1、Word文檔幼兒園中班教育教學隨筆最新范文2022老師要非常嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜愛舉止大方，親切活潑，穿著得體的老師，因此老師要留意自己的儀表和舉止。中班教學隨筆篇一隨著年齡的增長，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識越來越強，他們看待事物的角度和觀點也已經從小班的“逆來順受”變成了“敢于創新”。孩子們每天有說不完的話，教室里時不時看到這個在跑，那個在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應當讓他們知道做錯事情是要經受肯定懲處的，以此來培育他們良好的行為習慣，讓他們學會一些

2、必需要遵守的規章和。所以，有時懲處也是愛的另一種表現。叛逆期的經典表現就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。我們在欣慰他們有主見的同時也不得不頭疼他們個人情感的毫無限制的釋放。而小班的訓練方式細聲細語，娓娓道來已經嚴峻激發不起孩子們傾聽的愛好。所以，我們必需制定肯定的規章和紀律，還要實行肯定的“獎懲制度”，讓大班的幼兒明白假如表現的好老師會賜予嘉獎，但違反規章和紀律就會受到肯定的懲處。記得曾經有一位家長語重心長地訓練我們老師怎樣去訓練他的孩子，“我們要敬重孩子的需要，盡量多照看他的心情”，我們曾經很多次的采納這種所謂的“照看他的心情”的訓練方式，但是事過之后我們發覺造

3、成的結果就是他的變本加厲。從孔子就討論出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個詞也被廣泛的應用著。孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的訓練方法也應當是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強者，什么都不在乎，在嘗試過種種的勸說訓練之后，他仍舊會表現出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過懲處來挫挫他們的銳氣了。當然，我們所謂的懲處并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲處來達到我們的訓練目的。比如：組織活動時不用心，喜愛交頭接耳

4、，我們會走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提示;上課不用心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環境，進入比較寧靜的環境中專注的接受訓練;有些孩子就是不喜愛喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責令他在別人喝一杯的時候他需要喝兩杯;當別人在玩玩具，而他只是關懷用玩具來打鬧的時候，我們就要讓他到一邊糊涂的反思一下自己的錯誤畢竟是什么.和孩子們相處了幾個月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一每天的進步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業之后孩子們將面對新的學習環境，而這個環境不再如幼兒園這般，他們要漸漸學會仔細聽講，端坐整齊，懂得留意力集中的含義，所以

5、，我們任重而道遠。我們發自內心的盼望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們盼望他們上了學校、中學乃至高校都是班內的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告知我們他們的進展與我們息息相關，只有訓練好他們，我們的訓練生涯才不會有圓滿，所以，有時難免會嚴峻，有時難免對孩子使用“懲處”。我盼望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的訓練中明白老師的良苦專心，知道下一步他們該怎樣去做一個好孩子。從小培育孩子們良好的行為習慣和道德品質是每一位父母和老師要做的重點工作，寵愛、溺愛不要發生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。中班教學隨筆篇二管理午睡不輕松吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的

6、小珍寶就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。回園的第一個星期,剛開頭午睡，有三個新生孩子總是寧靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不愿到床上去。經過觀看分析，我發覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。 兩歲半左右的幼兒，自我服務力量有限，我準時地賜予關心，提示或關心幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是生疏的老師、生疏的小伴侶、生疏的幼兒園和生疏的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐驚

7、感，心理去平衡，從而感到著急擔心、產生分別焦慮。為了照看大多數的孩子，我關心表現較乖的幼兒睡，對于心情還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜愛和親近老師。經過一個多星期的午睡管理，有許多小伴侶有回到上學期有睡覺的習慣了,令我欣慰，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。中班教學隨筆篇三在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳宸總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們

8、相互丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我靜靜關注他投入嬉戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩!”看著他，我的思緒飛速查找著引導他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續嬉戲后，來到陳宸身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上?”“是的，我跑不過別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑不過他們。”“怎么會呢?你可以丟給我們班跑得最慢的小

9、伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續進行著.在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮他贏了!此時，我再次停下嬉戲，引導他思索：除了高智蕓意外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了其次個小伴侶!今日是收獲的一天，由于一個不合群的孩子最終真正融人到了我們的集體

10、生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是可以用才智解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加樂觀英勇地參加每一項活動。中班教學隨筆篇四走進幼兒園，處處是一片綠色的海洋，孩子們親自播種的花草迎風搖曳;走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精致、雅致、富有童趣;園內張貼環保標志，設置垃圾分類回收箱。孩子們雀躍在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，到處洋溢著春天般的勃勃生氣，流淌著漂亮和祥和。我班的孩子對小動物特別感愛好，他們會自己去觀看它們是什么樣的?它們在干些什么?它們和小伙伴在一起住得快樂嗎?孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀看結

11、果。并且孩子們生成了自己的爭論話題“水里生活著哪些小動物?它們生活的地方有什么不一樣?它們喜愛生活在什么樣的環境中?它們是吃什么長大的?”孩子們通過向爸爸媽媽了解，通過自己的發覺，通過老師的關心，了解了很多有關水生動物的很多學問。種植和飼養的活動不僅可以培育幼兒從小喜愛大自然的美妙情感，也激發了幼兒的探究欲望和學習的愛好。而利用各種費舊材料和自然材料組織幼兒進行手工制作來裝扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用費舊的報紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義，培育了幼兒關懷環境，愛護環境的情感。今日的幼兒是明天的盼望，把綠色的種子播種在孩子心中

12、，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯系，世界上的一切生物都是生長在地區的懷抱里，共同愛護我們綠色的世界，完善綠色的夢!中班教學隨筆篇五我觀看了很久，原來吳彬源被記名字有兩大緣由：一個是他大聲喧嘩，一個是在頂嘴的時候。唉我們都很喜愛大聲喧嘩，但是誰又能管好自己呢?只要一失口就是一語言。但是不溝通話就憋在心里，“活人不能讓尿憋死”啊!今日的寫字競賽就是在陣陣喧嘩聲中度過的。到了食堂外就是陣陣說話聲了，雖然是竊竊私語，但是“山不擇細壤，故能成其高，水不擇細流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆發了出來，聲音很大。到了里面，依舊是那么吵，里面當然不能少的了我這份。請勿大聲喧嘩，但是這我已經習慣了，由于我們班就是