1、學習的乘法口訣課題：信息窗1觀看自行車表演 主備人：劉向琴 使用人：劉向琴教學目標：、在已有知識經驗基礎上編制的乘法口訣、多種方式記憶的口訣、尋找口訣結構特點，打好編制口訣基礎教學重難點：重點：學習的的乘法口訣難點：在解決問題過程中學會編制口訣教具： 教學用小黑板學具：一、 導入新課同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家欣賞一場精彩的雜技表演觀看信息窗。你們都看到了什么？你能提出數學問題嗎？二、 講授新課：活動一：咱們先來整理兒歌吧。輛小車個輪，上面共有個人；輛小車個輪，上面共有個人；輛小車個輪，上面共有個人；你能接著往下編嗎？利用我們以前學過的知識編好兒歌吧！小組合作填寫沒有編完的兒歌在此

2、過程中教師巡視學生的完成情況，并加以指導。師：你能說說是怎么求出幾輛小車上面人數的嗎？根據學生的回答板書加法算式：×一五得五減少×二五一十×三五十五×四五二十×五五二十五求幾個相同加數的和寫成乘法算式更簡便：在加法法算式后添上乘法算式個性化設計：由提出問題鍛煉學生提問題能力，同時導入新課。在填寫兒歌過程中，因為學生是才學乘法口訣，所以要求他們利用求幾個相同加數和的方法來解決問題。師：為了計算方便，人們根據這些乘法算式總結出了乘法口訣。如：×一五得五×二五一十師：同學們你們愿意照老師的樣子編出下面的口訣嗎？學生在小組中交流自己

3、編的口訣，組長記錄。交流成果：在以上板書基礎上板書口訣活動二：找規律分析口訣，你發現了什么規律？ 每句口訣由兩部分、三個數組成：第一個數和第二個數相乘，第三個數是得數 每句口訣得數比上一句多活動三：記憶口訣 個人背一背同桌開火車背同桌對口訣說一說你感覺哪一句難記？誰有好辦法能記的快，記的牢？交流記口訣的方法。三、課結：今天你學到了哪些新知識？你學得怎么樣？個性化設計：在編制口訣過程中，可能口訣的結構不合理，老師也要給與表揚，但以九九口訣為教學依據。尋找口訣的規律有助于孩子對口訣的記憶，并為以后編制其它口訣打好基礎。多種方式的記憶，有助于集中孩子的注意力，更有助于對單調事物的記憶。對孩子的記憶方

4、法不要強求一致，只要孩子能記下來什么方法都可以。比如用：多個同學合作用手的方法。學習的乘法口訣板書設計：×一五得五減少×二五一十×三五十五×四五二十×五五二十五教后反思：運用的乘法口訣課題：信息窗1觀看自行車表演 主備人：劉向琴 使用人：劉向琴教學目標：、通過練習進一步理解口訣的意義，便于利用口訣、結合生活實際，利用口訣解決數學問題教學重難點：重點：利用口訣解決實際數學問題難點：進一步理解口訣的意義教具： 教學用小黑板學具：一、溫故知新復習的乘法口訣：齊背，一排排背，一行行背，老師與學生對口訣等方式來加深對口訣的記憶。二、新知利用練習一：口訣于

5、計算、想一想，各用哪一句口訣計算？能說出為什么嗎？××××××小結：一句口訣將對應幾個算式？、看口訣說算式想一想可以說幾個練習二：口訣于問題、一共轉動著多少塊紅方巾？自己解決問題小組內交流方法總結簡便方法×塊可以用口訣直接算出得數：二五一十、舞臺上有幾盞黃燈籠？×塊應用口訣：、教材練習、說一說所用口訣練習三：口訣與生活口訣不但可以幫助我們計算、解決問題，我們的生活中也存在著口訣，讓我們來找一找生活中的口訣吧。個性化設計：復習了解學生對口訣的掌握情況。有些學生盡管學了口訣，但他們并不知道口訣對于計算的作用，所以本練習

6、一重點是為了幫助哪些學習困難學生，讓他們對口訣應用于計算作到更靈活。只有這個環節練好了下個練習才能作的更好。練習二是利用口訣解決數學問題，是將計算與問題聯系起來。、我們的課間是分鐘、我們的一只手有個手指頭，一雙手有幾個手指？兩雙手呢？、每朵花有片花瓣，朵花有幾片花瓣？朵呢？朵呢？、每周我們上天學，兩周上幾天？周上幾天？周、周呢？、請看下面這首詩有多少字遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。用了哪句口訣？你能猜出這是什么物品嗎？三、課結：今天你有哪些新收獲？新認識？口訣不僅僅用于解決數學問題，它也在我們的生活中，只要你有一雙愛觀察的眼睛，愛提問的頭腦，你就會發現生活中的數學。所以我們一

