1、提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實現(xiàn)班會序列化(2011-12-0816:11:44)計劃總結(jié)轉(zhuǎn)載提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實現(xiàn)班會序列化溫州市楊暉名班主任工作室2009-2010學(xué)年工作總結(jié)楊暉名班主任工作室根據(jù)溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的培訓(xùn)活動，堅持理論和實踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、

2、實踐著、思考著。一、準(zhǔn)確定位，完善制度，優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境1 .工作室定位準(zhǔn)確。工作室成立之初，針對學(xué)員的個人情況和發(fā)展規(guī)劃。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)定為：通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、聽課評課、案例研討、學(xué)員論壇、成果展示等方式，進一步提高工作室學(xué)員教育與管理理論修養(yǎng)，提高教育科研的能力；努力實踐班級科學(xué)管理和文化管理兼容的現(xiàn)代管理思想，有效推動工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。每個月就一個主題進行深入的探索研究，取得的成果在溫州市推廣，從而為本地區(qū)德育工作的有效提高做出一定的貢獻。2 .工作室制度完善。為了確保工作室的方案能有效運行，我們在活動中逐步制訂了一系列運作、考核、管理制度。如工作室成員共同的約定

3、(工作制度)工作室學(xué)員學(xué)習(xí)管理制度工作室學(xué)員考勤制度工作室學(xué)習(xí)會議制度工作室學(xué)員檔案管理制度工作室學(xué)員考核評比制度楊暉名班主任工作室課題管理制度，從而增強了工作室的凝聚力和戰(zhàn)斗力。3 .培養(yǎng)資源充足。工作室在溫十二中有固定的辦公室和活動場所。在培養(yǎng)資源建設(shè)上，以溫州大學(xué)、溫州市教師教育院、溫十二中、龍灣區(qū)沙城中學(xué)、瑞安市鮑田中學(xué)作為培訓(xùn)基地，聘請肖培東、曾蓉蓉、吳步旭等教育教學(xué)專家、名師等為工作室固定導(dǎo)師，以溫州名師網(wǎng)、新浪網(wǎng)博客等為培訓(xùn)信息資源庫，加強培訓(xùn)資源建設(shè)，實效顯著，在溫州名師網(wǎng)和新浪網(wǎng)博客中點擊率非常高，有很高的人氣。4 .經(jīng)費使用合理。工作室經(jīng)費使用合理，主持人楊暉老師充分利用經(jīng)

4、費，所有的經(jīng)費都用來聘請專家指導(dǎo)、工作室外出提高培訓(xùn)、購買工作室成員讀書活動的書籍。二、加強學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化1 .強化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)先進的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有心靈寫詩一一李鎮(zhèn)西班主任日記、第56號教室的奇跡、論語

5、中不可不知的人生哲理、向莊子借智慧、做一個專業(yè)的班主任、魅力班會是怎樣煉成的、做一個幸福的老師、教育的智慧、中國班主任最需要的新理念等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。兩年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在溫州教育，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的“平”“易”“近”“人”做老師、蔡燕的好教育和好老師、項漲禹的閱并快樂著，讀并成長著、馬琳的讓學(xué)生在賞識中成長等。止匕外，工作室采取戶外讀書活動的閱讀方式，如2011年4月24日組織全體成員到大羅山天河水庫舉行“讀書，讓

6、教育更精彩”的戶外讀書交流活動，在感受大自然美景的同時，享受著交流的智慧碰撞。現(xiàn)在讀書已成為工作室成員的生活習(xí)慣，并學(xué)以致用。2 .實踐磨礪，努力形成風(fēng)格“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。兩年時間里，工作室深入到每個成員所在的學(xué)校、班級，通過聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，提高育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地

7、、技巧地駕馭課堂。兩年里每個成員都分別開出4節(jié)以上的觀摩課，如馬琳老師的學(xué)會感動，懂得感恩、洪泓老師的我愛爸爸，我愛媽媽、蔡燕老師的習(xí)慣決定命運、繆奇恩老師的與人交往一二三、項漲禹老師的亮出我的風(fēng)采等，每節(jié)班會課的設(shè)計各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。這精心準(zhǔn)備的過程促進各成員不斷思考，不斷提高。成立兩年來，成員王文生、方海東老師被評為溫州市第三屆名班主任，項漲禹老師被評為浙江省中小學(xué)師德楷模，洪弘老師被評為溫州市第四屆師德楷模，蔡燕老師被評為溫州市優(yōu)秀班主任。承擔(dān)各級公開課、研討課37節(jié)，效果顯著。各成員快速成長，在實踐中形成自己獨具特色的育人風(fēng)格。3 .積極科研，提升研究水

8、平提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐經(jīng)驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負責(zé)人在自身加強研究的同時，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，帶動并鼓勵全體成員積極撰寫德育論文、案例，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍。同時工作室以課題研究為抓手，圍繞市規(guī)劃課題儒家文化與構(gòu)建和諧班級的實踐研究、傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項研究內(nèi)容，中報子課題，并在所在學(xué)校組織實施研究。為了將這項課題做實，做細，許多成員注重

9、了課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進課題研究的正常運行。如洪泓老師以孝心”培養(yǎng)為切入點，將傳統(tǒng)的孝文化融入班級建設(shè)中，對學(xué)生進行一系列內(nèi)容充實、形式活潑的孝心教育實踐，營造“盡孝為榮”的班級氛圍；設(shè)計親情作業(yè)，強化孝心行為；家校互動，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講論語等錄象，要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育活動，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。止匕外，工作室還邀請專家召開講座，傳授儒家經(jīng)典思想。此項課題在2011年溫州市名師名校長專項課題成果評審中位列13個課題的第5位，獲得市三等獎。兩

