1、2 2、什么是受教育權？、什么是受教育權？1 1、什么是教育？什么是教育？3 3、受教育權包括哪些內容？、受教育權包括哪些內容？4、為什么受教育既是公民的受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務？閱讀教材P29-32并思考： 是培養人的是培養人的社會活動社會活動，是傳遞生產，是傳遞生產 經驗的經驗的必要手段必要手段 教育教育廣義：人們獲得思想知識的技能活動廣義：人們獲得思想知識的技能活動 （自我實踐、學徒教育、社會教育（自我實踐、學徒教育、社會教育等）等）狹義：在一定的教育機構中由教育者對狹義：在一定的教育機構中由教育者對 受教育者實施的一種有目的、有計劃、有受教育者實施的一種有目的、有計劃

2、、有 組織的系統影響活動（學校教育）組織的系統影響活動（學校教育）1、教育、教育 指公民從國家接受文化教育的指公民從國家接受文化教育的機會機會，以及獲得受教育的物質幫助的以及獲得受教育的物質幫助的權利權利。2、受教育權、受教育權：分析：受教育權包括哪兩個基本要素？3、公民受教育權內容：學齡前兒童有接受學前教育的機會學齡前兒童有接受學前教育的機會適齡兒童和少年有接受九年義務教育的權利適齡兒童和少年有接受九年義務教育的權利符合一定條件的公民有接受高級中等教育的機會符合一定條件的公民有接受高級中等教育的機會成年人有接受教育的權利成年人有接受教育的權利公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接公民可以

3、從社會其他合法教育機構、合法途徑接 受教育受教育故 事思考 小明的父親小學畢業以后由于家庭困難就沒有小明的父親小學畢業以后由于家庭困難就沒有 再再上學，以后就從事經商，環境優越加之聰明勤懇，經上學，以后就從事經商，環境優越加之聰明勤懇，經過努力以后在當地也成了小有名氣的商人賺了不少的過努力以后在當地也成了小有名氣的商人賺了不少的錢也實現了自己的價值！錢也實現了自己的價值！ 小明小學畢業以后父親就不讓小明再上學了，小明小學畢業以后父親就不讓小明再上學了，讓小明跟著自己學習經商，他認為書讀多了沒用，能讓小明跟著自己學習經商，他認為書讀多了沒用，能寫能算一點就夠了，還說寫能算一點就夠了，還說“有的人

4、讀的書比我多的多有的人讀的書比我多的多可就是沒有我有本事！書讀多了有什么用呀！我沒讀可就是沒有我有本事！書讀多了有什么用呀！我沒讀什么書還不是一樣會賺錢！什么書還不是一樣會賺錢！” 小明的權利受到了侵害嗎？那么又該怎小明的權利受到了侵害嗎？那么又該怎樣來維護自己的權利呢？樣來維護自己的權利呢？ 小明的受教育權遭到了侵害，小明小學剛小明的受教育權遭到了侵害，小明小學剛畢業正是接受義務教育的年齡，正處在吸收知畢業正是接受義務教育的年齡，正處在吸收知識的年齡，精力和記憶力都是學習最好的狀態，識的年齡，精力和記憶力都是學習最好的狀態，現在讓小明退學會嚴重影響其發展！在日益激現在讓小明退學會嚴重影響其發

5、展！在日益激烈的競爭生活中小明前途將受到相當大的限制！烈的競爭生活中小明前途將受到相當大的限制！ 應該給小明的父親做思想工作讓其明白沒應該給小明的父親做思想工作讓其明白沒有知識就沒有能作好事情的基礎！也就不可能有知識就沒有能作好事情的基礎！也就不可能有出息！能讓小明能繼續上學深造！或者是運有出息！能讓小明能繼續上學深造！或者是運用法律手段向有關部門反應，運用法律為武器用法律手段向有關部門反應，運用法律為武器讓小明繼續學習！這是小明的權利也是小明的讓小明繼續學習！這是小明的權利也是小明的義務！義務！ 19901990年山東某市中學生年山東某市中學生齊玉鈴考上中專，齊玉鈴考上中專，其其同同學學陳某

6、陳某在其所在中學和她父在其所在中學和她父 親的共謀下攫取了招親的共謀下攫取了招生學校給生學校給齊齊的錄取通知書，并冒齊之名上學和工作的錄取通知書，并冒齊之名上學和工作直到直到19991999年。這一年年。這一年 ，事情真相大白于是齊以陳，事情真相大白于是齊以陳某和她父親以及原所在學校等為被告起訴到法院，某和她父親以及原所在學校等為被告起訴到法院， 請求責令請求責令 被告停止侵害、賠禮道歉并賠償經濟損被告停止侵害、賠禮道歉并賠償經濟損失。就此案本身所反映的情況來看，在齊與陳等之失。就此案本身所反映的情況來看，在齊與陳等之間，齊的合法的權利確實受到了陳等的不正當侵犯，間，齊的合法的權利確實受到了陳

