1、人人 教教 物物 理理本講講述超重和失重的概念，重點(diǎn)要理解超重和失重的本質(zhì)和本講講述超重和失重的概念，重點(diǎn)要理解超重和失重的本質(zhì)和條件本講還介紹了應(yīng)用牛頓定律解決物理問題的方法，如整體法條件本講還介紹了應(yīng)用牛頓定律解決物理問題的方法，如整體法和隔離法、假設(shè)法、程序法和圖象法等，通過典型例題的分析，特和隔離法、假設(shè)法、程序法和圖象法等，通過典型例題的分析，特別是傳送帶、相對滑動的系統(tǒng)、彈簧等問題的學(xué)習(xí)，提高考生的思別是傳送帶、相對滑動的系統(tǒng)、彈簧等問題的學(xué)習(xí)，提高考生的思維能力和綜合分析能力維能力和綜合分析能力http:/ 主基 礎(chǔ) 構(gòu) 建導(dǎo)學(xué)建議導(dǎo)學(xué)建議人人 教教 物物 理理自主導(dǎo)學(xué)自主導(dǎo)學(xué)一

2、、視重與實(shí)重一、視重與實(shí)重1 1實(shí)重：由于地球吸引而產(chǎn)生的，即實(shí)重：由于地球吸引而產(chǎn)生的，即重力重力2 2視重：物體掛在彈簧秤下或放在水平臺秤上時(shí)彈簧秤或臺秤視重：物體掛在彈簧秤下或放在水平臺秤上時(shí)彈簧秤或臺秤的讀數(shù)，實(shí)際上是的讀數(shù)，實(shí)際上是彈力彈力二、超重與失重二、超重與失重1 1超重超重(1)(1)定義：物體對水平支持物的壓力定義：物體對水平支持物的壓力( (或?qū)ωQ直懸掛物的拉力或?qū)ωQ直懸掛物的拉力) )大于大于物體所受的重力物體所受的重力( (填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”) )，這種現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為超重象稱為超重http:/ 教教 物物 理理(2)(2)產(chǎn)生超重的條件：

3、物體具有向產(chǎn)生超重的條件：物體具有向上上的加速度，即物體可能向下的加速度，即物體可能向下做做減速減速運(yùn)動或向上做運(yùn)動或向上做加速加速運(yùn)動運(yùn)動(3)(3)超重的實(shí)質(zhì)：壓力或拉力比重力超重的實(shí)質(zhì)：壓力或拉力比重力大大, ,但物體本身重力但物體本身重力不變不變2 2失重失重(1)(1)定義：物體對水平支持物的壓力定義：物體對水平支持物的壓力( (或?qū)ωQ直懸掛物的拉力或?qū)ωQ直懸掛物的拉力) )小小于于物體所受的重力物體所受的重力( (填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)”)，這種現(xiàn)象稱，這種現(xiàn)象稱為失重為失重(2)(2)產(chǎn)生失重的條件：物體具有向產(chǎn)生失重的條件：物體具有向下下的加速度，即物

4、體可能向下的加速度，即物體可能向下做做加速加速運(yùn)動或向上做運(yùn)動或向上做減速減速運(yùn)動運(yùn)動(3)(3)失重的實(shí)質(zhì)：壓力或拉力比重力失重的實(shí)質(zhì)：壓力或拉力比重力小小, ,但物體本身重力但物體本身重力不變不變 名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥http:/ 教教 物物 理理根據(jù)運(yùn)動情況判斷超重、失重根據(jù)運(yùn)動情況判斷超重、失重 游游 樂園中，乘客乘坐能加速或減速運(yùn)動的升降機(jī)，樂園中，乘客乘坐能加速或減速運(yùn)動的升降機(jī)，可以體會超重或失重的感覺下列描述正確的是可以體會超重或失重的感覺下列描述正確的是( () )A A當(dāng)升降機(jī)加速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)當(dāng)升降機(jī)加速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)B B當(dāng)升降機(jī)減速下降時(shí)，游客是處

5、在超重狀態(tài)當(dāng)升降機(jī)減速下降時(shí)，游客是處在超重狀態(tài)C C當(dāng)升降機(jī)減速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)當(dāng)升降機(jī)減速上升時(shí)，游客是處在失重狀態(tài)D D當(dāng)升降機(jī)加速下降時(shí)，游客是處在超重狀態(tài)當(dāng)升降機(jī)加速下降時(shí)，游客是處在超重狀態(tài)http:/ 1人人 教教 物物 理理【解析解析】超重狀態(tài)是指加速度向上，運(yùn)動方向可以向上也可以超重狀態(tài)是指加速度向上，運(yùn)動方向可以向上也可以向下；同理，失重狀態(tài)是指加速度向下所以向下；同理，失重狀態(tài)是指加速度向下所以B B、C C正確正確【答案答案】BCBC三、物理思維方法三、物理思維方法1 1隔離法：假想把某個(gè)物體隔離法：假想把某個(gè)物體( (或某些物體或某個(gè)物體的一部分或某些物體或

