和現實生許多人足不出戶，待在家里，大嗎？活中宅男家把這些人稱為“宅男”“宅女”結合宅男宅女和魯濱遜的經宅女的例歷，請大家思

6、考：人和社會是怎子，引導學他們是否真正的脫離了社會樣的關系呢？生思考人生活呢？與社會的關系，激發學生興趣。人是政治的存在者，必定要過共同的生活。亞里士多德采用名人人的本質不是單個人所固有的抽名言，增強結論：個人是社會的有機組象物，在其現實性上，它是一切說服力。成部分。社會關系的總和。馬克思這兩句話說明什么？二、我們都是社會的一員二、我們都是社會的一員1、個人與社會的關系、個人與社會的關系個人是社會的有機組成部個人是社會的有機組成部分。分。了解社會如果把人看成點，把人與關系，人的關系看成線，那么，由各種認識社會關系連成的線就織成一張“大關系網：網”每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”人們在

7、社會交往中形成了舉例；各種社會關系。生產中的關系：老板與員工買家與賣家發明者與使用者。生活中的關系：親戚親人鄰居交往中的關系：朋友同學愛人2 2、 人的身份是在社會關系中確定人的身份是在社會關系中確定的。的。在社會生活中，我們有很多說一說在生活中，你有哪些身份？說明人的身份是在的身份。社會關系（1）同一個人，為什么身份不中確立的。在不同的社會關系中，我們同？具有不同的身份。（2）向身份不同的陌生人介紹自己， 如未曾謀面的親戚、 爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹？認識人的3 3 社會關系的類型社會關系的類型身份的復雜性3 3、社會關系的犬型、社會關系的犬型識別幾種社會關系：

8、我們會參與各種各樣的社會關系從不同的角度，根據不同的-系：同學關系、師生關系、標準，可以將社會關系分為不同母子關系、消費關系的類型。在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？從社會關系建立的基礎可以提示：在社會關系中，人的身份分為血緣關系、地緣關系和業緣血緣關系、地緣關系和業緣 不是確定不變的。關系。關系。閱讀 P5 相關鏈接。血緣關系血緣關系：由于婚姻或生育而形成的人與人之間的關系，如家庭、婚姻關系家族成員之間的關系和親戚關系血親關系系 O地緣關系地緣關系：由于地域上的鄰近和日常生活的交往而形成的關系， 如同鄉、鄰居等。業緣關系業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系， 如同學、同事

9、等。親屬關系(1) 父母通過血緣關系的方式與我產生聯系；冋學、老師通過業緣關系的方式與我產生聯系；冋鄉、鄰居通過地緣關系的方式與我產生聯系。(2) 父母給予我生命， 哺育我成長；老師教給我知識，教我做人的道理；同學讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機為我出行提供了方便；等等。課堂總結：人的成長離不開社會。我們要在感受社會生活絢麗多彩的同時，通過多種途徑了解社會，自覺融入社會，投身社會。投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。拓展空間活動：繪制自己的關系網絡圖。進步認識社會關系.教學反思新課程改革積極倡導學生自主合作探究學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發學生獨立思考、積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，注重知識在生活中的實踐運用，設計盡量獨特巧妙，采用視頻、圖片、故事敘述、辯論賽等形式使學生對社會生活的絢麗多彩、感受社會生活的意義、個人與社會的關系等有了較清晰的認識。在教學中努力創設活動情境，鼓勵參與；激發學生探究學習的興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與。不足之處：讓學生在教師設定的框架內進行小組合作探究活動，在教學中發揮學生的主動性上還需多下功夫。再教設計：在今后的教學中，應放手讓學生去駕馭課堂，充分發揮