1、音樂就在你心中教案一、導入新課，展示目標（一）導入新課許多人的生活都離不開音樂。開心時需要音樂來宣泄心中的愉悅之情；悲傷時需要音樂來撫慰心中的傷痛；孤獨時需要音樂來陪伴；喧鬧時需要音樂來寧心。請同學們根據自己以往聽音樂的感受來談談自己對音樂的理解。（二）展示目標【教學目標】知識目標：明確課文的中心論點和課文的三個分論點。能力目標：掌握課文中主要的修辭手法和重要句子的理解。情感目標：讓學生在學習課文的同時感受音樂之美，提高學生對音樂欣賞能力。二、設疑激探，自主學習1. 介紹作者明確：陳鋼（1935）著名作曲家，上海人。早在上海音樂學院學習時，就以小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺（與何占豪合作）蜚聲中外

2、樂壇。以后又創作了金色的爐臺、苗嶺的早晨、陽光照耀著塔什庫爾干等小提琴獨奏曲。小提琴協奏曲王昭君在1996年“中國小提琴協奏曲新作會展”中獲獎他還創作了中國第一首豎琴協奏曲和第一首雙簧管協奏曲。現任上海音樂學院教授。著有散文集黑色浪漫曲、三只耳朵聽音樂等。2. 把握體裁明確：這是一篇文藝隨筆。文藝隨筆是一種形式靈活、筆調輕松、富有趣味性的批評樣式。三、合作討論，共同探究1.分析討論作者觀點明確：中心論點：“音樂就在你心中”。分論點：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。2.分析文章結構文章采用了總分的論證結構。明確：第一部分（第1-2自然段）：是總論，提出文章的中心論點“音樂就在你心中”。

3、第二部分（第3-5自然段）：是分論，從“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”三個角度論述了音樂的藝術境界。四、學生展示，教師點撥1.文首的兩個問句有什么用意明確：借助文首的設問，引出對僵硬、刻板理論分析的批評，在批評的基礎上再引出自己的觀點。2.為什么“樂為心聲'是音樂最神奇的魅力”播放貝多芬的命運交響曲片段，讓學生感受音樂是音樂家表達真情的藝術。3. 作者認為我們應該怎樣欣賞音樂呢明確：“豎起三只耳朵來聽三種不同的音樂。”三種音樂指的是“古典音樂、流行音樂、現代音樂。”這句話的意思是：我們應該接受各種各樣的、不同風格的音樂。4. 為何說“無垠是音樂的最高境界”引導學生欣賞體會琵琶行

4、中“此時無聲勝有聲”的境界。“無聲”是音樂藝術的最高境界，這種境界是指音樂給人創造出無窮無盡的想象空間，使人們的思想情感自由地流淌。這種境界的魅力在于在無聲之處表達出樂聲所難以表達的思想和感情。五、鞏固提高，布置作業指出下列句子運用了什么修辭方法（1）莫扎特、貝多芬的交響曲卻像空氣、水流那樣，輕輕地滲進了商店、辦公室和人們的心中，顯示出它們無限的生命力！（比喻、排比）（2）音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒。（比喻）（3）音樂，它可以像雷電一樣，一閃間劈開你的心扉，讓你的心顫抖，讓你的心翻騰，讓你的心苞綻開朵朵鮮花。（比喻、排比）（4）意大利現代詩人翁加蕾蒂有一句著名的詩句“我用無垠/把我照亮”。

5、（引用）六、情感升華音樂是表情的藝術，是人的真情的自然流露，這是音樂藝術魅力之所在。音樂的表情性在生活中經常可以體會到，如白居易聽了琵琶女的演奏后淚濕青衫；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如歌的行板后，感動得淚流滿面。板書設計：音樂就在你心中陳鋼文藝隨筆(語言：生動形象)(12)總論音樂是什么否定錯誤提出觀點音樂就在你心中樂為心聲表情性(35)分論樂為多聲多樣性樂為無聲無限性【教學反思】本文是著名的音樂作曲家陳鋼先生寫的一篇文藝隨筆,具有較高的藝術性,這就要求欣賞者要具備一定的藝術素養和相關知識積累。音樂家陳鋼對音樂不同凡響的理解,既是作者獨特的審美發現,同時又豐富了我們的藝術經驗,有利于提高我們的欣賞水平。由于我所面對的學生大多沒有什么藝術積累,具有藝術特長的幾乎沒有,我作為教師本身也缺乏藝術細胞,所以覺得這篇文章要想講成功,激發學生的情感共鳴,達到預期的教學效果