1、 同學們，升上初中，意味著大家在慢慢長大，同學們，升上初中，意味著大家在慢慢長大，漸漸地有了自己的主見。在一些事情中，難免漸漸地有了自己的主見。在一些事情中，難免會與父母產生矛盾。會與父母產生矛盾。 我們總抱怨父母管得太嚴，管得太多，而我們總抱怨父母管得太嚴，管得太多，而父母也常責備我們太不懂事，在親子之間總有父母也常責備我們太不懂事，在親子之間總有一堵看不見的墻，跨不過的溝。一堵看不見的墻，跨不過的溝。 今天我們一起來學習一篇文章，相信同學今天我們一起來學習一篇文章，相信同學們一定可以從中得到啟迪的們一定可以從中得到啟迪的! !張之路張之路學習目標學習目標整體感知課文，體會課文的情整體感知課

2、文，體會課文的情節。節。學會正確看待友誼和禮物的關學會正確看待友誼和禮物的關系。系。聯系生活實際，學習與父母溝聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。通的方法。品味揣摩人物個性化語言，掌品味揣摩人物個性化語言，掌握刻畫人物形象細節描寫的方握刻畫人物形象細節描寫的方法和體會法和體會人物思想感情人物思想感情。 張之路，張之路，19451945年生于北京，現為中年生于北京，現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協兒童文學委員會委員。國作協兒童文學委員會委員。 主要作品有電影劇本主要作品有電影劇本霹靂貝貝霹

3、靂貝貝魔表魔表、瘋狂的兔子瘋狂的兔子，長篇小，長篇小說說第三軍團第三軍團。 19921992年被登錄于國際兒童讀物聯盟年被登錄于國際兒童讀物聯盟榮譽手冊；榮譽手冊；19971997年入選中央電視臺年入選中央電視臺“東方之子東方之子”欄目。欄目。 作者簡介作者簡介1、給下列加橫線的字注音或根據拼音寫出漢字。、給下列加橫線的字注音或根據拼音寫出漢字。（1）抹抹（ ）眼淚）眼淚 （2）犄犄（ ）角）角 （3）怦怦怦（怦（ ）（4）臉）臉ji( ) （5）手里）手里zun（ ）著小刀）著小刀（6）逮逮（ ）著玩）著玩 逮逮 （ ）捕）捕 （7）樹）樹ch( ) （8）寒）寒顫顫（ ） 顫顫（ ）抖）抖

4、 寒寒戰戰( )（10）變）變得得（ ）十分嚴厲）十分嚴厲 你還你還得得（ ）站兩個鐘頭）站兩個鐘頭2、詞語填空、詞語填空 影不離影不離 自自 主張主張 二而一二而一 無可無可 回回 mjpng頰攥didi杈zhnchndedi形作合挽分角色朗讀課文分角色朗讀課文: :“我我”媽媽媽媽萬芳萬芳爸爸爸爸奶奶奶奶萬芳的媽媽萬芳的媽媽故事敘述者故事敘述者朗讀要求朗讀要求:1、把握好人物的身份、把握好人物的身份 和性格特點。和性格特點。 2、處理好語速、語氣、處理好語速、語氣、 語調的輕重、緩急語調的輕重、緩急。 整體感知：1、文中寫了一只怎么樣的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章寫了哪些事情？插敘插

5、敘 今天今天上星期上星期 昨天昨天今天今天爸媽逼爸媽逼“我我”要回羚羊木雕要回羚羊木雕萬芳與萬芳與“我我”換破褲子換破褲子我送羚羊木雕我送羚羊木雕去萬芳家要羚羊木雕去萬芳家要羚羊木雕一只 從非洲帶回來用黑色硬木雕成的珍貴的木雕珍貴的木雕我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽父母逼問羚羊木雕的下落父母逼問羚羊木雕的下落簡練概括簡練概括回顧與萬芳的友誼討回羚羊木雕討回羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕（珍貴）（珍貴） “ “那只羚羊哪兒去啦？那只羚羊哪兒去啦？” ” （媽媽媽媽突然問我）突然問我） “爸爸不是說送給我了么？爸爸不是說送給我了么？” ” ( (我我小聲地說小聲

6、地說) ) “我知道送給你了，可是現在它在哪兒？我知道送給你了，可是現在它在哪兒？” （媽媽媽媽的目光緊緊地盯著我）的目光緊緊地盯著我）“我把它收起來了。我把它收起來了。” ” “放在哪兒了？拿來我看看。放在哪兒了？拿來我看看。” （媽媽媽媽好像看出我在撒謊）好像看出我在撒謊）“要說實話要說實話是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？” （媽媽媽媽變得十分嚴厲）變得十分嚴厲） “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了。”( (我覺得自己的我覺得自己的聲音有些發抖）聲音有些發抖） 品味揣摩人物個性化語言并回答下面運用了哪些描寫方法品味揣摩人物個性化語言并回答下面運用了哪些描寫方法? “ “送給誰了？告訴我。

