1、跨越海峽的生命橋教學設計題目跨越海峽的生命橋時間節次第二課時來源小學四年級語文（上冊）課型精讀課文授課對象目標確立依據課標分析1、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教材分析本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描

2、寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。學情分析對于四年級學生來說，“臺灣”、“白血病”、“骨髓移植”等都是平時甚少涉足的領域，在學習的過程中容易就文本而文本，不能真正“發乎于情”。針對這一情況，在教學之前、之中設置了一些情景，輔以相關資料，弓1導學生走進文本，走進人物的內心世

3、界，以使學生真正為人物的行為所感動。確立目標1、學習用朗讀品味法、圈劃批注法、討論交流等方法讀懂課文，整體把握課文內容，初步理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，借助文本資源，主動表達閱讀感受，初步體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，初步感受海峽兩岸人民的血脈親情。3、能對文中不明白的地方提出疑問，提高質疑能力。評價標準任務1、能用朗讀品味法、圈畫批注法、討論交流等方法讀懂課文，體會“跨躍海峽的生命橋”的含義。（測評目標1）任務2、能借助文本資源，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。（測評目標2）任務3、通過學生活動，

4、能在小組或全班交流自己的意見和問題。（測評目標3）教學過程教學環節教學活動評價要點一、談話導入，揭示課題（配樂解說）1999年9月22日，陽光灑滿了美麗的杭州市，（圖：病床）一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？激發學生學習興趣，引起學生對年輕人的同情。二、自由讀文，整體感知今天，我們繼續學習-（生：跨越海峽的生命橋）（提前訓練：明白老師的手勢）我們一起來體會-（生：跨越海峽的生命橋）我們一起來朗讀感悟-（生：跨越海峽的生命橋）讓我們一起來關注這位年輕人的命運

5、通過對課文主要內容的填寫，了解課文內容。吧，請同學們打開書自由讀課文。用自己的話說說課文講了一件什么事？(點擊幻燈)三、初讀課文，感悟危情同學們，你們知道白血病嗎？白血病俗稱“血癌”，一聽說癌癥，會讓你想到什么？生：死亡、絕望、痛苦小錢患得就是白血病，課文哪些地方在寫小錢病重？請快速默讀第二自然段，并用“一一”劃出相關句子。出示句子一：小錢靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。(1) 你從哪些詞語中體會到小錢病重？(2) 凋零原意是什么？在文中指什么？(3) 得了白血病就

6、真的沒有希望了嗎？有什么辦法？(4) 請同學們帶著低沉、惋惜的語氣讀這個句子！3、要找到適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請快速默讀第二自然段，并把找到的句子用波浪線劃出！出示句子二：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。(1)你從哪些詞語中感受到了找適合移植的骨髓不容易？“談何容易”“幾經輾轉”十萬人里才有一個，幾率是十萬分之一，的確不容易。(2)醫務工作者有可能去哪些城市找能用朗讀品味法、圈畫批注法、討論交流等方法讀懂課文，體會“跨躍海峽的生命橋”的含義。過？

7、（比如說大城市：北京、上海、廣州、香港）也有可能去過長城內外，大江南北的鄉村僻野真是太不容易了！結果找到了適合的骨髓嗎？在哪兒找到的？（臺灣）這就叫“幾經輾轉”，這就叫“談何容易”啊。（3）同學們，你能讀出找適合移植的骨髓的那份不容易嗎？（生齊讀）四、再讀課文，深化感悟1結果找到適合移植的骨髓了嗎？在哪兒找到的？那么抽取骨髓的過程又容易嗎？請同學們默讀3-5自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關語句。2、生匯報，師相機提示指導（1）臺灣剛剛經歷了大地震出示句子三：1999年9月21日，臺灣發生了7.3級的強烈地震，短短的幾十秒鐘，數萬棟房屋倒塌變成廢墟，這次大地震造成2470人死亡，1萬多人受傷，10

