1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息簡(jiǎn)報(bào)2009年第1期(總第2期)二九年二月 濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心 主辦 目 錄· 濱州醫(yī)學(xué)院2008年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況分析1· 濱州醫(yī)學(xué)院2008年度教師評(píng)估成績(jī)9濱州醫(yī)學(xué)院2008年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況分析一年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)課，規(guī)范學(xué)生評(píng)教和各院（系）同行評(píng)教，在穩(wěn)定教學(xué)秩序，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化等方面做了大量工作。本年度收集學(xué)生評(píng)估卡57650余份，臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表9500余份，教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)價(jià)表1

2、265份，領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課評(píng)價(jià)表235份,共計(jì)收回評(píng)估卡（表）68650余份。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、統(tǒng)計(jì)、整理、匯總，完成了2008年度任課教師教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)。現(xiàn)將2008年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況總結(jié)如下：一、基本情況評(píng)估依據(jù)：濱州醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施細(xì)則(濱醫(yī)行發(fā)200536號(hào))的相關(guān)規(guī)定。評(píng)估時(shí)間：2008年2月25日2008年12月31日評(píng)估范圍：2008年度擔(dān)任我校本科各專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師（包括兼職教師）。被評(píng)估教師：煙臺(tái)、濱州兩校區(qū)693人（含課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等），其它教學(xué)醫(yī)院教師595人，共計(jì)1288人。結(jié)果應(yīng)用：根據(jù)濱州醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施細(xì)則之規(guī)定，評(píng)估成績(jī)存入教師個(gè)

3、人檔案，作為教師職稱(chēng)晉升與職務(wù)評(píng)聘，教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先，教師崗位聘任以及津貼發(fā)放等的重要依據(jù)。若個(gè)別教師本年度授課而無(wú)評(píng)估成績(jī)，參照近兩年的評(píng)估結(jié)果。二、評(píng)估辦法參照濱州醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施細(xì)則，評(píng)估主要采用領(lǐng)導(dǎo)干部、同行專(zhuān)家聽(tīng)課，教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)生評(píng)教等辦法進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課不僅僅是考察教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等情況，還要了解學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況，以及檢查教室，尤其是多媒體教室的設(shè)施狀況、供水供電、燈光照明、安全、環(huán)境等，對(duì)教師聽(tīng)課成績(jī)只作為參考而不列入總成績(jī)；評(píng)估結(jié)果主要由學(xué)生評(píng)估成績(jī)、督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)估成績(jī)和同行專(zhuān)家聽(tīng)課成績(jī)組成，三部分經(jīng)折算后分別按55%、40%、5

4、%計(jì)入總成績(jī)。濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有大一到大三學(xué)生使用的“濱州醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)評(píng)估卡”和“濱州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估卡”，大四、大五學(xué)生使用的“濱州醫(yī)學(xué)院臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)古卡”、“濱州醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估卡”等，以及領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專(zhuān)家使用的“濱州醫(yī)學(xué)院授課質(zhì)量評(píng)估表（課堂教學(xué)用）”。這些評(píng)估項(xiàng)目涵蓋了課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅涉及教學(xué)內(nèi)容，也涉及到教學(xué)語(yǔ)言、方法和藝術(shù)；不僅涉及知識(shí)的傳授，也涉及到教書(shū)育人的情況。可以分別從不同的方面全面考核教師的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)水平，參評(píng)者可以根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師做出較具體的評(píng)價(jià)，并對(duì)每位教師教學(xué)狀況作出優(yōu)秀、良好、合格、不合格的具

5、體評(píng)價(jià)。三、評(píng)估結(jié)果及分析（一）各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估結(jié)果評(píng)估系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)一級(jí)指標(biāo)分值滿(mǎn)分為5分，課堂教學(xué)的四個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別為教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果。從教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分情況看，四個(gè)一級(jí)指標(biāo)得分都比2007年度有所提高，特別是“教學(xué)規(guī)范”方面得分最高，說(shuō)明我校教師的教學(xué)基本功比較扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)大方得體，備課充分，講授熟練，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。在“教學(xué)方法”方面得分稍低，說(shuō)明教師在教學(xué)方法上有待改進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)方法的改革、多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用仍有待進(jìn)一步提高。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分情況看，總體情況比課堂教學(xué)要差，“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”方面得分較低，反映出教師在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)

6、計(jì)、實(shí)驗(yàn)課堂組織、示范操作的準(zhǔn)確、規(guī)范等方面還需改進(jìn)和提高，學(xué)生反饋部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，個(gè)別教師以及部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，還有部分帶教教師存在長(zhǎng)時(shí)間離崗現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此意見(jiàn)較大。（二）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估成績(jī)分布情況2008年度的評(píng)教中被測(cè)教師人次、參評(píng)樣本數(shù)量比往年有較大程度的提高，數(shù)據(jù)可信度也較高。本年度共評(píng)本校教師693人，優(yōu)秀率38.82%；14所教學(xué)醫(yī)院的教師595人，優(yōu)秀率36.79%。評(píng)估教師總?cè)藬?shù)比2007年增加502人，覆蓋面更大。本校教師中最高分94.5分，最低分72.5分；教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果90分以上占38.82%，80分以上近95%。校本部教師評(píng)估成績(jī)具體

7、分布情況如下： 表1.各分?jǐn)?shù)段教師評(píng)估成績(jī)分布（三）各院（系）教師評(píng)估成績(jī)分布情況表2. 各院(系)教師評(píng)估成績(jī)分布單 位被評(píng)人數(shù)90分以上最高分最低分人數(shù)百分比臨 床 學(xué) 院28910636.68%94.172.5基 礎(chǔ) 學(xué) 院1466443.83%94.580.2口 腔 學(xué) 院331339.39%93.285.4護(hù) 理 學(xué) 院271140.74%94.584.2醫(yī)學(xué)人文學(xué)院853541.18%94.580.2藥 學(xué) 院291137.93%92.880.2中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院15640.00%94.283.7衛(wèi)生管理學(xué)院391641.02%93.482.8其 它30724.7%91.982.0從以

