1、小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)新部編版小學(xué)一年級(jí)下語(yǔ)文快樂(lè)讀書吧優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書吧 教學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 2.樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)童謠和兒歌。 2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課前導(dǎo)語(yǔ)師：同學(xué)們，你們會(huì)唱童謠和兒歌嗎？哪位同學(xué)愿意自告奮勇，為大家唱一首呢？（請(qǐng)兩位學(xué)生表演）師：這兩位同學(xué)唱得真好聽，我們鼓掌，向他們表示感謝。今天老師也給大家?guī)?lái)了一首童謠和一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的關(guān)于童謠或兒歌的書。 二、學(xué)習(xí)搖搖

2、船 1.指導(dǎo)朗讀。 （1）教師用多媒體課件播放搖搖船的音頻。學(xué)生認(rèn)真聽。 （2）教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。 （3）教師指出需要注意的字音，讓學(xué)生讀讀記記。 （4）學(xué)生自由朗讀，把句子讀順。 （5）教師指名朗讀，比一比誰(shuí)讀得好。 2.講解童謠。 師：為什么這首童謠讀起來(lái)這么朗朗上口？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解押韻）（1）押韻，是指某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，朗朗上口。 （2）搖搖船的每行最后一個(gè)字的韻母都帶有“ao”，所以是押韻的，朗讀起來(lái)非常輕松、上口。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給同桌聽。 三、學(xué)習(xí)小刺猬理發(fā) 1.教師用多媒體課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （1）師：圖上

3、是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小刺猬）（2）師：這兩只小刺猬有什么地方不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬身上的刺）（3）師：你們喜歡哪一只小刺猬？為什么？ 2.教師引出兒歌，指導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。 （1）師：那我們來(lái)想個(gè)辦法，讓這只小刺猬變得又漂亮又干凈。（學(xué)生討論）（2）師：把你們的辦法告訴大家。（引出兒歌的標(biāo)題：小刺猬理發(fā)）（3）教師把兒歌編成故事講給學(xué)生聽。 師：原來(lái)小刺猬去干什么了？（理發(fā)）師：那大家想想，我們?nèi)ダ戆l(fā)店理發(fā)的時(shí)候會(huì)聽到什么聲音呢？（嚓嚓嚓）師：小刺猬理完頭發(fā)后變了一個(gè)樣，變成什么樣了？（小娃娃）（4）教師有感情地朗讀兒歌。 四、朗讀并表演 1.師生一起朗讀童謠和兒歌。 2.教師為童謠和兒歌設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，配合朗誦，教給學(xué)生。 3.學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗誦。 4.教師指名上講臺(tái)表演，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 五、推薦分享圖書 1.教師推薦。書里還有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。 2.分享圖書。（出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話）小結(jié)：同學(xué)們不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。 六、課堂小結(jié)師：小朋友們真了不起，那么快就學(xué)會(huì)了讀童謠和兒歌，大家也從中體會(huì)到了語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的快樂(lè)了吧。 教學(xué)反思 本課時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)童謠和兒歌有助于培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心