1、論終身學習理念下職業教育如何服務社區教育論終身學習理念下職業教育如何服務社區教育2589202105-0148-02目前，我國職業教育正在進行改革，與傳統職業教育相比，現代職業教育的重點放在學生職業素養和專業技能的培育上，因此，職業教育的應用性與職業性較為明顯，這就擁有了服務社區教育的可能性。社區教育主要是針對社會上一些中青年人，還有一些下崗職工等開展的職業技能培訓和專業教育深造等，缺乏科學的教育體系，課程設置不夠完善，教育師資力量較為有限，更多的是開展一系列文娛活動，缺乏技術性課程的教育。職業教育服務于社區教育已經成為新時期社區教育的主要形式，職業教育要充分發揮其資源和場所的作用，為社區教育

2、提供所需的條件，進而促進社區教育水平的穩步提升。一、終身學習理念下職業教育與社區教育的關系在終身教育體系中，職業教育和社區教育都是其重要的組成部分，終身教育理念的含義是公民參加工作之后，不代表教育的結束，在社會上照舊可以接受教育，進而提高專業技能和職業能力。終身教育是一種持續性的教育形式，主要目標是對公民進行職業生涯規劃和深造教育，終身教育的順利實施需要職業教育與社區教育進行綜合，進而到達理想的狀態。社區教育的對象主要是社會成員，還有一些是失業人員、殘疾人、轉業軍人、下崗工人、部分農民工人員等等。職業院校教育的對象是初中畢業或高中畢業急于參與工作的青年群體，一般年紀在十六七歲至二十歲左右。社區

3、教育要把握人才市場的實際狀況，要準時改革教育形式與內容，社區教育要了解當地社區的狀況，結合地方經濟進展趨勢和產業結構特點開展針對性的社區教育。我國城市化進展進程漸漸加快，職業教育的開放性與包涵性漸漸加強，終身學習理念下，職業教育的資源的利用不能只停留在傳統的狀態，要將社區含有的教育資源進行主動整合，將終身教育理念落實到社區教育中。職業院校教育要轉變其模式，要從精英教育轉化為民眾教育，進而實現職業教育與社區教育資源的共享，擴大受教育的人群。職業教育與社區教育都要進行模式優化，有效促進家庭、社區、學校等部門的聯合，轉變傳統教育方向，進而逐步實現終身教育的目標。二、職業教育服務于社區教育的必定性1.

4、構建終身教育創新體系的需求終身教育的概念由法國成人教育學家保羅·郎格朗1965年在聯合國教科文組織成人教育促進國際委員會上首次提出，其議案中指出終身教育的含義是指一種理念，是一種討論方法。1972年聯合國教科文組織終身教育部門負責人埃托雷·捷爾比指出終身教育要將學校教育和后期的職業培訓結合在一起，以教育政策為中心，接受社區教育手段將不同年齡的民眾聚在一起實現教育目標。終身教育強調自我實現和自我完善，我國教育部等幾個部門出臺了關于推動學習型城市建設的意見，指出職業教育要發揮提高社會成員的綜合素養的作用，要滿足創新的需求，引導職業院校向社會開放學習資源，要與社區主動融合，實現教

5、育資源的共享。職業教育與社區教育要主動整合，促進職業教育與技能培訓的科學開展，提高全民的素養，使居民把握一技之長，鼓舞畢業生與居民自主創業，緩解當前的就業壓力。我國應依據不同地區的實際狀況，創新職業教育與社區教育模式，滿足全部人群的綜合教育形式，提高社區居民的生活質量和美好指數。2.職業教育與社區教育市場化運行的需要隨著市場經濟的快速進展，職業院校要主動改革教育理念，要做好對實體經濟的扶持和服務，學校教育要適合生產力組織形式，促進職業教育水平的穩步提高。經濟基礎確定上層建筑，經濟的進展必定帶動教育的改革，職業教育與社區教育都是如此，職業院校目前辦學形式較為多元化，有政府部門資助辦學，還有部分是

6、企業辦學，職業院校的消費群體較為多元化，因此，職業院校必需與社區教育融合，實行更適合的教學模式，促進終身教育的科學開展。3.職業院校利益相關者的實際需求職業院校涉及許多的利益相關者，尤其是企業辦學的職業院校，職業教育與社區教育在融合和對接的過程中要考慮利益體的實際需要。首先，職業院校是一種公益組織，向社區教育提供服務是職業院校的義務，但在服務過程中職業教育要轉向社區化，要利用社區中的公共教育資源，推動現代職業教育進展的增長點，為利益相關者提供需要的利益，他們才會更支持社區教育。其次，社區教育想要持續進展，就要與其他教育部門建立緊密的關系，尤其是要與職業院校建立緊密的聯系，利用職業院校的場地和資

