1、金色的蒲公英課件還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)哪篇有關(guān)蒲公英還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)哪篇有關(guān)蒲公英的文章嗎？在你心目中蒲公英是一種什么的文章嗎？在你心目中蒲公英是一種什么樣的花？樣的花？1.有感情地朗讀課文，注意生字的讀音。 2.思考下列詞語(yǔ)的意思是什么？小主人公對(duì)蒲公英有著特殊的感情這是為什么？初讀課文初讀課文惟一 委婉 振作 會(huì)心 滾瓜爛熟 漫不經(jīng)心 意味深長(zhǎng) 角色角色 玫瑰玫瑰 敘述敘述 耷拉耷拉 惟一惟一 委婉委婉 振作振作 會(huì)心會(huì)心 微笑微笑 慈愛(ài)慈愛(ài) 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 不厭其煩不厭其煩 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng)學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)惟一惟一 委婉委婉 振作振作 會(huì)心會(huì)心

2、滾瓜爛熟滾瓜爛熟 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng) 如何理解下面這些詞語(yǔ)？理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)w唯一：只有一個(gè)，僅僅一個(gè)。w滾瓜爛熟：記憶牢固，能極為流利、嫻熟地誦讀，朗朗上口。 w委婉：言詞、聲音等婉轉(zhuǎn)曲折 w漫不經(jīng)心：疏忽大意，一點(diǎn)也不放在心上。w意味深長(zhǎng)：意思含蓄深刻，耐人尋味。 w振作：使精神胞滿，情緒高昂 。w劇（戲劇）劇（戲劇） 玫（玫瑰）玫（玫瑰） 瑰（瑰麗）瑰（瑰麗） w 泣（哭泣）泣（哭泣） 株（植株）株（植株） 媚（明媚）媚（明媚）你和下面的字寶寶成了好朋友了嗎？w鈴鈴 風(fēng)鈴 煩煩 不厭其煩 練練 練習(xí) 敘敘 敘述 羅羅 張羅肅肅 嚴(yán)肅 適適 適合 雖雖 雖然勵(lì)勵(lì) 鼓勵(lì) 卷卷

3、 膠卷振振 振作夾夾 夾縫認(rèn)識(shí)多音字卷（膠卷）junjun （卷子）角（角落）jioje（角色） 作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷 ？在“我”的經(jīng)歷中有幾個(gè)不同的時(shí)期，其中媽媽都做了什么，請(qǐng)把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。讀文思考讀文思考 這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。描述出事情的經(jīng)過(guò)：正在（ ）的“我”參加一次（ ），開(kāi)始是演（ ）的，可一上臺(tái)就（ ），后來(lái)老師安排“我”演（ ）；我很傷心，媽媽借（ ）花給我講（ ），并鼓勵(lì)“我”，“我”終于（ ）了。上小學(xué)戲劇表演公主忘詞敘述者蒲公英道理成功我扮演公主，午飯后，不厭其煩的陪我練習(xí)。我被換角色傷心難過(guò)，媽媽開(kāi)導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。我扮演敘述者，媽媽繼續(xù)陪我練習(xí)。我上

4、臺(tái)演出前緊張，媽媽送蒲公英令我振作。演出成功，媽媽幫我精心珍藏蒲公英。文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄔ凇拔⑿Α⑽ㄒ弧⒋葠?ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩、精心”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，請(qǐng)你有感情的朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。）文中媽媽是怎樣借“蒲公英”來(lái)開(kāi)導(dǎo)女兒的，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)媽媽的用心和給“我”帶來(lái)的啟示？文中是怎么描寫(xiě)蒲公英的樣子，說(shuō)明了什么，在文中起什么作用？讀課文（讀課文（4-11）：）：3.媽媽是如何開(kāi)導(dǎo)我的：媽媽是如何開(kāi)導(dǎo)我的： 假裝要拔掉院子里的蒲公英，只養(yǎng)玫假裝要拔掉院子里的蒲公英，只養(yǎng)玫瑰花。從而開(kāi)導(dǎo)我：瑰花。從而開(kāi)導(dǎo)我： 每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)

5、；每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)；不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事；你演敘述者很適合，敘述者是丟臉的事；你演敘述者很適合，敘述者的角色跟公主的角色同樣重要。的角色跟公主的角色同樣重要。讀課文（讀課文（4-11）：）：w和小組同學(xué)討論以下問(wèn)題：和小組同學(xué)討論以下問(wèn)題：w媽媽發(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)檠莩龅氖露鴭寢尠l(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)檠莩龅氖露桓吲d，為什么不直接給她講不高興，為什么不直接給她講道理，而是和她講養(yǎng)花的事？道理，而是和她講養(yǎng)花的事？ 媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰：“我想把這些蒲公英都拔掉。”她說(shuō)著，順手拔了一棵，“以后，我們的園子里只養(yǎng)玫瑰花。”“人也是一樣，”

6、她意味深長(zhǎng)地接著說(shuō)道，“不是每個(gè)人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事。”這一句話媽媽這一句話媽媽“用心良苦用心良苦”。用蒲公英和玫瑰。用蒲公英和玫瑰花作比較，使作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的美和它存在的花作比較，使作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的美和它存在的價(jià)值。價(jià)值。由花及人，教導(dǎo)女兒不同的角色都可以給人們由花及人，教導(dǎo)女兒不同的角色都可以給人們帶來(lái)藝術(shù)享受，所以演不成公主并不丟臉。帶來(lái)藝術(shù)享受，所以演不成公主并不丟臉。研讀句子，學(xué)習(xí)交流：研讀句子，學(xué)習(xí)交流：小女孩的演出最后為什么成功了？為什么媽媽要幫我精心的收藏好那株可憐巴巴的蒲公英，我又為什么會(huì)心的笑了？讀13-14段思考：w1、文章最好為什么說(shuō)那株蒲

7、公英是媽媽給我最好的禮物？學(xué)完課文你明白了什么道理？本文贊美了母親對(duì)女兒無(wú)私的本文贊美了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)告訴我們這樣一個(gè)道愛(ài)。同時(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理：每種花都有自己的美麗，理：每種花都有自己的美麗，都給人帶來(lái)快樂(lè)；每個(gè)人扮演都給人帶來(lái)快樂(lè)；每個(gè)人扮演的角色不同，但都同樣重要。的角色不同，但都同樣重要。無(wú)論做什么事，只要努力就會(huì)無(wú)論做什么事，只要努力就會(huì)取得成功。取得成功。w2、你覺(jué)得你的媽媽愛(ài)你嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽平時(shí)做的哪件事體現(xiàn)了她對(duì)你的愛(ài)？1.作者是在哪里上的小學(xué)？ A.市里 B.小鎮(zhèn)上 C.村上2.作者讀小學(xué)時(shí)午休時(shí)間常常是和誰(shuí)一起度過(guò)的？ A.媽媽 B.爸爸 C.奶奶3.填空：雖然她的口氣很_，我還是覺(jué)得受了傷害。4.“蒲公英在草叢里綻出了金黃的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫(huà)家隨手在一幅風(fēng)景畫(huà)上點(diǎn)了幾顆金星兒”這句話中用了什么修辭手法？ A.比喻 B.擬人 C.排比5.“角色”的“角”的正確讀音