1、教學目標：教學目標：1、拓展寫作思路。、拓展寫作思路。 2、作文切題、充實。、作文切題、充實。（有話可說）（有話可說）基本的寫作過程: 立意 審題-構思 選材 -語言表述 布局謀篇 修修 改改人人 什么樣的人（身分 地位 外貌） 什么時候的人(古代古代 現在現在 未來未來) 什么地方的人(城市城市 農村農村 高山高山 沙灘沙灘 草原草原 小說小說 影視劇影視劇 ) (一一) 現實生活中的人現實生活中的人1、親人類親人類，如爸爸媽媽、叔叔阿姨、弟、姐等，如爸爸媽媽、叔叔阿姨、弟、姐等2、友人類友人類，如兒時的伙伴，遠方的筆友、鄰，如兒時的伙伴，遠方的筆友、鄰 座的知已、熟悉的師長等座的知已、熟悉

2、的師長等3、名人類名人類，如叢飛叔叔，鞠萍姐姐，布什總，如叢飛叔叔，鞠萍姐姐，布什總 統、霍金、董浩叔叔統、霍金、董浩叔叔4、明星類明星類，如劉歡、趙本山、六小齡童、湯姆，如劉歡、趙本山、六小齡童、湯姆 克魯斯等眾多崇拜的偶像克魯斯等眾多崇拜的偶像(二二)古古 人人 如李白、辛棄疾、陸游、屈原、如李白、辛棄疾、陸游、屈原、范仲淹、鄭板橋、雨果、安徒生范仲淹、鄭板橋、雨果、安徒生等耳熟能詳的文人墨客。等耳熟能詳的文人墨客。 如亡國之君李煜，一代天驕成如亡國之君李煜，一代天驕成吉思汗，盛唐之主李世民等歷代吉思汗，盛唐之主李世民等歷代君王。君王。（三）文學作品中的人（三）文學作品中的人 如孔乙己、賣

3、火柴的小女如孔乙己、賣火柴的小女孩、孫悟空、武松、落難的孩、孫悟空、武松、落難的王子、虛偽的赫爾墨斯等個王子、虛偽的赫爾墨斯等個性十足的鮮活形象性十足的鮮活形象（四）與擬人化的四）與擬人化的“物人物人” 采用擬人的手法，與負重采用擬人的手法，與負重的書包、功高的書桌、南飛的的書包、功高的書桌、南飛的燕子、電視機、標點符號等特燕子、電視機、標點符號等特有景物訴說衷腸有景物訴說衷腸 事事誰的事？誰的事？ 所有人的所有人的 所有物的所有物的什么樣的事？什么樣的事？ 離奇離奇 平淡平淡 曲折曲折 真實真實 虛幻虛幻 什么時候的事什么時候的事？（古代（古代 現在現在 未來）未來）什么地方的事？什么地方的

4、事？ 城市城市 農村農村 高山高山 沙灘沙灘 草原草原“物物” 也同理，你自己也同理，你自己試一試試一試總 結1、人人、事事、物物時間時間空間空間2、不斷地給所寫的人、事、物追加定語再再聯想聯想相關的相關的人、事、理人、事、理感謝 _我們要感謝什么呢?(也就是說此處能填什么) 人人 事事 物物思維熱身思維熱身:沙子，讓你想到了什么？沙子，讓你想到了什么？空中的飛沙空中的飛沙-飛沙走石、沙塵暴，人類是破壞飛沙走石、沙塵暴，人類是破壞 環境的罪魁禍首。吹盡狂沙始到金環境的罪魁禍首。吹盡狂沙始到金眼中的沙眼里容不下一粒沙子，千萬不要忽眼中的沙眼里容不下一粒沙子，千萬不要忽視小問題。視小問題。蚌殼中的

