1、黃果樹瀑布說課稿一、教材分析與處理（一）、說教材內容：黃果樹瀑布是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。（二）、說教學目標語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，

2、給學生打下扎實的語文基礎。各個學段都要重視朗讀和默讀。”在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、掌握本課字詞，理解詞意，并會用詞語造句。過程與方法;1、能聯系課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；2、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。情感與價值:運用多媒體，為學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。（三）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談因此，根據課文特點，我們確

3、定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落感受“瀑布的壯美”。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時張老師注重學習方法的指導，從關鍵句子入手，整節課緊緊抓住瀑布的形態、聲音進行教學，思路清晰。三、說教學程序（一）激發興趣，導入新課課一開始，通過讓學生觀賞黃果樹瀑布圖片，讓學生形成最初的印象，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。（二）初讀課文，整體感知“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗

4、讀就越有感情。1、先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；2、理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。（三）品讀重點詞句，感受瀑布的壯美“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。（四）、討論探究1、作者明知黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風景，為什么原先看到圖片并不特別激動？在黃果樹看到旅游紀念品為什么還產生無

5、聊之感?2、作者為什么后來一直沉浸在特別激動之中？請分別從黃果樹瀑布和作者內心的感受兩個方面作出具體說明。3、文章里有幾個黃果樹瀑布？為什么說一個“灰飛煙滅”了，“另一個在我的生命里復活了”？（五）、揣摩品味。學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。（六）、學有所得，暢談啟發（七）、欣賞朗誦，升華感情四、說教學效果這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官

6、的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。一、教材分析與處理（一）、說教材內容：黃果樹瀑布是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生

7、動形象，如詩如畫（二）、說教學目標語文課程標準（實驗稿）指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展”結合課標對第三學段的要求，“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法”在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯系課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布

8、的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡4、運用多媒體，為學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴（三）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”2、有感情地朗讀課文難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布

9、這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難語文課程標準明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網站，便于學生充分的理解和感悟課文2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練;3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫（運用以上方法，我設計了如下教學環

10、節）三、說教學程序（一）溫故知新，遷移導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題（二）初讀感悟，領略壯觀閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟因此我通過：1、先借助一段錄象，讓學生

11、形成最初的印象，然后再讀課文,讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；2、借助于學習網站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點(三)走近瀑布，感受壯美“書讀百遍，其義自見”精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高所以，這一過程我從以下兩個方面進行

12、：1、聽瀑(1) 默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a遠處b近處c谷底(2) 播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀(這里充分發揮教師的的主導作用，學生是學習的主體)這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點(3) 在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀(根據自己對語句的理解，自由選

13、擇合適的音樂)這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文(4) 由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑(1) 你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解(寬幅白練、瀉下來)(2) 體會“銀雨撒金街”的詩意美(3) 指導朗讀(4) 由形態的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”四、離開瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網站，查閱資料了解徐霞客2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料5、說感悟(點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業，完成、交流)6、總結：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）五、說教學效果這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的