1、o一開頭技巧一開頭技巧o欲揚先抑，開發胃口欲揚先抑，開發胃口唉，老師怎么讓我和他坐一唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她啦！就因為這，大伙都叫她“虎虎妞妞”。同桌同桌o開門見山，直截了當開門見山，直截了當我和阿敏的交情可不一我和阿敏的交情可不一般般初中三年的同桌。對她，初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。我有一肚子的話要說。同桌同桌o描形繪神，印象逼真描形繪神，印象逼真她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口一

2、雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色參差不齊的牙齒，略有黃色唉！唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字的名字祝麗麗。祝麗麗。同桌同桌o自然交代，平引下文自然交代，平引下文新學期一開始，我就注意到一個新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。到這個危機會降臨到我的頭上。同桌同桌

3、o歌詞開頭，響徹云際歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會想起明天你是否會想起/昨天你寫昨天你寫的日記的日記/明天你是否會惦起明天你是否會惦起/曾經最愛曾經最愛哭的你哭的你”一曲悠揚的一曲悠揚的同桌的你同桌的你從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光年前的時光同桌同桌 o設問開篇，無沿無邊設問開篇，無沿無邊往事如煙，隨著時光的流往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？睛，怎能使我忘懷？朋朋友友 o名言指路，開宗明義名言指路，開宗明義培根說過：培根說過：

4、“無真實朋友之無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。獨生活之人。”他的話道出了朋他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世失了友情，他簡直無法生存在世界上。界上。朋友朋友o對比映襯，突出重點對比映襯，突出重點隨著歲月的流逝，許多人漸隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。懷。朋友朋友 o倒敘開頭，吸引讀者倒敘開頭，吸引讀者當我們乘著離開國防教育

5、學校的當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？人，我們的教官？朋友朋友 o撥亂反正，撥云見日撥亂反正，撥云見日有人說，淡泊就是看破紅塵，看有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽透一切，認為一切都是假的、虛偽的的這種看法是對淡泊的曲解。如這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，果我們翻一下詞典就會明白，“

6、淡泊淡泊”是不追求名利的意思是不追求名利的意思淡泊淡泊o泰山壓頂，觀點強現泰山壓頂，觀點強現目前，校園攀比之風肆虐，目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一我認為這種風氣確實需要剎一剎。剎。攀比風，可休矣攀比風，可休矣 o聯想象征，奇妙無窮聯想象征，奇妙無窮一個夢，曾經在西方強盜的炮艦一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那

7、么一天印證期待，期待著有那么一天期待期待 o環境描寫，渲染氣氛環境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。來。 o題記為冠，哲理為先題記為冠，哲理為先世間萬物皆難逃自然辯世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜

8、孰憂，豈可一言以蔽孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？之？假如記憶可以移假如記憶可以移植植o博覽群書，信手拈來博覽群書，信手拈來據說，在非洲的原野上，有據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了香異常，許多飛蟲抵御不了“誘誘惑惑”而葬身其中而葬身其中抵御抵御“誘惑誘惑” o抒發情感，以情動人抒發情感，以情動人暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日該歇歇了吧，今天是您的節

9、日教教師節。我帶著我的收獲來看您來師節。我帶著我的收獲來看您來了。了。瑣憶瑣憶 o以物喻人，含義深長以物喻人，含義深長在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽滄桑，走完了它艱難的歷程。如

10、今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它枝吐葉，老樹卻離開了它這正像外公離開了這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。開了我。瑣憶瑣憶 o解題鋪陳，明示中心解題鋪陳，明示中心責任，就是一個人分內應該做的事。責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人工人、農民、職員、商人人人都有自人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責

11、的人，他們組成了一道道有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景最美的風景請允許我，從這道道美麗請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。 o設置矛盾，引人入勝設置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個班生活了我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？情？”這是今天早晨班主任陳老師這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：理說：“陳老師，你誤會了陳老師，你誤會了我怎我怎么能不愛我們

12、的班級體呢？么能不愛我們的班級體呢？” o二二“結構結構”技巧技巧o中考滿分作文中考滿分作文結構方式很多，如寫記結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里就以總分總方式結構全文的里就以總分總方式結構全文的“分分”“虎腹虎腹”的部分的結構形式的部分的結構形式作一些解讀。作一些解讀。 o1、排比段式。、排比段式。例：例：2005年海南省課改區材料年海南省課改區材料半