6、某個(gè)物體的一部分) )從連接體中隔離出來，作為研究對象，只分析這個(gè)研究對象受到從連接體中隔離出來，作為研究對象，只分析這個(gè)研究對象受到的外力，由此可以建立相關(guān)的動力學(xué)方程的外力，由此可以建立相關(guān)的動力學(xué)方程2 2整體法：把若干個(gè)運(yùn)動相同的物體看做一個(gè)整體，只要分整體法：把若干個(gè)運(yùn)動相同的物體看做一個(gè)整體，只要分析外部的物體對這一整體的作用力，而不出現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部物體之間的析外部的物體對這一整體的作用力，而不出現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部物體之間的作用力作用力( (這是內(nèi)力這是內(nèi)力) )，由此可以很方便地求出整體的加速度，或是相，由此可以很方便地求出整體的加速度，或是相關(guān)的外力，使解題十分簡捷關(guān)的外力，使解題十分簡捷

7、http:/ 教教 物物 理理整體法和隔離法解題的步驟是：對象過程要指明，受力分析要對整體法和隔離法解題的步驟是：對象過程要指明，受力分析要對應(yīng)，整體法求加速度，隔離分開求內(nèi)力應(yīng)，整體法求加速度，隔離分開求內(nèi)力3 3假設(shè)法：在分析物理現(xiàn)象常常出現(xiàn)似乎是這又似乎是那，不能假設(shè)法：在分析物理現(xiàn)象常常出現(xiàn)似乎是這又似乎是那，不能一下子就很直觀地判斷時(shí)，往往用假設(shè)法分析可迅速得到正確的答案一下子就很直觀地判斷時(shí)，往往用假設(shè)法分析可迅速得到正確的答案假設(shè)法解題的步驟是：先設(shè)物理情境和物理量，再根據(jù)物理規(guī)律假設(shè)法解題的步驟是：先設(shè)物理情境和物理量，再根據(jù)物理規(guī)律計(jì)算，最后討論分析定結(jié)論計(jì)算，最后討論分析定

8、結(jié)論4 4程序法：當(dāng)物體經(jīng)過多個(gè)運(yùn)動過程時(shí)程序法：當(dāng)物體經(jīng)過多個(gè)運(yùn)動過程時(shí), ,必須按順序?qū)︻}目給出必須按順序?qū)︻}目給出的物體運(yùn)動過程的物體運(yùn)動過程( (或不同狀態(tài)或不同狀態(tài)) )進(jìn)行分段分析，這種方法就是程序法進(jìn)行分段分析，這種方法就是程序法程序法要求我們在讀題或分析時(shí)一定要注意題目是否描述有程序法要求我們在讀題或分析時(shí)一定要注意題目是否描述有( (或隱含有或隱含有) )兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同過程或不同狀態(tài)，同學(xué)們一定要養(yǎng)成這種良好兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同過程或不同狀態(tài)，同學(xué)們一定要養(yǎng)成這種良好的解題習(xí)慣的解題習(xí)慣http:/ 教教 物物 理理5 5正交分解法：當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時(shí)，可以建立平面直

9、角坐正交分解法：當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時(shí)，可以建立平面直角坐標(biāo)系標(biāo)系xOyxOy，然后將各種矢量，然后將各種矢量( (力、加速度等力、加速度等) )分別沿這兩個(gè)正交方向進(jìn)分別沿這兩個(gè)正交方向進(jìn)行分解，從而得行分解，從而得FxFxmaxmax、FyFymaymay，使復(fù)雜問題變得簡便易解，使復(fù)雜問題變得簡便易解名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥若系統(tǒng)內(nèi)各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力若系統(tǒng)內(nèi)各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力時(shí)，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究時(shí)，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對象，應(yīng)用牛頓第二定律求作用力，即對象，應(yīng)用牛頓第二定

