1、綜合性學習：獻給母親的歌教學設計 3教學目的1.通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感 受到平凡而偉大的母愛。2 .每個學生能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來， 與大家共享。3 .愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的 人。一、課前準備1 .請全班同學分成四個小組查找有關資料， 注重搜集描寫母愛的詩 歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、 電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組 的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。2 .事先跟家長聯系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容， 并記錄

2、下來。3 .學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。4 .準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。二、活動過程（一）聽故事。家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次 喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在 地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續 操練從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母 親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑斶如花。聽母親的故事。放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。（二）談感受。各小組分別展示搜集的有關資料（

3、圖片、文章等）,然后談自己的體會。1 .離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的， 是和母親息息相通的心。在學生中搜集的眾多的表現描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取 一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對 作品發表自己的看法。2 .母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有 不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據自己對母親的了解，為 圖畫、照片題寫標題。3 .“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”但丁“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽&quo

4、t;。紀伯倫請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。（三）謝母恩。慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的 不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀， 是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸 草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。提問：為了報答母親的養育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做？同學 分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將

5、來要有所作為，來 報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。(四)送祝福。1 .請學生介紹母親節的由來。現代意義上的母親節起源于美國。由安娜賈維斯小姐(18641948)發起，她終身未嫁，一直陪伴在她 母親身邊，母親于1905年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年 后(1907),安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。安娜賈 維斯認為子女經常忽視了對母親的感情， 她希望母親節能夠讓人多想 一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案， 將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節。母親節從此流傳開來。2 .隨著日歷的翻動，母

6、親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自 己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說 一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里， 母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您一一媽媽。三、拓展訓練以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。【例文】母親節的禮物母親節那天，我騎上自行車，挎起菜籃子，哼著失憶周末，朝市場“馳去”。路程并不遠，幾分鐘便到了。放好車，我提著菜籃子鉆進擁擠的

7、人群。平時我常和媽媽一起來，今天獨自前來，是想送份母親節禮物給媽為她做一頓可口的飯菜。因為早有打算，一會兒便買得差不多了，只剩下瓜菜未買。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。“妹妹，買些菜吧！” 一個沙啞的聲音在我耳邊響起。我循聲望去，角落里坐著一個矮小的阿婆。我看了看她的菜，真是“物似主人”：又老又小。我打算走開，但她那哀求的眼神和無奈的笑容卻好似牽絆住了我的腳步。 于是我蹲下身去，挑了一把最好的讓她稱。她是用桿秤稱的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒了兩根手指。右手只剩下手掌部分，手指全沒了。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子， 大概是天長日久練出來的吧！她發現了我

8、的目光，幽幽地說：“小時頑皮弄傷的。”說完淡淡地笑 了笑。她的手殘疾成這樣，怎么還出來賣菜？她的兒女呢？今天還是母“一塊五。”她打斷了我不斷涌起的思緒。我麻利地從錢包中抽出一 元五角。正要將錢遞給她時，我心二動，把錢收了回來。我又挑了最 差的一把菜。這次是一元。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把 菜一同放進籃子里，踏上了回家的路。路上，我有點兒不安，怕媽媽說我傻，竟買了這么差的一把菜；我 又有點兒自豪：真的挨罵也值，就算是我送給婆婆的一份母親節禮物 吧！風很涼爽。我飛車回到家，盡我最大的努力做了頓不錯的飯。媽媽 欣然接受了這份禮物。而送給另一位母親的“禮物”，更令媽媽感動， 她很欣慰我長大了，懂事了。這個母親節我心里特別愉快。【評語】。這類題目，不易“出彩”，寫不好就容易平鋪直敘，無非是給母親 買