7、源實現教育水平的提升。另外，市場經濟環境下，職業院校要查找新的合作伙伴，可以是政府部門，可以是其他院校，也可以是社區，進而實現對社區教育服務水平的提高。三、職業教育服務社區教育的有效策略1.建設職業教育與社區教育綜合平臺社區教育主要利用社區中的教育資源，主要教育對象是社會群眾，主要目的在于提高社區居民的綜合素養與專業能力，尤其是下崗工人和失業人員，加強其職業能力培訓有助于提高其就業能力。職業教育主要對象是特定職業崗位所需的專業人才，一般是初中和高中畢業生，職業教育可以理解為為了獲得某種職業任職資格接受的教育形式。職業教育與社區教育的關系較為緊密，有許多課程具有相通的地方，職業教育在社區教育中占

8、據重要的地位。職業教育服務于社區教育首先要建立一個綜合性的教育平臺，實現職業教育資源和社區教育資源的整合和配置，職業院校要主動參加社區教育，社區教育要夯實資源基礎。其次，職業教育與社區教育的融合可以納入院校考核范圍，職業院校中擁有豐富的教育資源，可以開展專項職業培訓，為居民學習提供了豐富的資源和所需的場地。職業院校服務社區教育綜合平臺的建立可以實現教育形式與內容的融合，進而提升教育的質量和水平。職業院校技術開發和新成果研發也為社區教育提供了更為豐富的資源，使社區教育更為多樣化。 2.政府部門要加大投入，擴大職業教育服務范圍國務院關于加快現代職業教育的確定中指出：職業院校要服務于經濟社會與人的全

9、面進展，促進專業設置與產業的對接，課程與職業崗位的對接，教學過程與生產過程的對接，畢業證與職業資格證的對接，進而促進職業教育與終身學習的對接。D的十九大報告中也指出要大力進展職業教育，重視解決結構性矛盾，主動鼓舞畢業生及社會成員創業，以創業帶動就業，緩解社會的就業壓力。職業教育作為教育體系中的重要內容，其作用十分明顯，職業院校要以培育技能型人才為己任，服務社區教育，促進社會群眾綜合素養的提升。政府部門要加大對職業教育和社區教育的投入，進而擴大職業教育的服務范圍，促進職業教育與社區教育的連接，社區教育中要增加職業資格培訓、老年教育等內容，還要增加青少年職業技能課程、職業培訓資源開發等。政府要提供

10、部分費用，建立責任運行機制，發揮職業教育的服務功能，促進校企合作、產教融合。3.建立一支素養較高的師資隊伍社區教育形式與其他教育形式差異較大，主要在于教育對象較為冗雜，年齡差距較大，人員屬性較為多樣。這些特點確定了社區教育的師資要具有針對性，要保證社區教育的效果，因此對社區教育師資力量的要求漸漸提高。有關部門要組建一支高素養的師資隊伍，從目前全國的社區教育教師隊伍來看，部分教師都是離退休的老年教師，對先進技術難以把握，缺乏專業技術人員。職業院校可以加強對社區教育的扶持，其中一點就是師資力量的支持，職業院校的教師到社區教育部門任教，提高教師的層次和水平，進而提高社區教育的質量。職業教育中技術骨干

11、教師可以在社區教育中擔任重要的職業技能培訓教師，尤其能夠提高實踐教學水平，推動社區教育效果的提高。4.職業院校向社區開放，實現資源共享職業院校要定期向社區開放，為社區教育提供大量的教育資源，可以將圖書館、食堂、藝體館等作為社區教育的場所和活動場地，進而實現教育資源的共享。職業院校擁有大量的職業教育資源，可以促進社區教育與學校的互動。政府部門鼓舞職業院校向社會開放硬件資源，實踐教學基地也可以開放，作為社區實踐教育的場地。部分職業院校與社區聯合可以收取肯定的費用，用于設備設施更新和折舊。面對初、高中教育，職業院校主要承當其義務，政府部門的財力要集中建設實訓基地，優化配置教育資源，落實教育目標，促進職業教育與社區教育的融合。5.調整職業院校專業結構，提高服務的有效性職業院校要依據實際轉變專業設置，準時調整專業結構，以適應社會崗位的需求，同時結合社區教育實際狀況，提高服務的針對性和有效性。職業院校中專業教育是主流，要結合社會需要和產業結構科學的設置專業，要以專業教學為抓手，提高職業院校的辦學實力，提升職業教育的服務能力。職業教育要增加新技術專業，促進技術型人才的培育，構建產教融合的教育體系