10、律求作用力，即“先整體求加速度，后隔離先整體求加速度，后隔離求力求力” 如圖所示，在光滑水平面上放著緊靠在一起的如圖所示，在光滑水平面上放著緊靠在一起的A A、B B兩物體，兩物體，B B的質(zhì)量是的質(zhì)量是A A的的2 2倍，倍，B B受到向右的恒力受到向右的恒力F FB B2 N2 N，A A受到的水受到的水平力平力F FA A(9(92 2t t) N() N(t t的單位是的單位是s)s)，從，從t t0 0開始計(jì)時(shí)，則下列表述錯(cuò)開始計(jì)時(shí)，則下列表述錯(cuò)誤的是誤的是( () )http:/ 2人人 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理題型一：連接體問題

11、題型一：連接體問題 如圖所示如圖所示, ,在粗糙水平桌面上放有在粗糙水平桌面上放有A A、B B兩個(gè)物體，兩個(gè)物體，A A、B B間用一根輕質(zhì)硬桿間用一根輕質(zhì)硬桿C C相連已知物體相連已知物體A A的質(zhì)量的質(zhì)量m m1 15 kg5 kg，B B的質(zhì)量的質(zhì)量m m2 23 3 kg.kg.A A與桌面間的動摩擦因數(shù)與桌面間的動摩擦因數(shù)1 10.20.2，B B與桌面間的動摩擦因數(shù)與桌面間的動摩擦因數(shù)2 .現(xiàn)在現(xiàn)在A A上施加水平向右的拉力上施加水平向右的拉力F F，使它們以，使它們以v v10 m/s10 m/s的速度沿水平的速度沿水平面向右勻速運(yùn)動面向右勻速運(yùn)動( (g g取

12、取10 m/s10 m/s2 2) )http:/ 型型 方方 法法例題1人人 教教 物物 理理(1)(1)求水平向右的拉力求水平向右的拉力F F的大小及輕桿的大小及輕桿C C上的彈力大小上的彈力大小(2)(2)若在某時(shí)刻突然撤去拉力若在某時(shí)刻突然撤去拉力F F，則，則A A、B B在水平面上滑動的距離在水平面上滑動的距離是多大？是多大？ 思維點(diǎn)撥思維點(diǎn)撥 通常幾個(gè)物體的加速度相同時(shí)考慮用整體法，求物通常幾個(gè)物體的加速度相同時(shí)考慮用整體法，求物體之間的作用力時(shí)用隔離法靈活選取研究對象或交叉使用整體法體之間的作用力時(shí)用隔離法靈活選取研究對象或交叉使用整體法與隔離法，往往會使求解簡便與隔離法，往往

13、會使求解簡便 規(guī)范解析規(guī)范解析 (1)(1)以以A A、B B整體作為研究對象，根據(jù)平衡條件有：整體作為研究對象，根據(jù)平衡條件有：F F1m1g1m1g2m2g2m2g25 N25 N以以B B作為研究對象，由平衡條件可得：作為研究對象，由平衡條件可得：輕桿輕桿C C上的彈力上的彈力T T2m2g2m2g15 N.15 N.http:/ 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度時(shí)，應(yīng)先把該連接體當(dāng)若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度時(shí)，應(yīng)先把該連接體當(dāng)成一個(gè)整體，分析受到的外力及運(yùn)動情況，利用牛頓第二定律求出成一個(gè)整體，分析受到的外力及運(yùn)動情況，利用牛頓第二定

14、律求出加速度；若要求連接體內(nèi)各物體相互作用的內(nèi)力，則把物體隔離出加速度；若要求連接體內(nèi)各物體相互作用的內(nèi)力，則把物體隔離出來，對某個(gè)物體單獨(dú)進(jìn)行受力分析來，對某個(gè)物體單獨(dú)進(jìn)行受力分析( (注意標(biāo)明加速度方向注意標(biāo)明加速度方向) )，再利用，再利用牛頓第二定律對該物體列式求解牛頓第二定律對該物體列式求解 如圖所示，在光滑的桌面上疊放著一質(zhì)量如圖所示，在光滑的桌面上疊放著一質(zhì)量m mA A2.0 2.0 kgkg的薄木板的薄木板A A和質(zhì)量和質(zhì)量m mB B3.0 kg3.0 kg的金屬塊的金屬塊B B，A A的長度的長度L L2.0 m2.0 m，B B上上有水平輕線繞過定滑輪與質(zhì)量有水平輕線繞

