1、把數字寫進詩閱讀目標：1. 了解數字詩的多種形式和特點。2. 有感情地朗讀詩歌，體會數字與詩歌結合的奇妙。3. 能模仿數字詩創編幾句詩句。閱讀文本：雪梅詩一字詩百鳥歸巢圖教學重難點：1. 了解數字詩的不同形式和特點。2. 感受數字詩的韻律美。3模仿創編.教學過程：課前游戲一、導入，齊讀課題課前談話看圖猜成語師：孩子們，今天上課前我們先來玩個游戲，看圖猜成語。課件：顛三倒四一五一十丟三落四一刀兩斷師：孩子們真會觀察、會思考！一起來讀一遍。大家還記得我們學過的一首古詩一去二三里嗎？一起來背背!孩子們，你們發現這些成語和這首古詩有什么共同特點？生：有數字師：對，你很會發現，他們都有“數字”（板書）起

2、走進今天的課同學們瞧，數字不僅走進了成語中，數字還寫進了古詩里，接下來，題：把數字寫進詩（板書補完）齊讀課題。二、學第一首詩，仿寫孩子們，接下來，我們一起走進第一首數字詩，看看這首詩里的數字又有什么特點呢？誰來讀一讀？（抽生讀）雪梅詩明林和靖一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數片，飛入梅花都不見。師：讀得很好！孩子們，你發現這首詩里的數字有什么特點呢？生：也是一到十，還有千、萬（泛指）。師：對，泛指，你們看簡單的幾個數字，就帶給我們一幅畫面，讓我們齊讀這首詩，邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：你仿佛看到了怎樣的畫面？生：紛紛揚揚的大雪漫天飛舞。天上正下著鵝毛大雪。師：從哪里看到的呢

3、？生:千片萬片無數片。師：是啊！數也數不清的雪花，好像在跳著歡快的舞蹈，紛紛揚揚的飄落下來。師：這些飛舞的小精靈是一開始就這么多嗎？生：不是，是由少到多。師：剛開始時（），接著越來越多（），然后再也數不清了（）師：好一句“飛入梅花都不見”這又是一幅怎樣的景呢？生：雪花飄入梅林中，便再也分不清是雪花還是梅花。師：是啊，梅花和雪花融為了一體，眼中只剩一片雪白晶亮的世界了。所以這首詩的詩題是雪梅詩讓我們一邊想象畫面一邊美美地朗讀這首詩。雪梅詩起小結：讀著讀著，我們不禁感嘆，這雪、這景，真美?。∑鋵崳襁@樣的美景，在這個春日里，在我們身邊，至V處都是。不信？你們瞧：（出示桃花、梨花、玫瑰圖）師：孩子們

4、，我們家鄉的景美嗎？誰能仿照雪梅詩這樣來夸夸它呢第一個提示：你要寫哪處景?生：一朵兩朵二四朵，五朵六朵七八朵，千朵萬朵無數朵，朵朵枝頭綻笑臉。（朵朵枝頭笑開懷朵朵枝頭綻開顏朵朵枝頭翩翩舞朵朵枝頭競芳菲朵朵枝頭醉芬芳陣陣清風攜花香）一枝兩枝三四枝，枝頭綻放美又多。一片兩片三四片，連成一片醉芬芳。提示：看到如此美的景，聞一聞，怎么樣？師：這么美的景，這么醉人的花香把誰吸引來了呢？生：蝴蝶、蜜蜂、鳥兒。師：對，這樣一幅絢麗多彩的春景圖，怎么能少得了它們忙碌的身影呢？所以我們寫詩來贊贊它們：提示：是誰曼妙的舞姿，給這春景增添了幾分靈動。如果賞著美景，聞著花香，耳畔再傳來婉轉動聽的歌聲，那生活該多愜意生

