1、半命題作文的擬題技巧半命題作文的擬題技巧沅江市政通實驗學校沅江市政通實驗學校 徐智星徐智星 標題，是文章內容的高度濃縮； 標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。 常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。 半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權，自主發揮、自由馳騁的空間還相當大。 此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實際上可稱為“準半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關愛”等

2、為話題的作文，考生只需在“話題”前后補上一個巧妙新穎的詞或短語即可動筆成文。 常見的毛病常見的毛病一、擬題雷同。一、擬題雷同。 1、難忘的難忘的-， 難忘的難忘的一天一天、難忘的難忘的假期生活假期生活 2、當我面對當我面對-的時候的時候 當我面對當我面對挫折挫折的時候的時候、 當我面對當我面對成功成功的時候的時候 常見毛病二、常見毛病二、 擬題寬泛擬題寬泛 1、感悟- 感悟大自然大自然、感悟青春青春 這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內容的創新，連“標題”這一被稱為作文的

3、“第一張示人的面孔”也未能畫好，實在可惜。 常見毛病三、常見毛病三、 “補詞補詞”的隨意性。的隨意性。 半命題作文的擬題之所以會出現上面提到的“一窩蜂”的擬題現象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時，不能根據所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目“補充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆信手“補詞”，前面提到的在半命題作文難忘的、當我面對后補上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補詞”的隨意性。 總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢”利“導”，僅僅著眼于內容是否“好寫”，是否“耳

4、熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢必導致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內容太多，不知從何入手。 個性化個性化，是創新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，擬一個切旨、切體，又求真、求趣的又求真、求趣的“亮麗亮麗”標題標題是十分重要的。擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“

5、出擊”。常見的有如下幾種擬題法： 常見 擬題法： 一、具體事物擬題法。一、具體事物擬題法。 這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文難忘的，可填上“一條紅絲帶一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；當我面時候，可填上“那片綠葉那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環境保護。此外，像我好想早點結束這堂我好想早點結束這堂課課、我好想有一個溫暖的家我好想有一個溫暖的家、尋找愛尋找愛的豬的豬等，均為具體事物擬題法。 常見 擬題法： 二、抽象事物擬題法。二、抽象事物擬題法。 這種擬題方

6、式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。以當我面對-的時候為例，可以當我面對虛榮虛榮的時候為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以當我面對她的嘮叨她的嘮叨的時候為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。感悟則可以感悟初中生活初中生活為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗；可以感悟春天春天為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像尋找心靈的尋找心靈的伊甸園伊甸園、尋找人生的方程解尋找人生的方程解、我好想有我好想有一片藍天一片藍天等用的也是此種擬題法。實戰演練實戰演練我這個迷 題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景

7、物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象載體，題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。實戰演練實戰演練在面前 不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生，這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難

8、通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。 面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為在哥哥面前、在房屋面前在校門面前，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關系外，很難形成對立、映襯關系；而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。實戰演練實戰演練長大了 關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1、增高長重（一般生理現象），2、思想成熟（高級智能現象），3、學業（事業）有成（有為社會現象）。 那么，題中

9、的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。實戰演練實戰演練我學會了 題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。 我學會了騎車、我學會了燒菜、我學會了打球填題正確，流于一般。 我學會了講文明、我學會了自衛、我學會了珍惜時間填題深刻，題旨凸現。 我學會了打牌、我學會了賺錢、我學會了吸煙填題錯誤，題旨走穴。實戰演練實戰演練一段美好的生活給我的 且看一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中體力不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。實戰演