1、犍為塘壩祿年幼兒園楊祿年電話講講 座座 提提 綱綱一、幼兒園環境創設的基本情況一、幼兒園環境創設的基本情況二、幼兒園環境的意義二、幼兒園環境的意義三、幼兒園環境創設的重要性三、幼兒園環境創設的重要性四、環境創設的構想與實踐四、環境創設的構想與實踐五、環境創設的布置五、環境創設的布置六、幼兒園整體環境創設賞析六、幼兒園整體環境創設賞析我園處在農村比較偏僻的幼兒園，幼兒園環境是適宜幼兒發展的環境。作為一所農村幼兒園,我們因地制宜,在建構適宜幼兒發展的物質環境、精神環境、園所文化及環境教育等方面進行了一些有益的探索。創設豐富、科學的物質環境，重視三維空間的充分利用幼兒園的環

2、境創設,要充分利用室內外的地面、墻面。一、幼兒園環境創設的的基本情況一、幼兒園環境創設的的基本情況二、幼兒園環境的意義二、幼兒園環境的意義環境是幼兒園教育的重要組成部分,是可供幼兒“閱讀的大書”,教育環境作為一種“隱性課程”,與孩子的交互作用越來越引起大家的重視。著名的教育家蒙臺梭利說過:“在教育上,環境所扮演的角色相當重要,因為孩子從環境中吸收所有的東西,并將其融入自己的生命之中，環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。文章結合幼兒園環境創設的現狀,從巧用公共區域,打造完美的空間環境;活用 資源,注重實效,彰顯特色;加強環境管理,發揮環 境的功能與價值等幾個方面提

3、出幼兒園環境 創設的實踐三、幼兒園環境創設的重要性三、幼兒園環境創設的重要性（一）環境是課程設計與實施的要素（一）環境是課程設計與實施的要素 1.我國學前教育課程的本質是：“學習者在教育者有意識指導下，與教育情境相互作用而獲得的有益經驗和身心健全發展的全部教育性活動”。 2.環境生成課程，課程主題來源于幼兒與環境的互動作用。 3.課程創設環境 。教育的三要素：學習者、教育環境和教育結果。（二）環境是（二）環境是“第三位老師第三位老師” 首先首先, ,環境應具有教育的功能。環境應具有教育的功能。 其次其次, ,環境具有相關性。環境具有相關性。 再次再次, ,環境還具有彈性環境還具有彈性。 環境可

4、以啟發幼兒的智力，幼兒園的環境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認知的發展，激發其學習興趣和求知欲望。環境還可以形成激勵幼兒奮發向上的氛圍， 它能把引起幼兒相互經驗的各種的因素結合在一起，構筑新知識。 它應根據幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環境“對話”。 四、環境創設的構想與實踐四、環境創設的構想與實踐 “環境”是重要的教育資源，其教育價值越來越被我們教師所重視，實踐也證明，幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。一個開放自主的生活、游戲和學習環境，是幼兒全面發展的重要保證。幼兒正處于身體、智力迅速發展以

5、及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。環境創設過程是幼兒與教師共同創造、參與、合作的過程。教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。在幼兒園環境創設中，要考慮材料的安全性，要根據幼兒園的自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜，更要有大的教育觀，堅持環保，變“廢”為寶。五、環境創設的布置五、環境創設的布置區域活動要體現套材的主題，教學內容環境中要能體現無聲的規則，材料的提供要具有開放性，教師要積極引導幼兒投入到環境創設的準備活動中，充分利用廢舊材料和本地自然資源，讓孩子們參與到環境創設中來，1要具有