1、2011-2012學年度第一學期六年（1）班語文教學計劃 三亞市第九小學王玉杰 一、學生情況我校六年級一班學生共有55人，男生31人，女生24人。從整體上看，大部分學生組織紀律性強，聰明活潑，基礎較好，但學生學習兩極分化情況存在，有百分之七的學生學習習慣一般，表現比較懶散，不愛完成作業，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富。個別男同學的書寫潦草，需要要進一步加強訓練。本學期語文教學力圖從書寫入手，強化良好的學習習慣，在語文基礎知識的掌握和能力培養上多下功夫，力爭我班學生在基礎知識和實踐能力等方面有更大的突破。二、教材分析本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（11）”、

2、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文34篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第一單元為“心中有祖國”，安排了我們愛你啊，中國、鄭成功和把我的心臟帶回祖國等課文。第二單元為“人間真情”，安排了負荊請罪、最后的姿勢、船長和愛之鏈等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了小草和大樹、輪椅上的霍金和一本男孩子必讀的書等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了姥姥的剪紙、牛郎織女和安塞腰鼓等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了青海高原一株柳、草原和麋鹿等課文。第六單元為“名人風采”，安排了給家鄉孩子的信、錢學森、詹天

3、佑和鞋匠的兒子等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了古詩兩首、學與問、大自然的文字和養成讀報的好習慣等課文。本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“”。本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作

4、業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練

5、習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。三、教學要求：1、學習習慣（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（10）培養自主修改習作和通過多種渠道

6、學習語文的習慣。（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。2、漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字（1）準確認讀206個生字。（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際

7、，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。 5、閱讀（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。 （2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 6、習作（1

8、）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。四、教學方法與措施1、在語文教學中體現大語文教學觀，確立師生互動、突破性教學、感悟體驗、組合優化、人文精神等語文教學理念，嘗試開放性教學、分層教學和選擇性學習，特別是綜合性學習。能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、認真備好每一節課，努力改革課堂教學，結合重難點設計有效的聯系，講

9、練結合，提高課堂效率。在課堂教學中突出學生的主體地位，提高每個學生的課堂參與質量，發揚教學民主，使學生在課堂中能積極地參加生動活潑的活動，在活動中實現整體發展。3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。每節課都要進行重點詞語及關聯詞語的訓練，常此以往，提高學生句段的能力。在每個單元重要篇目進行仿寫練習，提高學生作文能力。4、重視學法指導，培養學生的自學能力，課文中的“學習提示”作為學法指導的主線，整理

10、“學習提示”的內容，掌握學法。5、加強學生寫字訓練，利用習字課時間對不同結構的字的書寫進行指導，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。6、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高，對于背誦課文做到人人過關。7、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。 8、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信

11、心與決心。五、教學進度安排表周日期教學內容備注1培養良好的學習習慣11（2）1、我們愛你啊，中國（2）2、鄭成功（2）23、把我的心臟帶回祖國（3） 4、古詩兩首（2）習作1（1）3習作1（1） 練習1（3） 測驗一（2）45、負荊請罪（3） 6、最后的姿勢（2） 7、船長（3）58、愛之鏈（2） 習作2（2） 練習2（1）6練習2（5） 測驗二（2）79、小草和大樹（2） 10、輪椅上的霍金（3）811、一本男孩子必讀的書（2） 我讀書 我快樂（1）習作3（2） 練習3（1）9練習3（2） 測驗三（2） 12、姥姥的剪紙（2）1013、牛郎織女（2） 14、安塞腰鼓（3） 習作4（1）1115、青海高原一株柳（3） 16、草原（3）1217、麋鹿（3） 習作5（2） 練習5（1）13練習5（2