5、沙蚌殼中的沙-被人們瞧不起的沙子能變成美麗的被人們瞧不起的沙子能變成美麗的珍珠。珍珠。江河中的沙江河中的沙-浪里淘沙，浪里淘沙，美人首飾候王印，盡是沙中浪美人首飾候王印，盡是沙中浪底來底來 什么地方：什么地方：參考：參考：-沙漠、沙丘、沙灘、空中的飛沙漠、沙丘、沙灘、空中的飛 沙、沙、眼中的沙、鞋中的沙、眼中的沙、鞋中的沙、 河中的沙河中的沙-沙漏計時沙漏計時-鋪路、造橋鋪路的沙子，團結起鋪路、造橋鋪路的沙子，團結起來力量大來力量大 -不團結的集體不團結的集體沒有集體主義思想沒有集體主義思想 的人的人 -沒有個性沒有個性什么時候什么時候 秦時的沙秦時的沙-秦時易水河沙悼荊軻秦時易水河沙悼荊軻

6、幼時的沙，修筑小房子積沙成塔幼時的沙，修筑小房子積沙成塔什么樣的什么樣的:細沙細沙粗沙粗沙一盤散沙一盤散沙隨風擺布的沙隨風擺布的沙 生活中我們見過各種形狀、生活中我們見過各種形狀、各樣色彩、各種質地的繩，長各樣色彩、各種質地的繩，長的短的、粗的細的，繩有有形的短的、粗的細的，繩有有形的，也有無形的的，也有無形的假如此時假如此時在你面前放著一根繩，你會想在你面前放著一根繩，你會想到什么？到什么？例例時、空、狀交互限定逐步深入時、空、狀交互限定逐步深入鳥鳥一只鳥一只鳥一只死鳥一只死鳥一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥繩一一根繩繩一一根繩一根細繩一根細繩一根拴在木樁上即將斷裂的

7、細繩一根拴在木樁上即將斷裂的細繩繩繩一根繩一根繩一根粗繩一根粗繩一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩繩繩一根繩一根繩一根長繩一根長繩一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩繩繩一根打了套結的繩一根打了套結的繩它掛在高高的絞刑架上它掛在高高的絞刑架上繩繩一根無形的繩一根無形的繩在我的心靈上打了一個死結在我的心靈上打了一個死結繩繩一根掛在墻頭的繩一根掛在墻頭的繩它牽著我在時光里游蕩它牽著我在時光里游蕩限定后聯想拓展：相關的人、事、理限定后聯想拓展：相關的人、事、理纖繩纖繩三峽的纖夫三峽的纖夫拴在心靈中的繩拴在心靈中的繩我我墻上的繩墻上的繩幻影與錯覺幻影與

8、錯覺絞刑架上的繩絞刑架上的繩受難者受難者拉風箏的繩拉風箏的繩田野里的田野里的孩子孩子掛在懸崖上的繩掛在懸崖上的繩登山登山者者“繩繩”往往具有往往具有“束縛束縛”或暗含著或暗含著“某種關系紐某種關系紐帶帶”的意思。的意思。溺愛，有溺愛，有時使母愛成為一根繩索；時使母愛成為一根繩索；在喜歡記恨人的心里，在喜歡記恨人的心里，恨是一根繩索；恨是一根繩索；有時，有時，思維定勢也是一根繩索。思維定勢也是一根繩索。甚至，自責與自卑也會甚至，自責與自卑也會成為一根束縛心靈的繩成為一根束縛心靈的繩索。索。 思維熱身思維熱身示例示例1 1： 有一則寓言：有人要賣掉有一則寓言：有人要賣掉一匹駿馬。在市集上站了三天，

9、沒一匹駿馬。在市集上站了三天，沒人問津。他找到伯樂，要求他到集人問津。他找到伯樂，要求他到集市上繞馬看一看，離開馬時又回來市上繞馬看一看，離開馬時又回來瞧一瞧，伯樂這么做了，馬的身價瞧一瞧，伯樂這么做了，馬的身價一下子提高了十倍。一下子提高了十倍。（事件類話題（事件類話題和材料）和材料）、賣馬者、賣馬者 ： 要重視宣傳的作用。要重視宣傳的作用。、伯樂、伯樂 ： 權威的力量是巨大的。權威的力量是巨大的。 權威要慎用自己的力量。權威要慎用自己的力量。、駿馬：、駿馬： 人才需要識人才者發現人才需要識人才者發現、事理、事理 ： 不能盲目迷信名人，不能盲目迷信名人， 沒有自己的見解。沒有自己的見解。（事