15、過定滑輪與質(zhì)量m mC C1.0 kg1.0 kg的物塊的物塊C C相連設(shè)相連設(shè)B B與與A A之之間的動摩擦因數(shù)間的動摩擦因數(shù)0.100.10，最大靜摩擦力可視為等于滑動摩擦力，最大靜摩擦力可視為等于滑動摩擦力，http:/ 教教 物物 理理且忽略滑輪質(zhì)量及軸間的摩擦開始時(shí)令各物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，且忽略滑輪質(zhì)量及軸間的摩擦開始時(shí)令各物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，繩被拉直，繩被拉直，B B位于位于A A的左端，則放手后經(jīng)過多長時(shí)間的左端，則放手后經(jīng)過多長時(shí)間B B從從A A的右端脫離的右端脫離？( (設(shè)設(shè)A A的右端距滑輪足夠遠(yuǎn)，取的右端距滑輪足夠遠(yuǎn)，取g g10 m/s10 m/s2 2) )http

16、:/ 教教 物物 理理題型二：傳送帶問題題型二：傳送帶問題 圖示為一傳送貨物的傳送帶圖示為一傳送貨物的傳送帶abcabc，傳送帶的，傳送帶的abab部分與部分與水平面的夾角水平面的夾角3737，bcbc部分與水平面的夾角部分與水平面的夾角5353，abab部分部分的長度為的長度為4.8 m4.8 m，bcbc部分的長度為部分的長度為3.6 m3.6 m一個(gè)質(zhì)量一個(gè)質(zhì)量m m1 kg1 kg的小物的小物體體A A( (可視為質(zhì)點(diǎn)可視為質(zhì)點(diǎn)) )與傳送帶間的動摩擦因數(shù)與傳送帶間的動摩擦因數(shù).傳送帶沿順時(shí)傳送帶沿順時(shí)針方向以速率針方向以速率v v1 m/s1 m/s勻速轉(zhuǎn)動若把物體勻速

17、轉(zhuǎn)動若把物體A A輕放到輕放到a a處，它將被傳處，它將被傳送帶送到送帶送到c c處，此過程中物體處，此過程中物體A A不會脫離傳送帶求物體不會脫離傳送帶求物體A A從從a a處被傳處被傳送到送到c c處所用的時(shí)間處所用的時(shí)間(sin 37(sin 370.60.6，sin 53sin 530.80.8，g g10 10 m/sm/s2 2) )http:/ 教教 物物 理理 思維點(diǎn)撥思維點(diǎn)撥 皮帶傳送物體時(shí)物體所受的摩擦力既存在大小的突皮帶傳送物體時(shí)物體所受的摩擦力既存在大小的突變，又存在方向的突變在求解傳送帶問題時(shí)不注意這一點(diǎn)就很容變，又存在方向的突變在求解傳送帶問題時(shí)不注意這一點(diǎn)就很容易

18、出錯(cuò)易出錯(cuò). .注意皮帶傳送物體所受摩擦力注意皮帶傳送物體所受摩擦力, ,不論是其大小的突變，還是不論是其大小的突變，還是其方向的突變其方向的突變, ,都發(fā)生在物體的速度與傳送帶的速度相等的時(shí)刻都發(fā)生在物體的速度與傳送帶的速度相等的時(shí)刻 規(guī)范解析規(guī)范解析 (1)(1)物體物體A A輕放在輕放在a a點(diǎn)后在摩擦力和重力作用下先做點(diǎn)后在摩擦力和重力作用下先做勻加速直線運(yùn)動直到和傳送帶的速度相等，然后和傳送帶一起勻速勻加速直線運(yùn)動直到和傳送帶的速度相等，然后和傳送帶一起勻速運(yùn)動到運(yùn)動到b b點(diǎn)點(diǎn)http:/ 教教 物物 理理http:/ mgcos mgsin mgcos ，所以物體沿皮帶，所以物體

19、沿皮帶bcbc部分加速運(yùn)動到部分加速運(yùn)動到c c點(diǎn)，點(diǎn)，則物體則物體A A在傳送帶在傳送帶bcbc部分滑動的加速度部分滑動的加速度a2a2gsin gsin gcos gcos 3.2 3.2 m/s2m/s2，設(shè)在，設(shè)在bcbc部分運(yùn)動的時(shí)間為部分運(yùn)動的時(shí)間為t3t3，則根據(jù)勻變速運(yùn)動的規(guī)律得：，則根據(jù)勻變速運(yùn)動的規(guī)律得：t3t31.6t1.6t3.6 m3.6 m解得：解得：t3t31.22 s1.22 s物體物體A A從從a a處被傳送到處被傳送到c c處所用的時(shí)間處所用的時(shí)間t tt1t1t2t2t3t37.27 s.7.27 s.【答案答案】7.27 s7.27 s人人 教教 物物