8、上評(píng)估結(jié)果看，優(yōu)良率以及最低分值較上年明顯提高，特別是藥學(xué)院，教師的平均分?jǐn)?shù)比2007年度有所提高，這與院（系）領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)密不可分。有99%的教師評(píng)估成績(jī)達(dá)優(yōu)良（80.0），少數(shù)教師總得分在80分以下，反映出我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，這是教學(xué)質(zhì)量基本得到保障的關(guān)鍵所在。分析各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，絕大多數(shù)教師能夠嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法適當(dāng)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)。從各院（系）教師評(píng)估成績(jī)看，各院（系）優(yōu)秀率都較2007年度有不同程度的提高，反映出教師的教學(xué)意識(shí)普遍增強(qiáng)，但臨床學(xué)院優(yōu)秀率仍然較低，與臨床教師把主要精力放在醫(yī)療，在教學(xué)工作方面投入精力相對(duì)較少有關(guān)。 由于師資

9、條件有限以及部分新開(kāi)課程，有部分外聘教師以及其他部門(mén)的教師兼職承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，這部分教師評(píng)估平均分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率偏低，有些是第一年授課，有些沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)臨床教師的教育與培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，重視教學(xué)，將教學(xué)與醫(yī)療放在并重位置，并加強(qiáng)校外聘任教師、新開(kāi)課程兼職教師以及年輕教師的教育與培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們盡快熟悉教學(xué)，提高教學(xué)效果。（四）評(píng)教情況分析分析本年度的評(píng)教結(jié)果，與2007年度的評(píng)教結(jié)果相比較，突出表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）全校教師平均分較高，為87.85；（2）教師得分優(yōu)良率增加；（3）低分比例減小，得分下線(xiàn)有所提高。反映出教學(xué)各方面基本達(dá)標(biāo)，

10、教學(xué)效果良好。教學(xué)風(fēng)氣良好。絕大多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法適當(dāng)，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。許多教師還在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了有益的嘗試。得分較高的教師在教學(xué)態(tài)度方面深得學(xué)生好評(píng)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。多數(shù)教師教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既有較大的信息量，又有深度適宜的理論分析和講解。相當(dāng)一部分教師以學(xué)術(shù)視野開(kāi)闊，思路活躍，善于啟發(fā)學(xué)生思考而獲得學(xué)生好評(píng)四、存在的主要問(wèn)題1、少數(shù)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，缺乏求新求變的動(dòng)力，表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教學(xué)方法、教學(xué)手段比較陳舊，一些新思想、新觀念、新知識(shí)未能很好地融入教學(xué)內(nèi)容中。2、少數(shù)青年教師缺乏勤奮鉆研精神，對(duì)教師職業(yè)基本要求

11、認(rèn)識(shí)比較模糊。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)青年教師教學(xué)內(nèi)容不熟，課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課間與學(xué)生交流不多，很少主動(dòng)與聽(tīng)課老師交流。3、少數(shù)教師雖愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因經(jīng)驗(yàn)不足，或教學(xué)方法使用不當(dāng)，致使教學(xué)效果不盡人意。個(gè)別教師在教學(xué)中仍存在照本宣科、滿(mǎn)堂灌、課堂氣氛沉悶死板等問(wèn)題，學(xué)生缺乏興趣，被動(dòng)接受，教學(xué)效果欠佳。4、個(gè)別青年教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平還有待于進(jìn)一步提高。從評(píng)教分?jǐn)?shù)和學(xué)生反饋信息來(lái)看，學(xué)生對(duì)個(gè)別青年教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平不夠滿(mǎn)意，如有些教師上課語(yǔ)速比較快或講課速度比較快，學(xué)生有點(diǎn)跟不上；有的教師聲音比較小，上課缺乏激情；有的年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不適合，缺少與學(xué)生的

12、交流與溝通，課堂教學(xué)效果不是很好。5、師生之間的溝通和交流有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生普遍反映希望教師能夠與學(xué)生多交流、多溝通，并及時(shí)給予幫助；希望老師能夠注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意理論與實(shí)際相結(jié)合。6、部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境有待于進(jìn)一步改善，以便進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如有的教師操作不熟練，有的教師長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，有的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況較差。另外學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師人手不足，加之許多學(xué)生缺乏科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。7、個(gè)別臨床課教師不重視教學(xué)的問(wèn)題仍應(yīng)引起重視。表現(xiàn)在部分課程隨意調(diào)課、更換教師；部分教師強(qiáng)調(diào)沒(méi)有時(shí)間備課；部分教師對(duì)教學(xué)不重視，備課不認(rèn)真，教案組織不充分，多媒體教學(xué)課件過(guò)于

13、簡(jiǎn)單，課堂控制能力、表達(dá)能力較差，因而教學(xué)效果較差。五、建議1、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。年輕教師一般都有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以各院（系）要加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本要求的培訓(xùn)和指導(dǎo)，制訂切實(shí)可行、易操作的青年教師培養(yǎng)方案，各學(xué)科和教研室根據(jù)學(xué)校的方案確定指導(dǎo)教師，制訂業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)青年教師備課、教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)，做到有制度，有考核，并進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查，培養(yǎng)青年教師規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的師德師風(fēng)，以加快年輕教師的成長(zhǎng)。2、按照本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系。我校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要是由學(xué)校各