1、和聲細語展淑女氣質和聲細語展淑女氣質, ,謙恭禮讓顯紳士風度謙恭禮讓顯紳士風度. .出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈行為舉止切記惡小不為能修身養性行為舉止切記惡小不為能修身養性有作用者，器宇定是不凡。有作用者，器宇定是不凡。有智慧者，才情決然不露。有智慧者，才情決然不露。 什么是教養什么是教養?赫拉克利特赫拉克利特(古希臘哲學家古希臘哲學家):教養是有教養的人的第二個太陽教養是有教養的人的第二個太陽. 霍姆林斯基霍姆林斯基(前蘇聯教育家前蘇聯教育家):沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧,更更復雜復雜,她是花叢中最嬌嫩的她是花叢中最嬌

2、嫩的,更是追質樸的更是追質樸的最美麗的和最平凡的花朵最美麗的和最平凡的花朵,這個花叢的名字這個花叢的名字叫教養叫教養. 獲得教養的途徑獲得教養的途徑 瑞士瑞士赫爾赫爾曼曼 黑塞黑塞作者簡介赫爾曼赫爾曼黑塞（黑塞（18771962），瑞士籍德），瑞士籍德國作家。國作家。自幼在濃重的宗教氛圍中長大。自幼在濃重的宗教氛圍中長大。14歲考入經院，因不堪忍受經院教育的摧歲考入經院，因不堪忍受經院教育的摧殘，半年后逃學。游歷許多城市。殘，半年后逃學。游歷許多城市。27歲發歲發表了表了長篇小說長篇小說彼得彼得卡門青特卡門青特，一舉成，一舉成名。他在藝術上深受浪漫主義詩歌影響，名。他在藝術上深受浪漫主義詩歌影

3、響，被稱為德國浪漫派的最后一位騎士。被稱為德國浪漫派的最后一位騎士。69歲歲獲諾貝爾文學獎。獲諾貝爾文學獎。 預習作業檢查預習作業檢查預習作業檢查預習作業檢查教教( )( )養狹養狹隘隘( ) ( ) 慰藉慰藉( )( )沉溺沉溺( )( )：積累積累( )( )罪行累累罪行累累( )( )果實累累果實累累( )( )累累( )( )贅贅勞累勞累( ) ( ) 不計其數不計其數( )( )數數( )( )典忘祖典忘祖數數( )( )見不見不鮮鮮瞬瞬( )( )間間剎剎( )( )那那霎霎( )( )時時 戕戕( )( )害：寶藏害：寶藏( )( )： 豐盈：息息相通：共振：望洋興嘆：豐盈：息息

4、相通：共振：望洋興嘆： 癡迷：氣象萬千：癡迷：氣象萬千：象牙海岸：舉一反三：象牙海岸：舉一反三： 教教(jio)(jio)養：指一般文化和品德的修養；養：指一般文化和品德的修養；也指教育培養。（也指教育培養。（jiojio：教書、教唱歌）：教書、教唱歌） 狹隘狹隘(i)(i)：寬度小；范圍小；（心胸、氣：寬度小；范圍小；（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里。量、見識等）局限在一個小范圍里。 慰藉慰藉(ji)(ji)：（書）安慰。：（書）安慰。沉溺沉溺(n)(n)：陷入不良的境地（多指生活習：陷入不良的境地（多指生活習慣方面）。慣方面）。 積累積累(li)(li)罪行累累罪行累累(li)(l

5、i)果實累果實累累累(li)(li)累累(li)(li)贅贅勞累勞累(li) (li) 戕戕(qing)(qing)害：傷害。害：傷害。望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，面對某事而感到無可奈何。面對某事而感到無可奈何。 共振：兩個振動頻率相同的物品，當一個共振：兩個振動頻率相同的物品，當一個發生振動時，引起另一個物體振動的現象。發生振動時，引起另一個物體振動的現象。 豐盈：富裕；豐富。豐盈：富裕；豐富。息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無間。息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無間。 癡迷：深深地迷戀。癡迷：深深地迷戀。 氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非

6、氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。常壯觀。 象牙海岸：歡樂的天地。象牙海岸：歡樂的天地。 問題探討：問題探討： 1 1、黑塞在本文表述的主要觀點是什么？、黑塞在本文表述的主要觀點是什么？ 明確明確:文章認為讀書是獲得教養的主要途徑，文章認為讀書是獲得教養的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發現世界，認識社經典作品，在書籍中發現世界，認識社會，完善自我修養。會，完善自我修養。瀏覽文章第一部分瀏覽文章第一部分,思考思考這一部分每節寫了什么內容這一部分每節寫了什么內容明確明確:1.什么是真正的修養什么是真正的修養2.獲得教養的途

