1、南轅北轍教學(xué)課例教材分析南轅北轍是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元寓言兩則之一課。這則寓言故事講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。這個(gè)寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。文章短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、以對(duì)話為主，適于兒童分角色朗讀或表演課本劇。學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學(xué)生甚至提前看過這篇寓言故事；而且寓言故事的內(nèi)容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很有興趣。但是，對(duì)于寓言所蘊(yùn)涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來有一定難度，因

2、此在教學(xué)中，課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會(huì)的，并與同學(xué)交流。預(yù)習(xí)課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言里形象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。可按以下兩個(gè)步驟教學(xué)：（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿Ｔ⒀缘牡览硎翘N(yùn)含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)

3、容，抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意。教學(xué)時(shí)要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)寓言南轅北轍，了解故事內(nèi)容。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。課前活動(dòng)：齊讀班級(jí)公約。三（1）班級(jí)公約上學(xué)不遲到聽課要認(rèn)真作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)舉止要文明紀(jì)律要遵守衛(wèi)生要保持學(xué)習(xí)要努力大家齊進(jìn)步教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）生1：我知道的有揠苗助長(zhǎng)、守株待兔生2：我知道的有亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴愚公移山。生3：我知道的有自相矛盾、畫蛇添足、南轅北轍2、用自己的話說

4、說亡羊補(bǔ)牢的內(nèi)容。3、你從中懂得了什么道理？知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)南轅北轍這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的課前參與情況，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二初讀故事南轅北轍。要求：1.把課文讀通順、讀流利。2.課文講了一件什么事？3. 用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利。】三檢查初讀情況。1. 指名讀課文，集體正音。2. 認(rèn)讀生字詞語并在作業(yè)本上寫兩遍。3.誰能說說課文講了一件什么事？生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)

5、在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。4. 誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】四分角色讀課文。思考：朋友提醒了他幾次？他是怎樣回答的？1. 小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)。2. 教師指名讀并糾正錯(cuò)誤。3. 集體分角色讀。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】五表演課文內(nèi)容。1.學(xué)生準(zhǔn)備2.指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力。】六拓展。1.學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。生3：行動(dòng)和目的要一致。師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？生：行動(dòng)和目的要一致。師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，把語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，