13、命題半命題“我生活在中我生活在中”滿分作文滿分作文我生活在挑戰中我生活在挑戰中在開頭擺出論在開頭擺出論點后，從點后，從“挑戰自卑挑戰自卑”、“挑戰惰挑戰惰性性”、“挑戰嫉妒心挑戰嫉妒心”、“挑戰貪挑戰貪念念”四個角度分層論述了挑戰的四四個角度分層論述了挑戰的四種對象。種對象。o例：例：2005年江蘇常州以年江蘇常州以“有個好有個好心情心情”為話題的滿分作文為話題的滿分作文美麗心美麗心情四季版情四季版，在個小節的開頭，分，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天別是以下四句：春天紙鳶初飛，紙鳶初飛，春暖花開；夏天春暖花開；夏天小荷初露，蜻小荷初露，蜻蜓點水；秋天蜓點水；秋天稻谷飄香，碩果稻谷飄香，碩

14、果累累；冬天累累；冬天雪落無聲，瑞雪豐雪落無聲，瑞雪豐年。年。 o解讀：很多同學都喜歡用春夏解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創新，再將文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。鮮靚麗的感覺。 o2、提示段式、提示段式例：例：2005年湖北宜昌以年湖北宜昌以“美美”為為話題的滿分作文話題的滿分作文小街真美麗小街真美麗開頭開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面

15、寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。的語言結尾。 o解讀：每一個方面的提示語，解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。調突出和引起別人重視的作用。 o3、總結段式、總結段式例：例：2005年廣東深圳半命題年廣東深圳

16、半命題“的味道的味道”的滿分作文的滿分作文江南的味道江南的味道也采用總分總也采用總分總的結構。開頭寫的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫，中間根據所學詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉的酸痛；四、江南的味道是的味道是離鄉的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。憐憫的苦楚。最后是總結全文。 o解讀：與提示節段式相反，總結解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作段式是將每一

17、層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。結這一層的作用。 o2、小標題式、小標題式小標題式有好多種，這里就常見的幾小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。種作解讀。A、對比式、對比式例：例：2003年福建南平以年福建南平以“改變改變”為話為話題的滿分作文題的滿分作文耳朵耳朵“挑食挑食”中間用了中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。吃瘦；變化

18、之四：吃上不吃下。 o解讀：精明的考生目光深邃，以解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話象，揭示了真話“銷聲匿跡銷聲匿跡”的原的原因。因。 oB、比喻式、比喻式例：例：2005年河南以年河南以“友善友善”為話為話題的滿分作文題的滿分作文耕耘友善歡樂一片耕耘友善歡樂一片中間用了三個小標題：花絮一朵中間用了三個小標題：花絮一朵初識友善、花絮二朵初識友善、花絮二朵化解仇怨、化解仇怨、花絮三朵花絮三朵連接友誼。連接友誼。

19、 o解讀：三個小標題，把所寫內容比喻解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如明的作用。運用破折號的還有，如友善的微笑友善的微笑中中“笑笑逗樂了孩逗樂了孩子、笑子、笑增加了勇氣、笑增加了勇氣、笑扭轉扭轉了人生了人生”等。等。 oC、詩句式、詩句式例：例：2004年山東淄博以年山東淄博以“風景風景”為話題的滿分作文為話題的滿分作文水祭水祭中間用了中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景紛

20、；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。遙指杏花村。 o解讀：考生四個小標題，巧妙地解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。的高度警惕。 o例：例：2005年江蘇宿遷命題年江蘇宿遷命題“掌聲又掌聲又響起來響起來”的滿分作文的滿分作文掌聲又響起來掌聲又響起來中間三個小標題用了王國維的學習三中間三

21、個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。故事。 oD、情景式、情景式例：例：2005年浙江杭州以年浙江杭州以“風景風景”為話題的滿分作文為話題的滿分作文心心弦上癡情的景致弦上癡情的景致中間用了四個中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。兩行熱淚肝腸

22、烈。 o解讀：從四個小標題可以看出，作者解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓以抒情主人公的身份讓“情情”與與“景景”高度融合，值得借鑒。高度融合，值得借鑒。小標題的形式很多，可以用鏡頭小標題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。嗦。 oD、小類式、小類式例：例：2005年江蘇南京命題年江蘇南京命題作文作文“從從頭頭說起說起”為題的滿為題的滿分作文分作文從從“頭頭”說起說起中間用中間用了三個小標題：王者

23、之了三個小標題：王者之“頭頭”、勇者之勇者之“頭頭”、勝者之、勝者之“頭頭”。 o解讀：這三個小標題就是從三個較小的解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標題后的正文切入點去考慮的，第一個小標題后的正文用了名言用了名言“江山代有人才出，各領風騷數江山代有人才出，各領風騷數百年百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題后用了佳

24、句的故事，第三個標題后用了佳句“長風破長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海浪會有時，直掛云帆濟滄海”，然后寫體，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。育運動員劉翔奪冠的故事。 o這三點都緊緊圍繞這三點都緊緊圍繞“頭頭”來做文來做文章，最后就地取材號召考生充滿自章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之信，開好這個精彩之“頭頭”，輝煌，輝煌之之“頭頭”，舞動之，舞動之“頭頭”，簡直妙，簡直妙絕。絕。還有從家庭生活選材的：掙錢還有從家庭生活選材的：掙錢的的“頭子頭子”（寫爸爸），管錢的（寫爸爸），管錢的“頭子頭子”（寫媽媽），省錢的（寫媽媽），省錢的“頭頭子子”（寫自己），結構也非常合理。（寫自己），結