5、：一只兩只三四只，五六七八九十只。千只萬只無數只，飛入花叢無處覓。（飛入花叢忙采蜜一師點評：好詩，還押了韻呢！飛入花叢捉迷藏飛入花中翩翩舞一老師也仿佛看到了，百花叢中，蝶兒正翩翩起舞呢。落在枝頭把歌唱落在枝頭唱贊歌-對，一曲春天的贊歌！落在枝頭賽歌喉一師點評引：唱著唱著真留戀，不如把家安在這，如何？所以一一藏入林中把家安藏入花叢把家安。）師：瞧，有的鳥兒已經壘好了窩，筑好了巢，真的安家落戶啦！所以我們寫下這樣的詩：（可提示：看它們的窩也可直接說：一窩兩窩一一生接窩窩鳥兒好朋友。（是朋友）師：美景配上詩文，真是美出了新高度！還有比這景更美的是創造了這景的勤勞的人們！讓我們也寫詩來贊美贊美勤勞樸實

6、、熱情好客的農家小院的人們吧?。]人舉手師可引：農家小院就說他們是一家一家的）生：一家兩家三四家，五六七八九十家。千家萬戶把門開，喜迎游客好熱鬧。一家兩家三四家，五六七八九十家。千家萬家無數家，敞開大門喜迎客。樸實熱情喜迎客勤勞善良喜迎客勤勞樸實又好客。師：孩子們創作的真好，像我們剛才學的雪梅詩以及同學們創作的桃花詩梨花詩蝴蝶詩鳥兒詩這一類，詩里有數字一到十的，我們把它叫做“十字令”（板書）。孩子們，不知不覺中我發現大家都成了小詩人啦，真了不起！小詩人們，讓我們一起走進下一首詩吧。三、學第二首詩，想象畫面2.一字詩清陳沆一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。師：請一位

7、同學朗讀，其他人邊聽邊想：在這首詩中，你仿佛看見了什么？生：我在詩中看到了一個漁翁在釣魚。（會觀察）師：對，正是一個漁翁（一釣鉤）。師：還有呢？生：漁舟（很會讀詩）、帆、槳、笑（點評：會發現）、俯仰（很會想象）、明月、秋師：對，皓月當空，月影倒映水中，這正是一江一一（明月一江秋）。師：是呀，秋色滿江啊！讓我們一起通過朗讀，讀出明月當空照，月色滿江灑的秋月垂釣之美。生：讀師：讀得很有感覺！同學們，這一個個畫面，這一處處美景，就像一顆顆璀璨的珍珠，那是哪個字，把他們串在了一起呢？生：數字“一”。師：是呀，整首詩只用了數字一貫穿全詩，簡單的數字“一”就帶給了我們一幅美麗的畫卷。像這樣的詩，我們把它叫

8、做“一字詩”（板書：一字詩）。讓我們再一起來，美美地朗讀這首詩，感受一字詩的奇妙。一字詩起。小結過渡：讀得真棒！我仿佛看到一個漁翁垂釣江面，釣上魚兒滿心歡喜的場景。貫穿全詩的數字“一”，就是具有這么奇妙的力量！古代詩人總是那么有靈性，總能讓簡單的數字變得靈動起來。孩子們，你們想成為這樣有靈氣的小詩人嗎？（想）師：好，請看這幅圖！（出示圖）你看到了哪些景、事、物？生：自由說圖上的景。師：同學們觀察得真仔細！（課件）紅日大雁漁舟帆船漁翁江水山峰小島青松亭臺白鶴塔師：我們一起來美美地讀一讀這些事物。師：同學們，當小詩人的機會來咯！你能用神奇的數字“一”，把這些事物串成一字詩嗎？一句、兩句、三句、四句

