1、淺談轉化后進生的策略一、要用愛來溫暖后進生教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光的照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，班主任在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。讓后進生能夠感受到班主任在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。愛的力量是無窮的。二、要不計較后進生的缺點俗話說：作用是相互的。可是每當面對幾十個學生時，我們會經常發現：有很多的學生并不領情，其實有時感覺我們已經花了很多精力但他們還是毫無反應，此時，我們就會有種“恨鐵不

2、成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有所不足，所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。如一次，兩位學生在教室打架，還損壞了教室的課桌。我得知情況后，并沒有當眾訓斥他們。而是把他們叫到一個寧靜的地方。當時他們還氣在心頭，我讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘過去了，他們的氣也消了一大截，我這才了解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。我想：這是他們一時沖動所犯下的錯誤，不能把他們當壞孩子處理。于是我做出這樣的處理：

3、犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。他們感覺老師的處理很客觀、很合理，并沒有批評討厭他們的意思。自從這件事發生之后，這兩位后進生對不良行為有了很大的改進，學習和紀律都有了明顯的進步。三、要能夠發現后進生的優點每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為班主任更應該善于發現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”四、要維護后進生的自尊心在傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說其“朽木不可雕”，這嚴重傷害了他們的自尊心。于是，后進生越發與教師對立，不

4、聽管教，有的甚至故意違紀，離校逃學。所以，班主任在轉化后進生的教育中，必須尊重他們的人格，堅持不當眾揭丑、不粗暴訓斥，在師生間架起一道情感交流的橋梁。五、要耐心等待后進生的進步學會等待，是一個教師的教育智慧，更是一個教師專業成熟的標志之一。學會等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進生，學習怠慢，經常不交作業，但學習成績還可以，結果經過盤問，她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。我想是受奶奶的影響，處事方式都很慢，已經養成這種習慣了。我就開展一些簡單易學的活動，進行比賽。為此,我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度，具體活動有聽口令做動作、起跑反應、跳繩節奏等；一個星期內訓練她的口算速度；一個星期內訓練她的朗讀速度；一個星期內訓練她的交作業速度。經過一段時間的訓練之后，我發現她有了很大的轉變，作業本能及時上交了，雖然改變沒有那么突出，但是她在行動方面有了很大提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心