1、精選優質文檔-傾情為你奉上課 題 面對苦難課 型新授課日 期422第 2 課時教學目 標 知識學習課文第三節，把握作家思維的獨創性。能力理解作者是怎樣將抽象的精神寫得靈動鮮活，具體可感的。情感通過學習本文懂得以尊嚴的方式承受苦難。重 點領會對待苦難的態度；理解以尊嚴的方式承受苦難。難 點賞析本文的寫作藝術及學會以尊嚴的方式承受苦難。學情分析學生在把握文章內容之后，應引導其深刻領悟這種承受苦難的獨特方式，真正做到用心體會、感受，從而在實際中合理運用。教學策略在把握全文的基礎上，重點討論為何要以及怎樣以尊嚴的方式承受苦難，提高分析理解能力。賞析作家獨特的思維方式，品味寫作藝術。板書設計面對苦難 一

2、分析課文第三部分：以尊嚴的方式承受苦難。 二賞析作家的寫作藝術。 三探討：結合本文，談談你對苦難的新認識。教學程序 教師活動學生活動時間教學過程 主要內容導入合作探究自主探究能力提升拓展延伸全文總結導語設計引導：分析：明確：引導：探討：明確：賞析：歸納：明確：探討：小結：作業：以：“逆境來時勇敢地嘗試改變它，你可能創造歷史；不敢改變，你就可能成為歷史”這種哲理性的語言導入，引起學生的思考。當遇到苦難時，人們選擇應對的方式是多種多樣的，那么本文作者是如何對待苦難的呢？（以尊嚴的方式承受苦難）為什么要以尊嚴的方式承受苦難？要求：速讀本節內容，用文中語句回答。1.苦難是人格的試金石，面對苦難的態度最

3、能表明一個人是否具有內在的尊嚴。2.凡苦難都具有不可挽回的性質。 3.以尊嚴的方式承受苦難，這種方式本身就是人生的一項巨大成就。 既然作者提倡以尊嚴的方式去承受苦難，那當苦難來臨時，他又主張如何去以這種方式面對呢？怎樣以尊嚴的方式承受苦難？要求：再讀課文，找出關鍵語句作答，也可自己概括。1.面對社會悲劇，應含笑受難，慷慨赴死。2.面對自然悲劇，應該挺住。3.面對無可逃避的厄運和死亡，應勇敢承受命運。（教師作一點小結）分析本文的寫作手法，品味藝術。1本文采用了層層深入的方式來闡述道理，試做分析。本文整體來說可分三部分，即每一個小標題內容為一部分，“面對苦難”“苦難的價值”“以尊嚴的方式承受苦難”

4、?？嚯y有價值，所以我們才要以尊嚴的方式去承受它，顯示了內容的層次感和深入性。而每一部分又顯示了這種層層深入性。2品味藝術1.用小標題的形式結構全文，靈活中不失嚴謹。2.詩化的語言。如“痛苦是性格的催化劑，它使強者更強，弱者更弱，-智者更智，愚者更愚?！薄靶腋Ｊ庆`魂的嘆息和歌唱，苦難是靈魂的呻吟和抗議?！边@些都將抽象的思想具體化，帶有詩性的思辨色彩。3.在娓娓動聽的敘述中，闡述人生感悟和生活哲理。如以“天有不測風云”“人有旦夕禍?！眮黻U釋人生在世，免不了要遭受苦難。學習本文之后，相信大家有很多新的感受，試談談你是怎樣看待苦難的？今后將如何對待它？參考：不美化苦難；不畏懼苦難；勇敢面對，勇于進取，

5、開拓未來。同學們，人的一生中總會經受各種各樣的苦難，如何面對它，本文以深邃的哲理思考和詩一般的語言告訴我們：苦難是一種財富，一種精神財富。一個堅強的人，一個高貴的人，會正視困難，以尊嚴的方式承受苦難！寫一個關于你曾面對困難時的真實感受以及現在的新認識的片斷，約300字。學生自由分析，談論，先不做結論。引導學生開始閱讀課文。速讀課文相關章節后，小組間討論，找出中心語句，并能做一點分析，代表發言，其他人補充后明確。學生根據上面的做題方式獨立完成，找學困生回答，最后明確。教師指導分析方法，學生充分思考，討論后找優生回答，補充后師生共同歸納。學生思考后自由回答，最好能結合本文來談，關鍵是引導他們能以一個積極的心態去面對困難、挫折。21331343345521教學反思通過本文的學習，學生對所遇到的困難、挫折又有了一種更新的精神力去面對。課堂上他們的積極表現也讓我深深認識到，語文的教學不