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文檔簡介

1、教學設計課堂名稱：賣炭翁姓名：龍雪萍工作單位：花垣縣民族中學學科年級：語文 九年級教材版本：語文版一、教學內容分析：賣炭翁是語文版九年級上冊最后一個單元的最后一課詩詞五首里面的第二首。該單元有四篇文言文，五首古詩詞，除了訂鬼不要求背誦外，其他篇目均要求背誦。賣炭翁是本學期新增的，代替了原來的滁州西澗。由此可見，賣炭翁在本教材中占據著非常重要的位置。本文通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得最終被宮使掠奪一空的遭遇，揭露了宮市的罪惡和統治階級的殘暴，表現了作者對下層勞動人民的深切同情。2、 教學目標：1、認識鬢、轍、騎、敕等字。結合注釋理解詩句意思，背誦詩歌。了解詩人在敘事中抒發感情的寫法。（教學重點

2、）2、以讀為主，讓學生在自主、合作與探究中體會詩人的思想感情。3、感受經典的魅力，感悟社會主義制度的優越性。（教學難點）三、學習者特征分析：初三學生經過初中兩年多的學習，對本課基本字詞和詩歌大意已有了自己的理解，朗讀時只要稍加注意個別多音字的讀音即可。四、教學過程：導入 檢查預習情況（1、作者簡介 2、字詞注音） 初讀課文，整體感知（1、詩歌出現了哪些人物？ 2、詩歌主要講了什么故事？ 3、圍繞炭可以分為哪幾個層次？） 再讀課文，品讀鑒賞（1、本詩中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩句進行說明 2、名句賞析 3、文中多處運用了對比，請分別找出，并說說各自的作用。4、作者對賣炭翁給予深切的同情，對宮市的暴行進行了揭露，你從什么地方可以看出來？） 當堂檢測 課內小結 課后作業 五、教學策略選擇與信息技術融合的設計：朗讀時插入音頻，使用多媒體。教師活動預設學生活動設計意圖講授法討論法閱讀法自主學習合作學習對重要的理論知識的教學采用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，明確學生的主體地位。通過反復朗讀可以把握詩歌的韻律，讀出節奏、讀出美感。我認為自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。合作

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