7、送給誰了？告訴我。” （媽媽媽媽把手搭在我的肩膀上）把手搭在我的肩膀上） “送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友。” ” “你現在就去把它要回來！你現在就去把它要回來！”（媽媽媽媽堅定地說）堅定地說）， “ “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和 你一起去！你一起去！” ” “ “不！不！” ” （我我哭著喊了起來）哭著喊了起來）我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。了我進去。 “萬芳萬芳” ” （我我站在過道里不肯再往前站在過道里不肯再往前走）走） “你怎么啦？也

8、不打傘，是不是挨揍了？你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？” ” （萬芳萬芳奇怪地看著我）奇怪地看著我）“沒有沒有” ” （我我慢慢從口袋里掏出小刀）慢慢從口袋里掏出小刀） “ “你能不能把羚羊還我你能不能把羚羊還我” ” （我我幾乎聽不見自己的聲音）幾乎聽不見自己的聲音） “ “昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？” （萬芳萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我）愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我） “ “萬芳，你是不是拿了人家什么東西？萬芳，你是不是拿了人家什么東西？” （萬芳的媽媽萬芳的媽媽從屋里出來了。看見我手里的小刀，又從屋里出來了。看見

9、我手里的小刀，又看著我們的樣子，立刻明白了）看著我們的樣子，立刻明白了） “ “哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！” （她媽媽她媽媽把羚羊遞到我的手上）把羚羊遞到我的手上） “ “好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！” ” （她媽媽她媽媽接過來一看說）接過來一看說） “ “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我” （我我把小刀遞到她的手上說）把小刀遞到她的手上說） “你拿著，咱倆還是好朋友你拿著，咱倆還是好朋友” （萬芳萬芳把小刀塞到我的手里說）把小刀塞到我的手里說） 語言、心理、動作、神態、外貌語言、

10、心理、動作、神態、外貌描寫的作用描寫的作用1 1、 準確地反映出人物的身份、準確地反映出人物的身份、年齡、生活環境。年齡、生活環境。2 2、直接揭示人物的內心世界和、直接揭示人物的內心世界和思想性格。思想性格。萬芳爸爸媽媽我奶奶語言、神態、動作-嚴厲、生硬固執語言、神態、動作- 婉轉、持重沉穩語言、神態、心理-重情、軟弱語言、神態-同情理解、無能為力語言、動作-仗義、明理人物描寫方法性格特點略略詳詳詳詳詳詳“一個一個_的故事的故事”“一個一個 _的木雕的木雕”“一個一個_的爸爸的爸爸”“一個一個_的媽媽的媽媽”“一個一個_的奶奶的奶奶”“一個個_的萬芳的萬芳”“一個一個_的的我我”理解課文理解

11、課文 理解人物理解人物寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用?此處的環境描寫此處的環境描寫表現了因為表現了因為“我我”的反悔而失的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。寫萬芳的出現有什么作用寫萬芳的出現有什么作用?表現了表現了萬芳的明理和重友誼。萬芳的明理和重友誼。“我我”為什么為什么“止不住流下了眼淚止不住流下了眼淚”?“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀事呀! ”探究質疑探究質疑文中描寫文中描寫“我我”的心理活動的句子的心理活動的句子是哪些是哪些?我覺得我是世界上最傷心的人我覺得我是世界上最傷心的人!

12、 “可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”的含義是什么的含義是什么?我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。可從人物描寫、用詞、環境可從人物描寫、用詞、環境描寫等方面入手賞析描寫等方面入手賞析讀,我最喜歡的一處是，因為。詞句點撥舉例詞句點撥舉例“那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”媽媽媽媽突然突然問我。問我。用用“突然突然”一詞，

13、一開頭一詞，一開頭氣氛就緊張起來，看出媽媽的氣氛就緊張起來，看出媽媽的驚慌，驚慌，“我我”的驚嚇。的驚嚇。可從內容、情感方面入手讀，你感悟到了什么？如果你想把一件貴重的東西如果你想把一件貴重的東西送給朋友，你應該怎么辦？送給朋友，你應該怎么辦？女兒既然把羚羊木雕送給了女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當？妥當？家庭作業家庭作業1、根據課文內容，展開合理想象，續寫羚羊木雕回家后的內容。2、做好辯論的準備工作:可以根據自己的意向,分別代表父母、“我”、萬芳1 1、本文圍繞羚羊木雕寫了、本文圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？一件什么事？ 本文記敘了本文記敘了“我我”在父母的逼迫下在父母的逼迫下把送給好朋友萬芳的羚羊木雕要回來的把送給好朋友萬芳的羚羊木雕要回來的這件事。這件事。2 2、涉到哪些人物？你看了之后、涉到哪些人物？你