20、理理傳送帶問題是近幾年高考試題中涉及的熱點(diǎn)問題，解決這類問題傳送帶問題是近幾年高考試題中涉及的熱點(diǎn)問題，解決這類問題的關(guān)鍵是弄清楚物體與傳送帶之間的運(yùn)動關(guān)系，以便確定物體是否受的關(guān)鍵是弄清楚物體與傳送帶之間的運(yùn)動關(guān)系，以便確定物體是否受摩擦力以及所受摩擦力的方向，這也是確定物體運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)鍵摩擦力以及所受摩擦力的方向，這也是確定物體運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)鍵 如圖所示，淺色傳送帶水平部分如圖所示，淺色傳送帶水平部分abab2 m2 m，斜面部分，斜面部分bcbc4 m4 m，bcbc與水平面的夾角與水平面的夾角3737. .一煤塊一煤塊( (可視為質(zhì)點(diǎn)可視為質(zhì)點(diǎn)) )A A與傳送與傳送帶間的動摩擦因數(shù)帶間

21、的動摩擦因數(shù)0.250.25，傳送帶沿圖示方向運(yùn)動，速率，傳送帶沿圖示方向運(yùn)動，速率v v2 2 m/s.m/s.若把煤塊若把煤塊A A輕放在輕放在a a處，它將被傳送到處，它將被傳送到c c點(diǎn)，且煤塊點(diǎn)，且煤塊A A不會脫離傳送不會脫離傳送帶，煤塊帶，煤塊A A從從a a點(diǎn)被傳送到點(diǎn)被傳送到c c點(diǎn)時(shí)，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕點(diǎn)時(shí)，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡求此黑色痕跡的長度跡求此黑色痕跡的長度( (取取g g10 m/s10 m/s2 2) )http:/ 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理0.4g0.4g4 m/s24 m/s2，煤塊，煤塊A A由由b b到到c

22、c將相對傳送帶向前滑動，留下了一段將相對傳送帶向前滑動，留下了一段s2s22 m2 m的黑色痕跡由于兩次留下的黑色痕跡重合，所以黑色痕的黑色痕跡由于兩次留下的黑色痕跡重合，所以黑色痕跡的長度應(yīng)為跡的長度應(yīng)為2 m.2 m.【答案答案】2 m2 m題型三：超重和失重問題題型三：超重和失重問題 如圖所示，彈簧秤下端懸一滑輪，跨過滑輪的細(xì)線兩端系如圖所示，彈簧秤下端懸一滑輪，跨過滑輪的細(xì)線兩端系有有A A、B B兩重物，兩重物，A A的質(zhì)量未知，的質(zhì)量未知，B B的質(zhì)量的質(zhì)量m mB B2 kg.2 kg.不計(jì)線、滑輪的質(zhì)不計(jì)線、滑輪的質(zhì)量及摩擦，則量及摩擦，則A A、B B兩重物在運(yùn)動過程中，彈簧

23、秤的示數(shù)可能為兩重物在運(yùn)動過程中，彈簧秤的示數(shù)可能為( (取取g g10 m/s10 m/s2 2)()() )A A40 N40 NB B60 N60 NC C80 N80 ND D100 N100 Nhttp:/ 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理因?yàn)橐驗(yàn)?mA0mA，所以，所以0F40 N0F40 N所以彈簧秤的示數(shù)大于零，小于所以彈簧秤的示數(shù)大于零，小于80 N80 N，顯然只有選項(xiàng)，顯然只有選項(xiàng)A A、B B正確正確【答案答案】ABAB(1)(1)判斷超重和失重的方法判斷超重和失重的方法物體的加速度方向向上時(shí)，超重；物體的加速度方向向下時(shí)，失物體的加速度方向向上時(shí)，超重；

24、物體的加速度方向向下時(shí)，失重超重與失重與速度方向無關(guān)重超重與失重與速度方向無關(guān)(2)“(2)“超重超重”了多少與了多少與“失重失重”了多少了多少設(shè)加速度大小為設(shè)加速度大小為a a，繩的拉力為，繩的拉力為T Thttp:/ 教教 物物 理理超重：超重：T Tmgmgmama失重：失重：mgmgT Tmama可見可見“超重超重”或或“失重失重”了了ma.ma.(3)(3)計(jì)算超重和失重問題計(jì)算超重和失重問題列牛頓第二定律方程時(shí)，均以加速度方向?yàn)檎较蛄信ｎD第二定律方程時(shí)，均以加速度方向?yàn)檎较?某人在以某人在以a a2 m/s2 m/s2 2的加速度勻加速下降的升降機(jī)的加速度勻加速下降的升降機(jī)中最