10、件類話題或材料事件類話題或材料 從涉及的人從涉及的人 、物、事入手）、物、事入手） 法國著名的女高音歌唱家迪梅普萊有一個美麗的法國著名的女高音歌唱家迪梅普萊有一個美麗的私人林園，里面有茂盛的樹林和草地。每到周末，總私人林園，里面有茂盛的樹林和草地。每到周末，總會有人來到她的林園，他們在樹林中摘花，采蘑菇，會有人來到她的林園，他們在樹林中摘花，采蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野餐，弄得林園一片狼有的甚至搭起帳篷，在草地上野餐，弄得林園一片狼藉。藉。 管家曾讓人在林園的四周圍上籬笆，后有又在林管家曾讓人在林園的四周圍上籬笆，后有又在林園周圍豎起幾塊寫著園周圍豎起幾塊寫著“私人林園，禁止進入私人林

11、園，禁止進入”的木牌，的木牌，但均無濟于事。于是，管家只好向主人匯報。但均無濟于事。于是，管家只好向主人匯報。 迪梅普萊聽了管家的匯報后，讓管家拔掉了四周迪梅普萊聽了管家的匯報后，讓管家拔掉了四周的小木牌，并讓管家做了一塊大木牌，上面醒目地寫的小木牌，并讓管家做了一塊大木牌，上面醒目地寫上：上： 請注意！如果在林園中被蛇咬傷，距此最請注意！如果在林園中被蛇咬傷，距此最近的醫院有近的醫院有50多公里，駕車也要半個多小時。多公里，駕車也要半個多小時。 從此，再也沒有人闖入她的林園。從此，再也沒有人闖入她的林園。圍上籬笆圍上籬笆插小木牌插小木牌從自身的角度從自身的角度告知醫院的距告知醫院的距離和去的

12、時間離和去的時間從游人的角度從游人的角度該該怎樣怎樣說說1、訴說真情，細膩感人、訴說真情，細膩感人2、詼諧幽默，增強可讀性、詼諧幽默，增強可讀性3、調侃諷刺，針貶時弊、調侃諷刺，針貶時弊4、語言準確，用詞貼切、語言準確，用詞貼切5、個性鮮明，力求創新、個性鮮明，力求創新多角度立意與作文創新多角度立意與作文創新1 1、什么可以構成壓力、什么可以構成壓力? ?（壓力是什么？）（壓力是什么？） 4 4、有沒有壓力、有沒有壓力? ? 2 2、壓力來自何方、壓力來自何方? ? （為什么有壓力？）（為什么有壓力？）3 3、壓力帶來什么、壓力帶來什么? ? （有壓力會怎樣？）（有壓力會怎樣？）5 5、怎樣對

13、待壓力、怎樣對待壓力? ? （有壓力怎么辦？）（有壓力怎么辦？）例：以例：以“壓力壓力”為話題作文。為話題作文。可以寫：可以寫： 過重的負擔可以構成壓力；家長的希望、老師的囑托、自過重的負擔可以構成壓力；家長的希望、老師的囑托、自身的自責任感可以構成壓力。身的自責任感可以構成壓力。 生存帶來壓力；競爭帶來壓力生存帶來壓力；競爭帶來壓力 要善于自我減壓；把壓力變為動力；要善于自我減壓；把壓力變為動力；“要把壓力放在肩上，要把壓力放在肩上，不要放在心上不要放在心上”。注意：不要貪多注意：不要貪多貪全，否則會貪全，否則會“意多亂文意多亂文”。3、我們也可從是什么、為什么、怎么辦、會怎、我們也可從是什么、為什么、怎么辦、會怎樣這四個方面拓開思路；樣這四個方面拓開思路； 因此，寫話題作文時不因此，寫話題作文時不要面面俱到，而應有針要面面俱到，而應有針對性，大膽取舍。對性，大膽取舍。l一，設置懸念。文章情節必有高潮，沒有高潮情節就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；