語文人教版二年級下冊“的地得”的用法教學設計及反思_第1頁
語文人教版二年級下冊“的地得”的用法教學設計及反思_第2頁
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文檔簡介

1、“的、地、得”的用法微課教學設計教學目標：1. 了解“的、地、得”的區別和用法。2. 引導學生運用口訣正確使用“的、地、得”。教學重難點:1.知道“的、地、得”的區別。2.在實際情境中正確運用“的、地、得”。教學過程:一、導入：1.同學們好！今天，我們一起來學習三個結構助詞“的、地、得”的用法。2.“的、地、得”是連接文章中詞與詞、字與字之間的橋梁。所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。下面，我們就來學習它們的正確用法。二、新授：（一）講解：“的地得”的一般用法白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結構而土也“地”的用法

2、可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示鞏固練習1、清晨，可愛（）多多興高采烈（）來到金燦燦（）葵花園。她興奮（）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（）摸摸，一會兒細細（）聞聞，情不自禁（）翩翩起舞。2、婆婆自言自語（）說:”我（）錢包跑哪兒去了?”3、他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈,然后放心（）離開了三、總結：1.讓我們再來回顧一下“的地得”的用法口訣。名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。2同學們，學到這里，是不是對這三個“de”有了更進一步的認識呢?課后,大家還要多多練習。今天的課就上到這里，再見！教學反思：漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。本節微課，假如從“談話導入引出知識點在短語中發現并歸納出規律學習順口溜強化記憶梯級練習強化訓練復習順口溜牢記知識點”這五個教學環節，層層深入，講練結合，教學效果明顯，具

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