1、第4單元小數的意義和性質教材簡析本單元的主要內容有小數的意義和性質、小數的大小比較，生活中的小數、小數與單位換算，求一個小數的近似數。本單元的內容是在“分數的初步認識”、“小數的初步認識”的基礎上教學的，是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數四則運算打好基礎。教材借助直觀模型和操作活動，通過大量的學生熟知的生活情境和實踐活動，讓學生感受到小數與生活的密切聯系。同時為提高學生運用所學知識解決生活中的實際問題創造了有利條件。學習目標1 .使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。2 .使學生掌握小數的性質和小

2、數點移動引起小數大小變化的規律。3 .使學生會進行小數和十進制復名數的相互改寫。4 .使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。5 .使學生進一步提高歸納、概括能力。學習重點1 .理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀寫小數，會比較小數的大小。2 .掌握小數的性質和小數點移動引起小數大小變化的規律。3 .能夠按照“四舍五入”求出小數的近似數。學習難點1 .理解小數的基本性質。2 .理解小數點移動引起小數大小變化的規律，并能應用這個規律解決實際問題。3 .理解把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數與求一個數的

3、近似數的區別。課時分配(1)小數的意義和讀寫法(3課時)(2)小數的性質和大小比較(4課時)(3)小數點移動引起小數大小的變化(4課時)(4)小數與單位換算(2課時)(5)小數的近似數(2課時)(6)整理和復習(1課時)(7)單元重點知識歸納與易錯警示(1課時)點采用適宜的措施幫助學生理解基本概念，充分激活學生的相關學習經驗促進知識的正遷移，在此基礎上放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時學教法與學法本單元的教學中教師要注意根據學生的認知特習能力也得到提高1.小數的意義和讀寫法第1課時小數的意義課題小數的意義課型新授課設計說明1 .結合生活實際與學生已有的經驗，解決數學問題，培養學生自主探究的

4、能力。四年級的學生已有f的知識基礎和生活經驗，因此，在教學中我采取“自主、合作、探究”的教學方式，利用學生已有的經驗，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，切實做到“以學定教”，充分體現了新課標所倡導的學生主體，教師主導的原則，實現課堂教學的有效、高效。2 .充分發揮教師的作用，為學生主動學習搭橋鋪路。學生有效的自學來源于教師高效的引導，根據對教材的解讀和學情實際，我充分相信學生，放手讓學生在觀察、比較、交流中發現新知，充分體現了“學生是數學學習的主體，教師是學生學習的引導者、合作者和組織者”這一理念。學習目標1 .了解小數的產生，理解和掌握小數的意義。2 .初步理解整數、小數、分數之間的聯系，

5、掌握相鄰兩個計數單位之間的進率是10。學習重點理解和掌握小數的意義。學習難占八、掌握小數的計算單位以及它們之間的進率。字刖準備多媒體課件學具準備：米尺課時安排1課時教學環節導案達標檢測一、新課導入，激發興1.同學們，今天這節課我們來學習小數，你認識小數嗎？在生活中見過小數嗎？能舉一些1 .結合生活實際，舉出相關的例子。2 .明確本節課學習內容。1.猜想。媽媽的身高大約是米趣。(6分鐘)小數的例子嗎？2.導入新課：你們知道小數最早是由哪個國家提出和使用的嗎？小數是怎樣產生的？它肩什么意義？這節課就讓我們T來學習小數的產生和意義。(板書課題)_厘米。好朋友的身高大約是米厘米。答案：略2.填空。(1

6、)小數的計數單位啟十分之一、()、()等，分別寫作()、()、()。(2)7分米是1米的(),寫成小數是()米。(3)每相鄰兩個計算單位間的進率是()。(4)0.8的計數單位是(),它后()個這樣的計數單位；0.20的計數單位是()，它后()個這樣的計數單位。(5)1里面有()個十分之一，0.1里面有()個百分之一，0.01里面有()個千分之一。答案：(1)百分之一千分之一0.10.010.0012 2)0.7(3)1010(4)十分之一8百分之一20(5)1010103 .看圖寫出分數和小數。二、自主合作，探究新知。(15分鐘)1.認識一位小數，課件出示米尺圖。提出問題：1 1)一把米尺，現

7、在把它平均分成10份，每份長多少米？(2)引導學生明確：110米可以用0.1米表示。(3)3分米、7分米怎么表示呢？(4)引導學生觀察、思考：這些分數的分母是多少？小數的小數點右邊有幾位？2 .認識兩位小數。(1)組織學生交流，如果把米尺平均分成100份，每份是幾厘米？是幾分之幾米？15份怎樣用分數表示？(2)引導學生討論、交流，然后小結。3 .認識三位小數。討論：如果把1米平均分成1000份，會得到什么樣的分數？怎么改寫成小數？1.觀察課件，思考問題。1(1)組內父流每份是一10米。一一,一，1(2)練習用小數表小,10米。(3)討論3分米、7分米怎樣用小數表示。匯報：0.3米、0.7米。(

8、4)通過觀察、討論得出：這些分數都是分母是10的分數；小數點的右邊有一位小數。2 .(1)小組討論交流。(2)交流討論結果：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是,米，15份用5米100100表小03 .小組討論。4 .(1)根據分數的計數單位進行類比，交流結果。明確：小數的計數單位是4.明確小數的計數單位。(1)一位小數的計算單位是十分之一、百分之一、千分之一用小數表示分別寫作|iiirr:一r1tE1LE多少？兩位、三位小數呢？(2)明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。0.1、0.01、0.001(2)組內交流：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。分數：分數：小數：小數：答案：10

9、.7_23101000.23三、鞏固練習，應用知識解決問題。(17分鐘)1 .你能畫圖形表示0.8嗎？2 .完成教材第33頁“做一做”。3 .完成教材第36頁練習九第2題。1 .回圖形，并交流自己的想法。2 .獨立填寫分數和小數，集體止。3 .交流自己的想法，明確0.32是兩位小數，里面有32個1100。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結，拓展延伸。(2分鐘)1 .師總結本節課的學習內容。2 .布置課后學習內容。談自己本節課的收獲。小數的意義Ji米亳米五、教學板書米0.1米(L()1米0.001米1*10*100米1更計數單位十分之一0.1百分之一0.01千分之一0.001每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。六、教學反思本節課的教學使學生親身經歷了知識的產生過程，同時體會到了數學與現實生活的聯系。課堂上，我讓學生測量課桌的寬度，測量后讓學生匯報結果，通過對/、同結