8、00多名嬰兒成為孤兒，10萬人無家可歸如果你是地震中幸存的一員，現在你最關心的是什么？（2）讀第四自然段，找出臺灣青年有什么表現？出示句子四：這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位冃年正滿懷著布望，期待著他的骨髓?！睅煟耗銖倪@個句子體會到了什么？生：我從這個句子中體會到在這位臺灣青年的心中，已經把小錢當成是家人。師：小錢和那位臺灣青年認識嗎？（不認識）（點擊幻燈）是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟可以當成是豕人，通過朗讀，對句子的理解等方法，理解“跨越海峽的生命橋“的含義這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝似親人??！我們帶

9、著緊張和期待來讀一讀這個句子吧！（3）同學們，大地震之后會有余震不斷，這個骨髓移植手術會繼續進行嗎？余震中抽取骨髓容易嗎？你找的是哪些句子？出示句子五：針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。生：我從這個句子中體會到那位臺灣青年是冒著生命危險在為小錢捐獻骨髓。實在太偉大了。師：疋呀。我們般人疋做不到的。我們都經歷過地震，在余震來臨的時刻，你會怎么做？生：跑出去，在空曠的地方保全自己的生命。師：但是，這位臺灣青年卻-（點擊幻燈）生：靜靜地躺在病床上。師：是他不知道發生余震嗎？他為什么明明知道有危險卻不跑出去保全

10、生命，他在想什么？生：只想到救小錢。師：為了救小錢，連自己生命都不顧了。這需要多大的-生：勇氣師：這需要多大的-生：決心師：這需要多大的生：愛心等師:誰帶著自己的體會來讀讀這幾個句子。（出示句子）（4）臺灣青年靜靜地躺在病床上，小錢也靜靜地躺在病床上，兩個“靜靜地躺在病床上”意思一樣嗎？體現了臺灣青年的什么精神？（點擊幻燈）*比較兩個“靜靜地躺在病床上”出示句子六：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（點擊幻燈）理解：患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。灣青年在

11、持續不斷的余震不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓，而將自己的安危置之度外。（體現了臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神。）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出.生：我從這個句子中體會到那位青年忍受了一次又一次扎針的痛苦，體會到醫務人員做了一次又一次的努力.師：這涓涓流出的骨髓，對小錢來說，意味著（生命的火種）；這涓涓流出的骨髓，對臺灣青年來說，意味著（濃濃的愛心）；這涓涓流出的骨髓，對李博士來說，意味著（成功的喜悅）；這涓涓流出的骨髓，對我們來說，意味著（深深的感動）。師：帶著你的體會讀一讀這個句子。1人

12、讀。師：我們分男女同學比賽讀，好嗎？骨髓抽取成功后，運輸過程又容易嗎？讀第6自然段找出相關的句子！出示句子七：李博士帶著剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人貝一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。 怎樣“奔波”？由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。 這疋李博士日工作表。 為什么要這樣趕？骨髓的保質期只有24小時。所以，李博士要這樣奔波，醫務工作者要連夜為小錢做手術。讓我們記住這些可敬的人！讓我們一起把對這位臺灣專家的敬佩之情讀出來吧。五、引讀第7自然段這是一次跨越海峽的拯救活動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后

13、，生命在人們的無私給予中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放。師：小錢終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座生：跨越海峽的生命橋師：那血脈親情，生：如同生命的火種，師生共讀：必將一代一代傳下去。過渡：現在，你知道生命橋指的是什么了嗎？（點擊幻燈）生：用生命搭起的橋。用愛心搭起的能借助文本資源，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。橋。（點擊幻燈）盡管臺灣和大陸之間間隔著一灣海峽，還有人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋！這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中。六、課外拓展，讀寫結合1、因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。小錢得救了，他流下了幸福的淚水。他的父母緊緊地握住李博士的雙手久久不愿離開。李博士動情地說：“不用感謝，我們是一家人。”2、我們來想象一下，如果有一天，小錢和那位不顧家人安危、冒著生命危險為他扌冃獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？看誰說得最讓人感動？3、同學們一定還有很多話想說，那請同學們打開題單（出示作業）：發揮想象，寫下如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇，海峽兩岸親人見面的情景。4、同學們，跨越海峽兩岸的