25、多能舉起中最多能舉起m m1 175 kg75 kg的物體，則此人在地面上最多可舉起多大的物體，則此人在地面上最多可舉起多大質(zhì)量的物體？若此人在一勻加速上升的升降機(jī)中最多能舉起質(zhì)量的物體？若此人在一勻加速上升的升降機(jī)中最多能舉起m m2 250 50 kgkg的物體，則此升降機(jī)上升的加速度為多大？的物體，則此升降機(jī)上升的加速度為多大？( (g g取取10 m/s10 m/s2 2) ) 規(guī)范解析規(guī)范解析 設(shè)此人在地面上的最大設(shè)此人在地面上的最大“舉力舉力”是是F F，那么他在以，那么他在以不同的加速度運(yùn)動的升降機(jī)中最大不同的加速度運(yùn)動的升降機(jī)中最大“舉力舉力”仍為仍為F F，http:/ 教教

26、 物物 理理http:/ 教教 物物 理理題型四：臨界問題題型四：臨界問題 一個(gè)質(zhì)量為一個(gè)質(zhì)量為0.2 kg0.2 kg的小球用細(xì)繩吊在底角的小球用細(xì)繩吊在底角5353的斜面的頂端，如圖所示當(dāng)斜面靜止時(shí)，球緊靠斜面的斜面的頂端，如圖所示當(dāng)斜面靜止時(shí)，球緊靠斜面, ,繩與斜面繩與斜面平行，不計(jì)摩擦，當(dāng)斜面以平行，不計(jì)摩擦，當(dāng)斜面以10 m/s10 m/s2 2的加速度向右做加速運(yùn)動時(shí)，的加速度向右做加速運(yùn)動時(shí)，求繩子的拉力及斜面對小球的彈力求繩子的拉力及斜面對小球的彈力 思維點(diǎn)撥思維點(diǎn)撥 小球可能離開斜面，因此在求解時(shí)要注意討論小球小球可能離開斜面，因此在求解時(shí)要注意討論小球是否離開斜面是否離開

27、斜面 規(guī)范解析規(guī)范解析 令小球處于離開斜面的臨界狀態(tài)，即令小球處于離開斜面的臨界狀態(tài)，即F FN N0 0時(shí)，斜時(shí)，斜面向右的加速度為面向右的加速度為a a0 0，此時(shí)對小球由牛頓第二定律得：，此時(shí)對小球由牛頓第二定律得：http:/ 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理(2)(2)尋找臨界點(diǎn)及臨界條件時(shí)，往往要用到尋找臨界點(diǎn)及臨界條件時(shí)，往往要用到“假設(shè)法假設(shè)法”或或“極極限法限法”；(3)(3)當(dāng)物體與某接觸面之間的彈力變?yōu)榱銜r(shí)，物體往往將要離當(dāng)物體與某接觸面之間的彈力變?yōu)榱銜r(shí)，物體往往將要離開該接觸面開該接觸面 一質(zhì)量為一質(zhì)量為M M、傾角為、傾角為的楔形木塊靜置在水平桌面的楔

28、形木塊靜置在水平桌面上，楔形木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)為上，楔形木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)為，一質(zhì)量為，一質(zhì)量為m m的物塊置于的物塊置于楔形木塊的斜面上，物塊與斜面的接觸是光滑的為了保持物塊相楔形木塊的斜面上，物塊與斜面的接觸是光滑的為了保持物塊相對斜面靜止，可用一水平力對斜面靜止，可用一水平力F F推楔形木塊，如圖所示已知重力加推楔形木塊，如圖所示已知重力加速度為速度為g g，此水平力的大小為，此水平力的大小為_http:/ 教教 物物 理理 規(guī)范解析規(guī)范解析 對物塊進(jìn)行分析得：對物塊進(jìn)行分析得：a agtan gtan 對楔形木塊和物塊整體分析得：對楔形木塊和物塊整體分析得：F F(M(Mm

29、)gm)g(M(Mm)gtan m)gtan 所以所以F F(m(mM)gM)g(m(mM)gtan M)gtan (tan )(mtan )(mM)g.M)g.【答案答案】(tan )(mtan )(mM)gM)ghttp:/ 教教 物物 理理 如圖甲所示，質(zhì)量分別為如圖甲所示，質(zhì)量分別為m m和和M M的物體的物體A A、B B( (B B的上表的上表面水平面水平) )保持相對靜止，一起沿傾角為保持相對靜止，一起沿傾角為的光滑斜面下滑，已知的光滑斜面下滑，已知重力加速度為重力加速度為g g，則，則A A、B B兩物體間的摩擦力大小是多少？兩物體間的摩擦力大小是多少？【錯(cuò)解錯(cuò)解】以以A A為

