1、第10課我們不亂扔教學設計教材分析我們不亂扔這一課共設計了四個活動主題：“我喜歡哪種情景”、“不只是為了干凈”“這樣可不行”、“我能做到的”，旨在告訴學生要自覺保持公共衛生，不能隨便亂扔垃圾，并讓學生知道把垃圾整理好帶走是文明的做法，也是每個人的責任。學情分析小學生對學校的公共衛生和家居周圍的公共衛生已有直接感受，且對公共場所的公共衛生已經直接接觸過。但是，在日常生活中，有的人環境意識很差，隨地亂吐痰，隨手亂扔廢棄物，導致有些地方的公共衛生很差。針對現實情況，教育小學生分清是非，從小培養保持公共衛生的好習慣顯得十分必要。教學目標1知識與能力(1) 知道應當保持公共衛生。(2) 比較環境是否衛生

2、的不同感受，說明應當保持公共衛生。2情感與態度(1) 喜歡干凈的衛生環境，對破壞公共衛生的行為反感。(2) 愿意保持公共衛生，做到“以保持公共衛生為榮，以破壞公共衛生為恥”。3行為與習慣(1) 在日常生活中，做到：不隨地吐痰；不亂扔果皮紙屑以及其他廢棄物；不在墻上亂涂亂畫。(2) 養成在生活中自覺維護公共衛生的好習慣。4過程與方法通過觀察記錄等方法，理解個人在公共場所的行為會影響到他人的健康。教學重難點(1)重點為什么要保持公共衛生以及怎樣保持公共衛生。(2)難點保持公共衛生的重要性。教師準備：問題情境、課件。學生準備：對公共場所不講衛生的現象以及造成的危害有一定的認識。教學過程一、導入新課出

3、示課件：圖一：操場上到處是果皮紙屑等垃圾。圖二：教室里桌椅擺放雜亂，黑板沒擦，小朋友的桌上凌亂不堪。圖三：在教室一角，掃帚、拖把、簸箕、紙簍堆放凌亂。師：看到這些圖片，你們知道為什么會變成這樣嗎?學生回答：小朋友們不講公共衛生、沒有自覺保持公共衛生等。二、我喜歡哪種情景出示課件：圖一：學校美麗的花園。圖二：漂亮的教室。圖三：整潔的樓道。圖四：寬敞的教室。圖五：垃圾滿地的馬路。圖六：體育場或電影院等場所中留有垃圾的座位。圖七：漂滿垃圾的小河。師：你們從這幾幅圖中看懂了什么?看完后面三幅圖片，你有什么感受?你喜歡這樣的環境嗎?為什么?學生討論交流。小結：整潔、優美的環境對我們的身體健康有好處，還會

4、使人心情愉快；臟、亂、差的環境有損我們的健康，還會令我們心情不愉快。師：我們身邊還有哪些地方也干干凈凈的，讓人覺得很舒服呢?學生回憶、思考，舉手回答。【設計意圖：讓學生通過觀察一系列的圖片，直觀地感受到哪種情景好，從而產生不亂扔垃圾的思想，同時讓學生通過回憶、思考，指出身邊干干凈凈的、讓人覺得很舒服的其他地方。】三、不只是為了干凈師：同學們，我們每天要求不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起來，是不是只為了保持干凈的環境衛生呀?學生：這是文明的做法，每個人的責任。課件出示課本第39頁圖片。師：請同學們認真看圖并回答問題。(1)圖中的小朋友正在做什么?你喜歡誰?為什么?(2)垃圾箱上的這兩個標志是什么意思

5、?(3) 怎么給垃圾分類?(4) 為什么要把垃圾整理好帶走?學生認真看圖，思考交流。小結：把垃圾整理好帶走，因為這是文明的做法，也是每個人的責任。【設計意圖：讓學生通過觀看圖片，直觀地感受孩子們的做法，分辨對錯。同時讓學生通過小組討論，提高合作探究能力。】四、這樣可不行師：在生活中我們還發現哪些不講公共衛生的習慣呢？學生：亂扔果皮、紙屑，隨地吐痰。師：公共場所是公眾休息、娛樂的地方，自然是人群較多的地方。在這些人群中，有健康的人，也有患各種疾病(包括肝炎、肺結核等傳染病)的人。如果這些人不注意公共場所衛生，隨地吐痰、大小便等，會怎么樣呢?學生討論交流。師：在公共場所，我們隨處會看見有人亂扔果皮

6、紙屑，有人亂涂亂刻。你看到了應該怎樣做？學生根據實際情況回答。學生根據課本第40頁的“我的觀察記錄”，記錄觀察的時間和地點、看到的不講公共衛生的現象、我的建議，并在全班集體交流。小結：公共場所衛生不良，不僅會傳播各種疾病，還會使休息、娛樂的人感到厭惡和不快。可見，公共場所衛生關乎大眾的利益和身體健康，我們每個公民要自覺遵守中小學生守則，保持公共衛生。設計意圖：讓學生辨析現實生活中的現象，能夠提高學生分辨是非的能力。讓學生通過觀看視頻，形象直觀地感受生活中不講公共衛生的現象，認識要自覺保持公共衛生。】五、我能做到的師：同學們，你們知道維護公共場所衛生要怎樣做嗎?學生舉手回答。（不隨地吐痰、不亂扔垃圾、看到紙屑撿起來）師：請同學們看看課本第41頁圖片，說說圖中的小朋友是怎么做的。學生看圖回答問題。師：我來考考你們，看看你們對維護公共場所衛生了解多少。生：在公共場所要做到不隨地吐痰、大小便；不亂丟果皮紙屑；不損壞公物；不在墻壁、樹木上亂刻亂畫；不踐踏草地；不摘折花草、樹木；等等。小結：在日常生活中，我們要從身邊小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻上亂刻亂畫，共同來維護公共場所衛生。【設計意圖：讓學生在活動中熟記維護公共場所衛生的知識，知道應該怎樣