7、定要學好每個數的乘法口訣，記口訣來幫助我們學習，生活。下面讓我們再背一次的口訣。你們正著背很好了，哪你們會倒著背嗎？能隨口一問就說出得數嗎？個性化設計：生活中的口訣，有助于激發學生對口訣學習的興趣，讓他們更樂于記憶口訣，應用口訣。課堂總結讓學生系統了解今天所學的知識，最后的要求是對學生的一項挑戰，更能激發起學生對口訣的學生和記憶。運用的乘法口訣板書設計：根據練習適當板書教后反思：學習的乘法口訣課題：信息窗1觀看自行車表演 主備人：劉向琴 使用人：劉向琴教學目標：1、學習編制2的乘法口訣，并結合生活數學應用口訣解決問題2、探索口訣的結構為下一步學好口訣打基礎3、推想1的的乘法口訣教學重難點：重點

8、：學習2和1的乘法口訣難點：利用口訣解決問題教具： 教學小黑板學具：一、溫舊迎新上節課我們學習了5的乘法口訣，你現在會倒背了嗎？讓我們一起來試一試吧！多形式背口訣還記得哪首兒歌嗎？我們一起再來說一遍。說兒歌導口訣在這首兒歌里不僅有5的乘法口訣，還有2的呢？你發現了嗎？二、新知探索活動一、再學兒歌編口訣輛小車個輪，上面共有個人；輛小車個輪，上面共有個人；輛小車個輪，上面共有個人；師：如果你發現了，請你先將有關數字2的算式寫下來好嗎？根據學生所列算式板書2 1×2=2 一二得二2+2=4 2×2=4二二得四2+2+2=6 2×3=6二三得六三二得六2+2+2+2=8

9、2×4=8二四得八四二得八2+2+2+2+2=10 2×5=10二五一十五二一十師：你愿意根據口訣結構自己編一編2的乘法口訣嗎？先將加法改寫成乘法，再試一試吧！學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。交流成果：在以上板書基礎上板書口訣活動二、記憶口訣、背一背，記一記口訣。對于有兩句口訣的，感覺一下哪一句口訣好記呢？個性化設計： 復習5的口訣，鞏固記憶，同時為學習2的口訣作好鋪墊。本環節要先讓學生明白是根據哪個問題找2。因為有了上節課的練習，學生很快就會寫出，但由于學生學習程度有別，所以可能有列加法算式，有列乘法算式的，為了更好的學習口訣，以加法入手因列式不同所以學生編出的口

10、訣也不同，但都要給以表揚。最后由學生自己選擇更易記憶的口訣來統一到小九九口訣中、簡化口訣，意義重復的保留一句。、找規律。的乘法口訣有什么特點呢？活動三、利用口訣、 臺上一共有多少個紅燈籠？2×4=個口訣：、 算一算，想一想各用哪一句口訣？××××××××、尋找生活中的口訣。一雙筷子、一雙眼睛、一對耳朵等?；顒铀摹⑼葡氲某朔谠E×你能編出的乘法口訣嗎？一一得一三、課結：今天你又有了哪些新收獲？個性化設計：對口訣的記憶還是應以規律性記憶為好。因為上一節對口訣的利用所以學習對口訣的運用掌握很快，很好。

11、尋找生活在中的口訣讓學生有興趣學習口訣背口訣。對的口訣學習讓學生自己來編寫。課堂總結有助于學生更好的知識系統化。學習的乘法口訣板書設計：2 1×2=2 一二得二2+2=4 2×2=4二二得四2+2+2=6 2×3=6二三得六三二得六2+2+2+2=8 2×4=8二四得八四二得八2+2+2+2+2=10 2×5=10二五一十五二一十教后反思：學習3的乘法口訣課題：信息窗2觀看頂碗表演 主備人：劉向琴 使用人：劉向琴教學目標：、編寫并學習的乘法口訣、練習利用口訣解決問題、聯系生活尋找生活中的口訣，激發學生記口訣用口訣的積極性教學重難點：重點：學習的

12、乘法口訣難點：理解口訣意義并會用口訣教具： 教學用小黑板學具：一、 復習口訣導新課多形式相結合復習記、的口訣。前幾節課我們觀看雜技的同時也學會了和的乘法口訣，今天的雜技表演更精彩喲！觀看信息窗二、 新知探索活動一、填兒歌編口訣個小丑個球，個小碗頂在頭；個小丑個球，個小碗頂在頭你能接著往下說嗎？利用我們以前學過的知識說一說吧！小組合作來說兒歌，因為學生的計算能力不同，所以有些學生可以直接說出，但有些卻要經過算一算才能說在此過程中教師巡視學生的完成情況，并加以指導。師：你能說說怎么求小丑手中球的個數？提示：直接利用乘法根據學生的回答板書算式：個小丑個球 1×3=3 一三得三個小丑個球 2