25、構也非常合理。 oE、感覺式、感覺式例：例：2005年江蘇無錫半命年江蘇無錫半命題作文題作文“精彩精彩”的滿分作文的滿分作文精精彩瞬間彩瞬間中間用了三個小標題：中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。品，人生真諦。 o解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時閉雙眼，聽花開時“砰砰”的清脆聲，這一的清脆聲，這一細節描寫是令人信服的。第三個小標題，細節描寫

26、是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。微笑，幫助，值得讀者品味。 o一般說來，同學們的作文結尾易犯的一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：毛病有：畫蛇添足。即全文已結束，本畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破

27、。把本可悟出的含義一語捅破。空喊口號。空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。主題。拖泥帶水。結尾意思已經明了，拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 o由此看來，由此看來，中考作文中考作文的結尾的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是結尾技巧，都是中考作文中考作文中常用中常用的。的。 o1.凸現主旨式。這種結尾方式，就是凸現主

28、旨式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛畫龍點睛式式”。如。如中考作文中考作文特殊答卷特殊答卷的結尾：的結尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。知識是容不得半點虛假的。”篇末借助精煉的議論亮出題旨，給

29、人篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。深深的啟迪。 o2.首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如如一件珍貴的襯衫一件珍貴的襯衫，開頭寫了，開頭寫了“在我在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結尾寫道：結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，

30、四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”白楊禮贊白楊禮贊結尾與開頭呼應道：結尾與開頭呼應道：“我要我要高聲贊美白楊樹！高聲贊美白楊樹！” o3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形于說明文、議論文的寫作。抒情

31、議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的由，好的“抒情議論抒情議論”式結尾必然油然而生真情，式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：給讀者以真實感、充足感。如：中考作文中考作文幸福幸福的感動的感動的結尾：的結尾：“記得有位詩人這樣說：記得有位詩人這樣說：讓讓我怎樣感謝你，當我走向你的時我怎樣感謝你，當我走向你的時候，候， o我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整候，我原想捧起一簇浪

32、花，你卻給了我整個海洋。個海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們，爸是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動家幸福，讓大家學會感動!”o4.妙引巧聯式。用名言、警句、詩句、俗語、妙引巧聯式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章

33、，揭示某種人生的歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到到“言已盡，意無窮言已盡，意無窮”的效果。如：的效果。如：驛路梨花驛路梨花結尾寫道：結尾寫道：“驛路梨花處處開。驛路梨花處處開。”再如再如我多想我多想擁有你，童年擁有你，童年的結尾：的結尾：“假如時光會倒流，假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋我愿回到童年的時候

34、，媽媽你是否依然站在小屋的門口的門口歌聲依然那樣清脆、悅耳歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。 o5.鏡頭剪輯式。即結尾勾畫鏡頭剪輯式。即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文洋溢著詩意。如考場作文小鸚小鸚鵡，你飛吧鵡，你飛吧的結尾：的結尾：“它去了，它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。屬于自己的天空飛去了。” o6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然

35、地收束全文，而不內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式自然結束式”。它完。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中考作文中得到廣中得到廣泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么過多地講究什么“式式”，什么，什么“法法”。只要富于。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表激情，揮

36、灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究情達意就是一篇好文章，但講究“自然自然”并不意并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。自然趨勢結束全局。 o如如我的老師我的老師一文的結尾：一文的結尾：“可惜我沒上完初小，就轉到縣立可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。師分別了。”全文字里行間處處體全文字里行間處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現出作者對蔡老師的感情，處處體現出作者對蔡老師的想念。這種結尾的分別，

37、更深刻地想念。這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。表達出作者對蔡老師的感情。 o7.升華主題式。這種方法是透過現升華主題式。這種方法是透過現象，揭示本質的方法。升華主題要恰象，揭示本質的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發。如其分，要恰到好處，不要隨意而發。如如回憶我的母親回憶我的母親的結尾：的結尾：“母親母親現在離我而去了，我將永不能再見她現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百

38、萬人創造了和創造著中國的歷史。千百萬人創造了和創造著中國的歷史。 o我用什么方法來報答母親的深恩呢？我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望盡忠于我們的民族和人民的希望中國共產黨，使和母親同樣生活著的中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結尾把主題升華到一個新的高作者在結尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻

39、通的勞動人民，立意深刻。 o1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。反而能增添一份信心。 o2、愛心是冬日的一片陽光，使、愛心是冬日的一片陽光，使用