1、項目教學模式在通用技術中的應用用技術課程是新課程的一大亮點，也是一大難點。面對這門全新的課程，我們要如何去開設？我想，要回答好這個問題，我們先要明確國家為什么要開這門課。從國家來說，開設通用技術課程是我國科技發展的需要，是學生終身發展的需要。正是這雙重的需要，使我國在普通高中開設這門課程。那么，如何培養學生的創新精神和創造能力呢？我覺得基于項目制作的一種新教學模式應該是一種不錯的選擇。在三年的高中通用技術教學過程中，筆者進行了一些嘗試，在這里想和大家進行一些分享。項目教學是基于項目的一種教學模式，在美國的中小學教學中非常流行。而通用技術作為一門綜合性，通用性的學科，要想打破傳統教學模式的束縛，

2、項目教學則是一個非常不錯的選擇，如何順利開展項目教學呢？我個人覺得兩個小組的建立至關重要。第一課堂學習小組要想讓項目教學順利開展，課堂學習小組的建立是前提。為了能夠充分調動學生的積極能動性，培養學生的集體協作精神，配合通用技術項目教學的順利進行，保證項目制作人人參與，項目教學達到預期效果，筆者在全年級開始推行“學生小組合作學習法”。把每個班的學生分成46人一組，每個小組設置組長和副組長各一名，負責的項目制作中協調小組成員任務分配，組織項目實施等任務。這樣，每個小組就是一個學習主體，小組成員在小組中體驗項目制作，學會互相合作和相互幫助。每個學習小組設置小組長一名，學習小組長不一定學習成績最好，但

3、是組織管理能力要強，能及時向班主任、老師反饋學生意見，向同學們傳達老師意見，起好橋梁作用。小組長還要負責維持本組同學的學習紀律，起到管理、組織、檢查作用。學習小組長要團結同學，幫助同學，組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。通用技術學科建立興趣小組。興趣小組的建立主要是為了培養學生中技術熱情高，學習興趣濃，具有較高技術素養和創造能力的特長生。普通的小項目對他們來說已經不能滿足，為了他們終身發展的需要，筆者嘗試開展了一些技術要求較高，實用性較強的項目制作。對于這個群體來說，僅僅依靠課堂上的時間就不夠用了，我們需要建立一支動手能力強，學習興趣濃厚的學生隊伍，然后

4、給他們提供額外的時間來繼續學習。學習興趣小組的建立可以以年級為單位，在所有平行教學班中招募學生，共同組成通用技術課程興趣小組。每個小組成員以68人為宜，如果報名人數多，可以進行篩選并建立多個小組。學習小組的建立只是項目教學的基礎，要想運用好這種教學模式，項目的選取也非常重要。我們要開展的項目一定要切合當下高中學生的實際情況，畢竟我們的學生平時很少有參與手工制作的機會，所以項目選取要遵循由簡入難的順序，并且通用技術課是針對所有學生的一門必修課，我們選取的項目也要盡可能適應所有學生，讓全體學生都能感受到技術的魅力。剛開始，我們嘗試了小項目教學，項目的選擇由我們老師完成，筆者嘗試了一些簡易的小制作。

5、在前兩年的實踐中，我們完成了“簡易相框的制作”“橋梁模型設計制作”“雞蛋撞地球方案設計制作”“別墅模型設計制作”“風箏的設計制作”等活動，在這些項目的實施過程中，除了第一個環節（選題）由教師完成外，其余環節：包括方案設計方案篩選項目制作項目優化項目評價這些環節全部由學生去完成。經過兩年多的實踐探索，筆者發現小項目教學在高中通用技術教學中是一種非常有效，操作性很強的教學方式。學生在參與項目制作活動的過程中可以感受技術，學習技術，利用技術，從而培養起技術熱情。同時，我們也面臨著一些困難，在制作過程中場地和工具基本由學校提供，在和學校領導溝通以后，學校給予了極大支持。但是耗材這一塊，始終是一個難以解

6、決的大問題。小項目教學面對的是全體同學，每節課需要的耗材數量巨大，如果由學校長期提供，資金壓力不小。如何解決這個問題，還需要進一步探索。大項目教學，在小項目教學模式開展進入穩定階段以后，根據學生的實際特點，筆者開展了一些大項目教學。當然，這里的大項目只是相對于前面的小項目而言，并不是嚴格意義上的大項目。大項目教學以學習興趣小組為主要成員進行開設，我們完成了簡易機器人設計制作，無土栽培技術設備的設計制作，校園沙盤的制作，風力發電技術設備模型設計制作等。大項目教學研究是針對學習興趣小組開設的，這里的學生都是從全年級篩選的愛好者，學生基礎好，興趣濃，在活動過程中老師只起到指導作用，從項目選取，材料籌備，搜集資料，設計，測試等環節幾乎全部由學生自主完成，過程進展比較順利。唯一遺憾的是，在活動中還沒有產生可以申請專利的重要成果，這是我們以后努力的方向。通用技術項目