13、×3=6 二三得六個小丑 9個球 3×3=9 三三得九個小丑12個球 3×4=12 三四十二 四三十二個小丑15個球 3×5=15 三五十五 五三十五師：根據經驗自己編一下3的乘法口訣吧！活動二、找規律1、 想一想什么樣的口訣才有“得”？2、 三四十二 四三十二這兩句是重復的嗎？為什么？你認為哪一句更好呢？三五十五 五三十五這兩句呢？3、再結合2、5的口訣觀察口訣中第一個數和第二個數有什么樣的特點？ 個性化設計： 多復習是長久記憶的主要方法。 展示自我：讓學生說一說是怎么想出兒歌中的數。再讓學生比較方法，學用好法。在本環節中，讓學生說說怎么求乘法算式積的

14、，是讓心算能力好的學生講一講計算的簡便方法，幫助反應慢，還用加法來推算的學生。使學生知道計算也有它的巧妙之處?？梢宰寣W生知道學習的是小九九口訣所以選用第一句小結：第一個數要小于第二個數或是相等4、相臨兩句口訣之間有什么聯系？活動三、記憶口訣1、 記一記，背一背2、 測試記憶效果，交流好的記憶方法。3、 口訣對算式，算式說口訣。說口訣對得數，說得數對口訣。多種方式記憶激發學生的記憶興趣。 活動四、口訣的運用1、看信息圖提問題，利用學過的口訣來解決。有多少個紅燈籠？有多少個玩滾筒的小丑？2、生活中的口訣 電風扇、三個腿的凳子、窗戶上的玻璃數等。三、 課結：說說你今天的收獲。四、 作業：課后練習1、

15、2、3、4、5個性化設計：對口訣中每個數有了了解才能更好的記憶口訣并編制其它數的口訣。根據情境圖來提問，很好的鍛煉了學生提出問題解決問題的能力。學習3的乘法口訣板書設計：個小丑個球 1×3=3 一三得三個小丑個球 2×3=6 二三得六個小丑 9個球 3×3=9 三三得九個小丑12個球 3×4=12 三四十二 四三十二個小丑15個球 3×5=15 三五十五 五三十五教后反思：學習4的乘法口訣課題：信息窗2觀看頂碗表演 主備人：劉向琴 使用人：劉向琴教學目標：、編寫并學習4的乘法口訣、練習利用口訣解決問題，結合生活實際尋找生活中的口訣、整理口訣表，

16、了解小九九口訣的句數特點教學重難點：重點：學習4的乘法口訣難點：理解口訣意義并會用口訣教具： 教學用小黑板學具：五、 復習口訣導新課多形式相結合復習記、4的口訣，重點是4的復習。上節課我們通過看雜技填兒歌學習了3的乘法口訣，今天我們再利用兒歌來學習4的口訣。六、 新知探索活動一、再說兒歌編口訣個小丑個球，個小碗頂在頭；個小丑個球，個小碗頂在頭師：上節課我們已經完成了兒歌，你還記得是怎么求出小丑頭上碗的數量的嗎？想一想！想不出來的同學可以再動筆寫一寫算一算。在此過程中教師板書兒歌。師：你能說說怎么求小丑頭上碗的個數？提示：直接利用乘法根據學生的回答板書算式：個小丑4個碗 1×4=4 一

17、四得四個小丑8個碗 2×4=8 二四得八個小丑 12個碗 3×4=12 三四十二個小丑 16 個碗 4×4=16 四四十六 個小丑 20 個碗 4×5=20 四五二十 師：根據經驗自己編一下4的乘法口訣吧！交流編制的口訣，教師根據學生回答來板書口訣?；顒佣?、運用口訣3、 舞臺上有多少個黃燈籠？4、 課本練習七：15個人能同時玩嗎？ 3×4=12人 1215 15個人不能同時玩。本練習一定要讓學生掌握正確解決問題的過程。1有計算過程 2有比較才知能不能或夠不夠 3有回答個性化設計： 反復回憶是長久記憶的好方法。 因為有了上節課的基礎，本環節將很好

18、完成過渡。為了讓學生學會利用方法，在本環節中，還要進行說算法，以幫助學困生掌握計算方法，懂得用方法計算。在編制過程中可能還會有學生編出大九九，教師要再次強調以學習小九九為主。并對所編口訣有問題的學生指出問題所在。以幫助學生掌握口訣的結構和編制方法。3、尋找生活中的口訣?；顒尤⒄砜谠E到現在我們學習了15的乘法口訣，想想一共學了多少句？一一得一一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五將重復的只要一句，自己整理一下吧。4、 每個數的口訣有幾句？5