30、研究對象，物體為研究對象，物體A A受重力受重力mgmg、支持力、支持力F FN N、摩擦、摩擦力力f f作用，如圖乙所示，沿斜面方向有：作用，如圖乙所示，沿斜面方向有：http:/ 考考 排排 雷雷例題5人人 教教 物物 理理mgsin mgsin f fmama垂直斜面的方向有：垂直斜面的方向有：FNFNmgcos mgcos 0 0再以再以A A和和B B整體為研究對象，對其進(jìn)行分析受力，如圖丙所示，整體為研究對象，對其進(jìn)行分析受力，如圖丙所示，有：有：(m(mM)gsin M)gsin (M(Mm)am)a聯(lián)立上式解得：聯(lián)立上式解得：f f0 0所以所以A A與與B B間無摩擦力間無摩

31、擦力【剖析剖析】造成錯(cuò)解主要是沒有好的解題習(xí)慣造成錯(cuò)解主要是沒有好的解題習(xí)慣, ,只是盲目地模仿，只是盲目地模仿，似乎解題步驟不少似乎解題步驟不少, ,但思維沒有跟上但思維沒有跟上. .要分析摩擦力就要找接觸面，要分析摩擦力就要找接觸面，摩擦力的方向一定與接觸面相切，這一步是堵住錯(cuò)誤的起點(diǎn)犯以摩擦力的方向一定與接觸面相切，這一步是堵住錯(cuò)誤的起點(diǎn)犯以上錯(cuò)誤的客觀原因是思維定勢上錯(cuò)誤的客觀原因是思維定勢, ,一見斜面就以為摩擦力沿斜面方向一見斜面就以為摩擦力沿斜面方向總之還是對物理過程分析不清總之還是對物理過程分析不清http:/ 教教 物物 理理【正解正解】因?yàn)橐驗(yàn)锳 A和和B B保持相對靜止，

32、所以可以將保持相對靜止，所以可以將A A、B B整體視為研整體視為研究對象，其受力情況如圖丙所示，受重力究對象，其受力情況如圖丙所示，受重力(M(Mm)gm)g、支持力、支持力N N作用，作用，沿斜面的方向有加速度沿斜面的方向有加速度a a，根據(jù)牛頓第二定律列方程：，根據(jù)牛頓第二定律列方程：(M(Mm)gsin m)gsin (M(Mm)am)a解得：解得：a agsin gsin ，方向沿斜面向下，方向沿斜面向下因?yàn)橐笠驗(yàn)橐驛 A和和B B間的相互作用力，再以間的相互作用力，再以A A為研究對象，其受力情為研究對象，其受力情況如圖丁所示況如圖丁所示將加速度將加速度a a沿水平方向和豎直方

33、向分解，根據(jù)牛頓第二定律列沿水平方向和豎直方向分解，根據(jù)牛頓第二定律列方程：方程：f fmamacos cos 解得：解得：f fmgmgsin sin cos cos . .【答案答案】mgmgsin sin cos cos http:/ 教教 物物 理理五年高考五年高考1 120072007年高考年高考上海卷上海卷 如圖甲所示，固定光滑細(xì)桿與地面成如圖甲所示，固定光滑細(xì)桿與地面成一定傾角，在桿上套有一個(gè)光滑小環(huán)，小環(huán)在沿桿方向的推力一定傾角，在桿上套有一個(gè)光滑小環(huán)，小環(huán)在沿桿方向的推力F F作用作用下向上運(yùn)動，推力下向上運(yùn)動，推力F F與小環(huán)速度與小環(huán)速度v v隨時(shí)間變化規(guī)律如圖乙所示，取

34、重力隨時(shí)間變化規(guī)律如圖乙所示，取重力加速度加速度g g10 m/s10 m/s2 2. .求：求：(1)(1)小環(huán)的質(zhì)量小環(huán)的質(zhì)量m m. .(2)(2)細(xì)桿與地面間的傾角細(xì)桿與地面間的傾角. . 命題分析命題分析 根據(jù)圖象分析計(jì)算是高考常考的問題，求解本題的關(guān)根據(jù)圖象分析計(jì)算是高考常考的問題，求解本題的關(guān)鍵是要判斷出小環(huán)在鍵是要判斷出小環(huán)在0 0 2 s2 s內(nèi)做勻加速直線運(yùn)動，在內(nèi)做勻加速直線運(yùn)動，在2 24 s4 s內(nèi)做勻內(nèi)做勻速直線運(yùn)動速直線運(yùn)動http:/ 教教 物物 理理http:/ 220082008年高考年高考海南卷海南卷 科研人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)考察氣球、科研人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)