10、年來，工作室成員承擔(dān)省市課題9項；論文在省市刊物發(fā)表獲獎31篇，碩果累累。三、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構(gòu)，擴大工作室影響1 .常規(guī)例會，明確中心工作室堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題（如2010年，2月主題一一如何有效開展名班主任工作室活動，3月主題一一如何組織與設(shè)計主題班會，4月主題如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，5月主題如何開展主題班會說課活動；6月主題一一班會課有效性的研究；8月主題一一班主任讀書活動；9月主題一一初中三年主題班會序列化研究；10月主題一一真正的教育是自主教育；11月主題一一溝通讓教育更精彩；12

11、月主題一一有效德育，有效學(xué)習(xí)。以及后來的“青春期難題破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的創(chuàng)新與實踐”等），由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。2 .學(xué)習(xí)研修，有序進行工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化開展系列培訓(xùn)研討活動。這些學(xué)習(xí)交流活動，使全體成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外，共開展了二十次形式多

12、樣的高效活動。(1)有專家引領(lǐng)的。2010年4月15-16日，在溫十二中，組織成員參加由班主任雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師用心做事，做成功班主任、萬瑋老師的優(yōu)秀班主任的六層修煉、陳宇老師的讓教育融入我們的生命、李曉凡老師的內(nèi)化師德等經(jīng)驗介紹。4月26日，在溫十二中，進行主題班會說課培訓(xùn)活動，由工作室導(dǎo)師吳步旭校長進行如何有效說課的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展有效教學(xué)之研究視點專題講座。2011年3月21日邀請工作室導(dǎo)師曾蓉蓉老師開展不妨做一位“煽情”的班主任一一如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情

13、感的講座。3月22日組織全體成員聆聽全國教書育人楷模于漪老師教育漫談的講座。4月14-16日組織全體成員參加“全國首屆班主任名家論壇”，聆聽了魏書生、李紅旗、李庾南、萬瑋等名家的精彩講座。10月29-30日，組織成員參加由班主任雜志主辦的“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”培訓(xùn)，聆聽了李鎮(zhèn)西做一個富有智慧的班主任的精彩講座。(2)有合作活動的。2010年5月13日，在溫州二中(黃龍校區(qū))，參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓(xùn)活動。先聽了三位老師的經(jīng)驗交流：吳閃燕老師的給學(xué)生一個生成”的主題班會，朱金峰老師的挖掘班會課課程資源，促進學(xué)生心智發(fā)展，黃秀娟老師的班主任德育工作有效校本教研方式

14、的思考。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的微笑迎接高考，成功面對未來和林文影老師的撥開烏云，陽光明媚高三的日子兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會第五次培訓(xùn)活動。聽了陳啟均老師的學(xué)生自主意識的喚醒、姜山老師的走向自律、鄭秀麗老師的優(yōu)秀是一種習(xí)慣、王玲玲老師的管是為了不管的經(jīng)驗交流。(3)有同伴交流的。2010年3月15日，在溫十二中，由主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座主題班會的有效開展與實施，以具體主題班會為例，從主題班會的設(shè)計、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對如何設(shè)計一節(jié)好的主題班會進行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員方海東老師做題為班主任，做教育的主人

15、的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，馬琳老師上了一節(jié)尋找我的人際吸引力的團體輔導(dǎo)課，王文生老師開展了溝通從心開始的講座。2011年2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師開展了順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)專題講座。4月24日在大羅山天河水庫舉行“讀書，讓教育更精彩”戶外讀書交流，各成員分享了自己最近看的好書，并交流了閱讀的方法與感受。10月25日，工作室成提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化員王文生、方海東、馬琳和項漲禹圍繞“班主任工作錦囊”同溫州大學(xué)08、09、10級教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)開展了專題交流講座。此項活動于11月1日被浙江教育在線專題報道，

16、題目為“溫大師范生取經(jīng)地方教學(xué)名師團隊”，指出豐富的案例、獨到的視點、全新的觀點有效啟發(fā)了在讀師范生的思維，提升了師范生們對教學(xué)管理的實踐把握能力。(4)有專題研討。圍繞“主題班會序列化”研討。2011年5月9日下午在溫十二中舉行主題班會展示活動，姚老師和項漲禹老師分別開出了學(xué)會寬容，快樂生活和尋找美的坐標(biāo)兩節(jié)主題班會課，并得到特邀嘉賓特級教師肖培東老師的點評。2011年9月26日又在瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué)開展主題班會展示活動，李梅老師開出了讓青春與責(zé)任同行的主題班會，然后進行評課互動專題研討。最后方海東老師做了一場追求一種別出“心裁”的教育的專題報告。3 .名師博客，擴大交流名師工作室博客，既

17、是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺，通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)。2010年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術(shù)”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告及時上傳，將成員的精品設(shè)計，論文、隨筆等通過網(wǎng)站進行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類高質(zhì)量文章近二百多篇，訪問數(shù)量達2萬多人次，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。四、班會序列，大膽嘗試，初現(xiàn)研究成效1 .遵循規(guī)律，搭建體系主題班

18、會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學(xué)生進行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學(xué)生的成長也是一個漸進的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個人品質(zhì)、勵志素質(zhì)、團隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個序列，需要長期反復(fù)交叉進行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會課，設(shè)計時就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點和每個年級的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。序列化主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是從縱向看，就是要具體構(gòu)建從七年級到九年級各個階段的主題班會活動，并且要使這些主題班會體現(xiàn)出由淺入深、層次遞進，形成序列，交叉進行，并有所側(cè)重。七年級側(cè)重于適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體榮譽感教育；八年級進行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；九年級進行理想教育、責(zé)任教育以及提升素質(zhì)-形成風(fēng)格-實現(xiàn)班會序列化考前心