1、多渠道搭建教學平臺,全方位提升音樂水平    【摘要】在初中音樂教學中，教師要用音樂學科中蘊含的情感對學生進行審美教育，通過多渠道搭建教學平臺，優化教學方法、激發學習興趣、催生學習情感，提升學生審美觀點和審美情趣。筆者在音樂教學中，在教會學生知識與技能的同時，通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂，用音樂的美熏陶、感染、凈化和震撼學生的情感。幫助學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。【關鍵詞】初中音樂；教學平臺；審美教育；提高效率在音樂教學實踐中，教師要圍繞素質教學的需求，要在音樂教學中，提高學生人文素養、感知能力

2、，在提高學生綜合上下功夫、求實效，把音樂與社會、音樂與生活緊密聯系起來，為學生搭建理論與實踐相結合的教學平臺，讓學生掌握正確的學習的方法，樂學音樂知識，敢于表現音樂，提升學生能力水平，全方位提高音樂教學成效。一、搭建自主學習平臺，給學生提供充分的思維空間在新課程改革的背景下，教師要不斷增強履職能力，吃透教材內容，熟練地駕馭教材，在教學實踐中既能教好“教材中的音樂”又能“通過教材教好音樂”，使音樂知識與學習技能相互貫通、相互作用、相輔相成、相得益彰，音樂是一種情感藝術，是美學教育的重要組織部分，教學中，教師要為學生搭建自主學習的平臺，給學生提供充分的思維空間，讓學生在音樂學習中發現美、理解美、表

3、現美，不斷提高自身的思維層次、認知能力和審美觀點。因此，在音樂教學中，教師應牢牢把握“情感性、思辨性”的原則，努力用音樂的內力點燃學生情感火花，為學生創造自由想象空間，讓學生的思維插上騰飛的翅膀。如筆者在教學“奧林匹克風”內容時，我在課前精心下載準備了一些奧運組歌，在課堂教學中，展示給學生，讓學生通過“聽、賞、觀、思”，學生被那歡快、熱烈、大氣的情緒而陶醉，體會到歌曲中所表現出來的意蘊、情感。情不自禁地跟隨音樂節奏哼唱、舞動起來，把課堂教學推向了高潮。二、搭建積極參與平臺，給學生提供足夠的體驗時間“授人以魚”不如“授人以漁”。在音樂教學實踐中，教師要教會學生由“學會”音樂向“會學”音樂轉變。教

4、學中，尊重學生的情感愛好、學習經歷、認知能力，凸顯學生的主體地位，改變重知識學習、技能傳授的傾向，培養學生積極參與學習的意識，樹立終身學習理念；突出音樂學科的美育功能，培養學生健康向上的人生態度和美好事物的摯愛之情，滿足學生成長和發展的需要。筆者在教學中，注重引導學生在學習基礎知識和基本技能的基礎上，創設生動活潑的教學情境，建立平等、融洽的師生關系，使學生在寬松、和諧的氛圍中愉快而有序地接受音樂，讓學生樂學音樂，主動探究、思考發現，使學生熱愛音樂，對音樂產生濃厚興趣，積極參與各種音樂教學活動，使學生在音樂方面樹立可持續發展的理念，讓學生學習音樂、享受音樂，發展音樂。三、搭建師生互動平臺，給學生

5、提供更多的表現機會在初中音樂教學實踐中，教師要引導學生的師生互動的過程中學習音樂、理解音樂、表現音樂，培養學生敏銳的聽覺意識、自信地用音樂表達自己的觀念和情感，增強聽覺體驗、身心體驗及情感體驗不斷的提高自己的審美品味、審美趣味。筆者在教學中，通過教學及各種實踐活動，在“過程與方法、知識與技能”中提高學生音樂鑒賞力、表現力、創造力。如筆者在教學茉莉花一課時，我先向學生介紹民歌的特點、民歌的發展與生產、生活的關系，講解了意大利歌劇圖蘭多參照了民歌茉莉花的旋律，激發了學生的學習積極性，此時為學生分別播放了茉莉花與圖蘭多，讓學生帶“興奮、比對、探究”的心態沉醉在美妙動聽的旋律之中，這時，我再為學生補充

6、講解了一些學生鮮知的內容，在1997年中英香港政權交接儀式上，在雅典奧運會閉幕式里，都曾播放過茉莉花這首優美婉轉的曲調，拓展了民歌的影響力。讓學生得出民歌茉莉花不僅屬于江蘇、屬于中國，也是全世界共有的文化財富。通過師生互動，學生們對民歌茉莉花產生了強烈的學唱愿望，較好的促進了教學效率的提高。四、搭建探究發現平臺，給學生提供多維的求知路徑在音樂教學實踐中，探究學習是音樂教學的特殊路徑。教師在教學中要善于提出探究的問題，不僅要立足教材，還要超越教材，拓寬音樂知識的范疇，讓所提問題具有挑戰性、懷疑性，不斷激發學生的探究欲望。教學中，教師要注重為學生搭建探究發現平臺，讓學生在廣闊空間里收集資料、調查研

7、究、分析交流、發現探索，獲得自我感受和結論。使學生在參與音樂是表演、群體參與，團隊合作過程中提高人文素養和綜合素，有利于達成和實現共同學習或教學的目標。教師在教學中，要給學生提供多維的求知路徑，讓學生在課內外、校內外、多渠道學習音樂、獲取信息，利用信息社會的有利條件，學會學習，開闊視野，放大效用。筆者在教學中能夠通過教材中的音樂舉一反三、由此及彼，以點帶面，不但使學生學會音樂、會學音樂，而且讓學生理解音樂、表現音樂，教會學生學習、認識教材以外的音樂。綜上所述，在新課標理念指導下的音樂教學中，教師要以音樂審美教育為核心，堅持面向全體學生，激發學生學習的興趣，發掘學生在音樂發展中的個性特長、內在潛力，讓學生在生活實踐中學習音樂知識、音樂技能，并在實踐中加以檢驗，培養學生的音樂文化意識，拓寬學生的多元音樂視野，提高音樂的教學質效。    相關論文    · 中世紀宗教與西方音樂· 西方音樂倫理