35、考察氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量m m990 kg.990 kg.氣球在空中停留一段時(shí)氣球在空中停留一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，及時(shí)堵住堵住時(shí)氣球下降速度間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，及時(shí)堵住堵住時(shí)氣球下降速度v0v01 1 m/sm/s，且做勻加速運(yùn)動，且做勻加速運(yùn)動，4 s4 s內(nèi)下降了內(nèi)下降了h h12 m12 m為使氣球安全著陸，向?yàn)槭箽馇虬踩懀蚺撏饩徛龗伋鲆欢ǖ膲号撐锎撕蟀l(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動，下降速度艙外緩慢拋出一定的壓艙物此后發(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動，下降速度在在5 min5 min內(nèi)減少內(nèi)減少vv3 m/s.3 m/s.若空氣阻力和泄漏氣體

36、的質(zhì)量均可忽略，若空氣阻力和泄漏氣體的質(zhì)量均可忽略，重力加速度重力加速度g g9.89 m/s29.89 m/s2，求拋掉的壓艙物的質(zhì)量，求拋掉的壓艙物的質(zhì)量人人 教教 物物 理理http:/ 教教 物物 理理3 320092009年高考年高考安徽理綜卷安徽理綜卷 在在20082008年北京殘奧會開幕式上，年北京殘奧會開幕式上，運(yùn)動員手拉繩索向上攀登，最終點(diǎn)燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運(yùn)動員堅(jiān)運(yùn)動員手拉繩索向上攀登，最終點(diǎn)燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運(yùn)動員堅(jiān)韌不拔的意志和自強(qiáng)不息的精神為了探究上升過程中運(yùn)動員與繩索韌不拔的意志和自強(qiáng)不息的精神為了探究上升過程中運(yùn)動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化一根不

37、可伸縮的輕繩跨過輕質(zhì)的定和吊椅間的作用，可將過程簡化一根不可伸縮的輕繩跨過輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動員拉住，如圖所滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動員拉住，如圖所示設(shè)運(yùn)動員的質(zhì)量為示設(shè)運(yùn)動員的質(zhì)量為65 kg65 kg，吊椅的質(zhì)量為，吊椅的質(zhì)量為15 kg15 kg，不計(jì)定滑輪與繩，不計(jì)定滑輪與繩子間的摩擦，重力加速度取子間的摩擦，重力加速度取g g10 m/s2.10 m/s2.當(dāng)運(yùn)動員與吊椅一起正以加當(dāng)運(yùn)動員與吊椅一起正以加速度速度a a1 m/s21 m/s2上升時(shí)，試求：上升時(shí)，試求：(1)(1)運(yùn)動員豎直向下拉繩的力運(yùn)動員豎直向下拉繩的力(2)(2

38、)運(yùn)動員對吊椅的壓力運(yùn)動員對吊椅的壓力 命題分析命題分析 本題考查運(yùn)動和力的關(guān)系，求解本題時(shí)用整體法較本題考查運(yùn)動和力的關(guān)系，求解本題時(shí)用整體法較簡便，在應(yīng)用牛頓第二定律求解相關(guān)問題要優(yōu)先選用整體法簡便，在應(yīng)用牛頓第二定律求解相關(guān)問題要優(yōu)先選用整體法http:/ 教教 物物 理理 規(guī)范全解規(guī)范全解 解法一：解法一：(1)(1)設(shè)運(yùn)動員和吊椅的質(zhì)量分別為設(shè)運(yùn)動員和吊椅的質(zhì)量分別為M M和和m m，繩，繩拉運(yùn)動員的力為拉運(yùn)動員的力為F.F.以運(yùn)動員和吊椅組成的整體為研究對象，受到重以運(yùn)動員和吊椅組成的整體為研究對象，受到重力的大小為力的大小為(M(Mm)gm)g，向上的拉力為，向上的拉力為2F2F，根據(jù)牛頓第二定律得：，根據(jù)牛頓第二定律得：2F2F(M(Mm)gm)g(M(Mm)am)a解得：解得：F F4