7、徑及閱讀經典的作用獲得教養的途徑及閱讀經典的作用3.閱讀經典的前提閱讀經典的前提4.聯系現實提出建議聯系現實提出建議研讀第一部分研讀第一部分1：黑塞認為教養是什么？能從文中找出：黑塞認為教養是什么？能從文中找出相關的詞句嗎？相關的詞句嗎？ 明確明確:精神和心靈的自我完善精神和心靈的自我完善2、如何才能獲得真正的教養（最重要的、如何才能獲得真正的教養（最重要的途徑之一）？途徑之一）？明確明確:研讀經典研讀經典3 3、為什么作者強調閱讀經典作品？世界、為什么作者強調閱讀經典作品？世界文學對于我們有哪些作用？請在文中篩文學對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，選信息，篩選信息方法指導篩選信息方法指導

8、1.1.審清題目要求審清題目要求, ,明確答題方向明確答題方向2.2.尋找答題區域尋找答題區域, ,做好篩選準備做好篩選準備3.3.抓好代詞連詞抓好代詞連詞, ,力爭要點全面力爭要點全面4.4.據要求整答案據要求整答案, ,列序號求規范列序號求規范討論明確討論明確（1 1）感到滿足和幸福）感到滿足和幸福有了鮮活的意識和理有了鮮活的意識和理解解（2 2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈（3 3）集中心智）集中心智（4 4）人生充實、高尚、有意義）人生充實、高尚、有意義4 4、作者強調要從深入研讀世界文學獲得、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什么樣的前提？教

9、養必須有什么樣的前提？ 明確明確: :個性和人格，有一個可教養的客體，個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命有愛和生命5.“5.“有人一生只讀過十來本書，卻仍然有人一生只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人不失為真正的讀書人”，作者倡導的是，作者倡導的是怎樣的一種讀書觀？怎樣的一種讀書觀？ 明確明確: :不追求數量，而追求不追求數量，而追求“愛的閱讀愛的閱讀”，追求心靈的獲得追求心靈的獲得問題探討：問題探討：第四段中，作者列舉了幾種讀書的錯誤觀點？第四段中，作者列舉了幾種讀書的錯誤觀點？明確明確: :為數甚多的年輕人覺得舍棄愉快的生活而為數甚多的年輕人覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，既可笑

10、又不值得。埋頭讀書，既可笑又不值得。以為現實生活中很多場所生氣蓬勃，更能以為現實生活中很多場所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。接近真正的生活。讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。競爭對手。 8.當今之世，出現的當今之世，出現的“輕視輕視”書籍的現象，書籍的現象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。提了怎樣的建議。明確明確:(1) 從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！吧！(2)真正意義上的閱讀真正意義上的閱讀必須讀杰作必須讀杰作認認真對待、花力氣、下工夫真對待、

11、花力氣、下工夫問題探討：問題探討：7 7、黑塞認為、黑塞認為“我們先得向杰作表明自己的價我們先得向杰作表明自己的價值，才會發現杰作的價值值，才會發現杰作的價值”，你如何理解？，你如何理解？明確明確: :這句話闡述的是閱讀的態度。閱讀杰作，特這句話闡述的是閱讀的態度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒有一種敬要有崇敬之心，莊重之感，如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。重之心，是難以體會到杰作的偉大的。問題探討：問題探討：文章第七段中，為什么強調作品要精讀？文章第七段中，為什么強調作品要精讀？明確明

12、確: :精讀是深入經典作品其中的重要手段。越精讀是深入經典作品其中的重要手段。越是懂得精細、深入和舉一反三的閱讀，就是懂得精細、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力。力。 名人讀書觀名人讀書觀魯迅：三性：目的性，靈活性，廣泛性。魯迅：三性：目的性，靈活性，廣泛性。朱熹：三到：心到，眼到，口到。朱熹：三到：心到，眼到，口到。陳景潤：三心：信心，決心，恒心。陳景潤：三心：信心，決心，恒心。契訶夫（俄）：三個頭腦：天生一個，從書契訶夫（俄）：三個頭腦：天生一個，從書中得來一個，從生活中得來一個。中得來一個，從生活中得來一個。劉向（西漢）：少而好學如日出之陽，劉向（西漢）：少而好學如日出之陽， 壯而好學如日中之光，壯而好學如日中之光， 老而好學如秉燭夜游老而好學如秉燭夜游。 名人讀書觀名人讀書觀蘇霍姆斯基：蘇霍姆斯基： 課外閱讀既是思考的大船借以航行課外閱讀既是思考