9、都可以。自己先思考一分鐘。師：看同學們剛才搖頭晃腦吟詠詩句（看著同學們自信的樣子），想必佳作誕生啦！寫好了一句詩的同學先來和大家分享一下。師：紅日、青山、寫出了太陽和山的顏色。（可在需要的時候提示哪些可以組合在一起）（串成七字一句就好）生：（生自由說，師恰當點評。）一山一水一風景（說得好！有山有水就是景！山水不分家?。┮簧揭凰会炍蹋ㄓ芯坝钟腥?，畫面豐富了?。┮簧揭凰磺嗦荩ㄟ€運用了比喻，很有想象力?。┮慌徘嗨梢蛔澹ㄓ山斑h，有順序?。┮煌ひ凰蛔澹ㄋ鼈儼さ煤芙?，都是山上的景！）一群飛鶴一青山（有畫面感）一輪紅日一行雁（師：把紅日和大雁組合在一起非常好，因為它們都是天上的事物。）一遠一近一

10、江春（遠近結合）一江飛鶴一江紅（給思想插上了翅膀，畫面一下子就靈動起來了！）（好的就全班一起吟誦一遍）（你寫的是哪個地方的景呢？有誰也寫了這里的景？你怎么寫的呢？哦，原來同一處景，不同的人有不同的寫法。這就和橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同有異曲同工之妙。）（老師及時作詩句調整）師：恰當點評：會兩句能干！還押韻啦，真棒！很有詩味！朗朗上口，好詩！師：孩子們，同樣一幅圖，不同的人就能創作出不同的詩句，這就和橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同有異曲同工之妙。老師看到這樣一幅“江山多嬌”的畫面，也情不自禁，吟誦一首。出示課件孤釣春江一輪紅日一孤鴻，一山一水一釣翁。一遠一近一春色，一江碧水一江東。師：孩子們

11、，你覺得這首詩怎么樣？（好）好在哪里？（押韻、有景有物有畫面美、標題）師：孩子們既會創作，還會鑒賞，真了不起！如果再能有感情的吟誦，那就更棒啦！一起：孤釣春江起師：孩子們，讀得真好！還想了解其它的數字詩嗎？（想）師：（出示圖）這是蘇東坡的一幅畫，有一位詩人為這幅畫題了一首詩，他就是明朝的倫文敘。3.百鳥歸巢圖明倫文敘天生一只又一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。師：請同學們自由朗讀這首詩，圖文結合，邊讀邊思考：你懂了什么？生：鳥兒很多鳳凰很少（結合圖知道）這么多鳥兒吃掉了很多糧食。師：孩子們理解的很好，其實這首詩還有更深一層的意思：詩人把有才能的人比作鳳凰，把學識少反而居于高

12、位的人看作鳥，他們把百姓千萬石糧食據為己有，諷刺了當時官場黑暗腐敗的現狀。師：現在我們一起來邊讀邊體會。師：同學們，想一想這首數字詩和我們剛才學的“十字令”和“一字詩”有什么不同？生：數字不同11345678千萬（變紅）師：同學們真聰明！其實像這樣有數字，但數字不像“十字令”和“一字詩”那樣有規律，而是有點雜亂的我們把它稱為“雜數詩”（板書）。師：孩子們，今天我們通過三首詩知道了數字詩有“十字令”、“一字詩”“雜數詩”，當然我們的數字詩還遠不止這些，還有很多很多。板書（）五、創作詩1、背誦數字詩師：同學們，你們都會背哪些數字詩呀？生：自由背。師適當點評：詩仙李白的佳作。詩仙李白運用夸張手法的經典詩句。杜甫絕句中的名句。寫春景的數字詩。師過渡：孩子們會背這么多的數字詩，真厲害！果真是腹有詩書氣自華！這些千古名句流傳至今，依然讓人回味無窮。讓我們再一起來感受經典詩句的魅力。（出示幻燈片）孩子們，其實詩就在我們生活中，詩就在我們身邊，詩就在我們的課堂里，就在今天的現場。師：大家看，這是什么？手指（黑板、講桌、粉筆、課桌、椅子、老師、同學、課堂、手指向下面的聽課老師還有很多很多）誰能用數字把這些事物串成一句詩，說說我們的課堂呢？思考兩分鐘，也可以動筆把你想到的寫下來，開始吧。生：自由說生：（可引導學生）一桌一椅一黑板，（把人寫進來）一生一師一課堂。一筆一