7、等的不正當侵犯，并因此而產生了一定的損害后果。并因此而產生了一定的損害后果。討論討論：齊的什么權利造到了侵犯？如果你遇到了齊的什么權利造到了侵犯？如果你遇到了這樣的問題你如何解決？這樣的問題你如何解決？ 齊的受教育權遭到了侵犯，本是齊齊的受教育權遭到了侵犯，本是齊上中專受教育的權利被陳某等人運用不上中專受教育的權利被陳某等人運用不正當的手段所掠奪！造成了精神和物質正當的手段所掠奪！造成了精神和物質的巨大損失，給齊帶來了打擊。的巨大損失，給齊帶來了打擊。 運用法律手段加以解決如上訴等運用法律手段加以解決如上訴等以要求賠償，不應該沉迷于低落的情緒以要求賠償，不應該沉迷于低落的情緒里用堅強的態度來面

8、對自己的不幸，及里用堅強的態度來面對自己的不幸，及時的加以補救，繼續學習深造！把自己時的加以補救，繼續學習深造！把自己的損失降到最小！的損失降到最小！二、基本權利和基本義務（為什么）從公民的自身發展和對國家的要求來講，從公民的自身發展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的基本權利。受教育，是我國公民的基本權利。從國家的繁榮發展來講，受教育又是公民從國家的繁榮發展來講，受教育又是公民的一項基本義務。的一項基本義務。根據調查表明，實行家庭承包責任制以后，農民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的，致富門路多，致富的速度快；文化程度底的，往往致富無門，或致富較慢！ “北京的中關村，有中國的硅谷

9、之稱北京的中關村，有中國的硅谷之稱”，電腦軟件業發達。此地教育水平相當的高。電腦軟件業發達。此地教育水平相當的高。由于軟件業的發達為中關村創造了巨大的由于軟件業的發達為中關村創造了巨大的財富。許多的資金又投資于教育，這樣經財富。許多的資金又投資于教育，這樣經濟和教育相互促進，正是由于教育的發展濟和教育相互促進，正是由于教育的發展才使這里遍布人才又作用于經濟為經濟的才使這里遍布人才又作用于經濟為經濟的發展做了巨大的貢獻。發展做了巨大的貢獻。同學們請討論思考：中關村的事例給中關村的事例給了大家什么樣的啟發？我們又從中看了大家什么樣的啟發？我們又從中看到了什么道理呢？到了什么道理呢？ 受教育不僅是權

10、利，對于國家的經濟發展和繁榮來講又是公民不可推卸的義務！教育提高經濟，經濟促進教育，教育是促進經濟發展的先決條件是實現四個現代化的關鍵！日本的教育啟示日本的教育啟示 日本二戰被世界反法西斯人民所擊敗后，國家陷日本二戰被世界反法西斯人民所擊敗后，國家陷入了崩潰的邊緣，國家經濟和政治癱瘓，國家受到了入了崩潰的邊緣，國家經濟和政治癱瘓，國家受到了沉重的打擊！日本人沒有放棄！他們深知國家的發展沉重的打擊！日本人沒有放棄！他們深知國家的發展復興要靠教育，教育發展的好就會人才輩出，國家興復興要靠教育，教育發展的好就會人才輩出，國家興旺就指日可待！他們把國家相當有限的資金中大部分旺就指日可待！他們把國家相當

11、有限的資金中大部分投資于教育事業，義務教育達到了高中水平，公民素投資于教育事業，義務教育達到了高中水平，公民素質普遍較高，現在日本的發展大家有目共睹，日本現質普遍較高，現在日本的發展大家有目共睹，日本現在是世界經濟強國，國民生活水平很高他們自稱在是世界經濟強國，國民生活水平很高他們自稱“我我們國家沒有窮人！們國家沒有窮人！”科技是第一生產力，科技來源于科技是第一生產力，科技來源于人才，人才來源于教育！這從日本人的身上得到了充人才，人才來源于教育！這從日本人的身上得到了充分的體現！分的體現！想一想： 從日本二戰后國家經濟發展中，同學從日本二戰后國家經濟發展中，同學們受得到了什么樣的影響？體現了同

12、學們們受得到了什么樣的影響？體現了同學們的什么責任？同學們又該怎么做？的什么責任？同學們又該怎么做？ 從二戰后日本經濟的發展中感受到從二戰后日本經濟的發展中感受到教育的優劣和培養人才質量的高低對國教育的優劣和培養人才質量的高低對國家經濟和發展有多么大的影響，人才在家經濟和發展有多么大的影響，人才在國家發展中的巨大力量和作用！國家發展中的巨大力量和作用！ 這就要求同學們應該為國家發展接這就要求同學們應該為國家發展接受教育提高自身素質，從繁榮國家，推受教育提高自身素質，從繁榮國家，推動社會來講這是同學們的基本責任和義動社會來講這是同學們的基本責任和義務！務！ 我國憲法規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。” 第十一課第十一課 公民有受教育的權利和義務公民有受教育的權利和義務 一、受教育既是公民的權利又是公民的義務一、受教育既是公民的權利又是公民的義務 1、什么是受教育權、什么是受教育權 2、受教育既是公民的權利又是公民的義務、受教育