1、課 題第2節(jié) 生物進化的歷程教學目標知識與技能過程與方法情感 態(tài)度價值觀1、舉例說出生物進化的主要依據化石。2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。3、通過對化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。4、培養(yǎng)應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。5、結合我國出土的化石事例及其研究，對學生進行愛國主義教育。6、結合生物進化歷程的學習，進一步增強學生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。 重點難點教學重點生物進化的證據和歷程。教學難點生物進化的證據和歷程。教學方法案例教學法 問題教學法 自學輔導法啟發(fā)式教學法 多媒體教學法教學形式常規(guī)教學 實驗教學 多

2、媒體教學教學設計及活動過程學法點拔一導入新課：原始生命的誕生，既是化學進化的結束，又是生物進化的開始。各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。但是我們如何獲得這個結論的？這需要一定的依據或證明來證明。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的呢？假如我們能進入時光隧道，也許可以親自瀏覽地球上生物進化的神奇歷程。但是現在，我們只能從現實中尋找證據。二.新授：（一）生物進化的證據：化石 教師：引導學生了解什么是化石學生：閱讀、回答。（1）：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。古代生物的遺體、遺物或生活痕跡由于某種原因被迅速掩埋，長期與空氣隔絕，在特殊條件下經過若干萬年的復雜變化就

3、形成了化石。教師：化石保留了古代生物原有的特點，是生物進化史中的一幅幅真實的圖畫和可靠的文字。它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過，并通過對不同時期的生物的比較，為研究生物的進化提供直接的證據。出示幾種化石照片資料，并請學生根據自己搜集到的化石照片為大家做介紹。學生：根據自己搜集的資料介紹各種生物化石，加深對化石的理解化石在科學研究價值上的認識。（2）分析始祖鳥的化石教師：課件展示始祖鳥化石和始祖鳥復原圖，引導學生通過始祖鳥化石理解化石在為研究生物進化提供證據方面的科研價值。出示思考題思考題： 1、始祖鳥與現在的鳥類在外形結構上有什么不同？2、 始祖鳥的化石在研究生物進化方面有何重

4、要意義？學生：討論教師：總結：1、 始祖鳥與現在的鳥類相比不同之處是始祖鳥口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達，沒有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。2、 始祖鳥介于爬行類和鳥類之間，所以它是證明鳥類是由古代的爬行類進化而來的重要依據。教師：化石在地層分布有何規(guī)律？1、 為什么化石能證明生物的進化？2、 這種分布規(guī)律說明了什么？學生：在越古老的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復雜，越高等。學生：化石在地層中的分布說明了生物是經過漫長的地質年代逐漸進化而來的?；诘貙影匆欢樞虺霈F的事實是生物進化最可靠最直接的證據。教師：這種分布規(guī)律反映了生物進化的規(guī)律是由

5、簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生?；癁樯锏倪M化提供了直接的證據，除了化石外，隨著科學技術的發(fā)展，科學家們還找到了很多能說明生物進化的間接證據，如形態(tài)解剖學、胚胎學、分子生物學上的證據等。【教師小結】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。 【提問】生物進化的歷程是怎樣的？（二）生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。 在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始

6、生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。 科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。 1植物進化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態(tài)結構、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物

7、結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。 提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？ 從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。 2.動物進化的歷程：科學家采用同樣的方法研究動物進化的過程。 3.提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。 4.生物進化的趨勢： 根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。 課堂總結:通過這節(jié)課，你學到了哪些內容？通過問題導入新課學生思考學生閱讀、回答學生展示小組討論傾聽討論并

8、總結傾聽思考傾聽學生回顧本節(jié)課的主要內容作業(yè)布置上本作業(yè)作業(yè)其它作業(yè)補充習題中考題型鏈接1.在越古老的地層中，成為化石的生物（ ）A.數量越多 B.越簡單、越低等C.種類越豐富 D.越復雜、越高等2.研究地球上生物進化的主要證據是（ ）A.現在生存的植物 B.現在生存的動物C.生物化石 D.生物的個體發(fā)育板 書 設 計 第2節(jié)生物進化的歷程一 生物進化的證據：化石1.化石：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。2.分析始祖鳥的化石：（1）始祖鳥與現在的鳥類相比，不同之處是始祖鳥口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達，沒有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。（2）始祖鳥介于爬行類和鳥類之間，所以它是證明鳥類是由古代的爬行類進化而來的重要依據。二、生物進化的歷程 根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。課 堂 教 學 后 記項 目記 錄 內 容備課投放情況（1） 月 日第 節(jié)（ ）班； （2） 月 日第 節(jié)（ ）班；（3） 月 日第 節(jié)（ ）班； （4） 月 日第 節(jié)（ ）班；學生缺席記錄（ ）班缺 人； （ ）班缺 人； （ ）班缺