1、公眾號：王校長資源站第6講環境描寫的作用及方法作業完成情況知識梳理環境描寫的作用及方法環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。社會環境描寫，指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等

2、。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。環境描寫的作用總結起來主要有以下作用：i.交代事情發生的地點或背景增加事情的真實性2 .渲染氣氛烘托人物的心情3 .寄托人物的思想感情4 .反映人物的性格或品質公眾號：王校長資源站公眾號：王校長資源站5 .推動情節的發展6 .深化作品主題環境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環境。寫故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫好自然環境和社會環境。寫好這兩種環境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。運用環境描寫要做到：目的明確一一為表達中心思想服務；具體生動一一給人身臨其境之感；抓住特征一一寫

3、出獨具特色的景物。無論是自然環境描寫還是社會環境描寫都主要有兩種寫法：客觀描寫：是比較真切地再現景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫：是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱作“寄情于景”。教學重*難點重點：1.在文中準確找出描寫環境的句子。2. 就指定的環境描寫說出具體作用。難點：1.依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。特色講解一、讀下面文章，完成后面習題。綠孔雀寨古時候，橄欖壩人的祖先一直過著流浪的生活。一天，突然從天上傳來一陣陣叫聲：“到橄欖壩去，那里會讓你們過上幸福的好日子！”大家抬頭一看，原來是一只綠孔雀，綠

4、孔雀說完，就展翅向遠處飛去。人們跟著綠孔雀向前跑。跑啊，跑啊，人們歷盡了艱難困苦，終于到了大壩子。但是，那里到處是沼澤，成群的公眾號：王校長資源站公眾號：王校長資源站蚊子黑壓壓地飛來飛去。有的人看了,說：“綠孔雀不是騙大家嗎？”好多人受不了這里的環境，都紛紛離開了，繼續過他們的流浪生活去了。但是，一些堅強的人留了下來，決心用自己的雙手建設橄欖壩。一年年過去了，橄欖壩慢慢變了樣。二斤斤整天即竹摟一竹摟同K懸裂丕潰的空和里樹，有芒果、木瓜、荔枝、柚子、芭蕉樹樹、一枝枝掛滿累累果實，遠處是郁郁蔥蔥的樹林，成群的牲畜，金黃的稻田綠孔雀沒有騙人。后來人們為紀念綠孔雀，就把這個建好的寨子重新起名為“綠孔雀

5、寨”。1 .文中劃橫線的句子屬于什么描寫，作用是什么？解析：劃橫線的句子描寫的是自然景物，因此屬于自然環境描寫。此處描寫既交代了當時橄欖壩自然環境惡劣，又為下文贊美人們用勤勞的雙手建設出一個美麗富饒的新橄欖壩做了鋪墊。答案：屬于自然環境描寫，作用是既交代了當時橄欖壩自然環境惡劣，又為下文贊美人們用勤勞的雙手建設出一個美麗富饒的新橄欖壩做了鋪墊。2 .文中劃曲線的句子屬于什么描寫，作用是什么？解析：劃曲線的句子描寫的是自然景物，因此屬于自然環境描寫。此處描寫與劃橫線句子形成鮮明對比，從側面贊美了人們堅強勤勞的美好品質，突出了勤勞的雙手可以創造美好生活的主題。答案：屬于自然環境描寫，與劃橫線句子形

6、成鮮明對比，從側面贊美了人們堅強勤勞的美好品質，突出了勤勞的雙手可以創造美好生活的主題。二、讀下面文段，完成后面習題。魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，一一這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，一一靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。1.文段屬于什么描寫，作用是什么？解析：描寫的是魯鎮酒店的格局和來

7、往酒客的情形，屬于社會環境描寫。該文段交代了故事發生的時代背景，為下文情節展開作鋪墊。答案：屬于社會環境描寫，作用是交代了故事發生的時代背景，為下文情節展開作鋪墊。當堂練習公眾號：王校長資源站公眾號：王校長資源站A一、讀下面文段，完成后面習題。漓江風景區是舉世公認的世界第一流風景勝地。這一帶峰巒聳秀，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里錦繡畫廊。沿途景點目不暇接,景色無比秀美，單是那江里的倒影，就別有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更為清晰，而且因為水的流動，山也仿佛流動起來。山的姿態，也隨著船的位置，不斷變化。1 .文段中劃線句子通過對描寫，表達了對的之情。答案：漓江風景區兩岸美景

8、漓江風景喜愛或贊美B一、讀下面文段，完成后面習題。我看過太湖上的歸帆，也看過東海上的歸帆。夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當兒，水天相接處出現了一只帆影，接著又是一只不多久，整個船隊都出現了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊出征的戰士，唱著凱歌整隊回營，帶著滿艙的戰利品。1 .請寫出文段中描寫環境的句子，并寫出所起作用。答案：描寫環境的句子是“夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。”所起作用是渲染氛圍，為后面船隊的出現做鋪墊。C一、讀下面文章，完成后面習題。采藥李時珍領著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北

9、等地采藥，已經走了好幾個月了。這天，他們來到湖北西部山區，因為貪趕路，錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，師徒兩人焦急起來，突然他們發現前面的樹叢中，隱隱約約露出房屋的輪廓，走近一看，原來是一座破廟。他們輕輕推開門，見里面到處是灰塵，神像上也蒙上了蜘蛛網。李時珍對龐憲說:“我們就在這里住一夜吧！”暮色蒼茫，夜幕漸漸降臨了，師徒倆搬來些樹枝雜草，生起火來。龐憲取來了泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧，李時珍笑著問他的徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”“老師是快五十的人，能挺得住，我二十多歲的人還叫苦嗎？”龐憲說。李時珍動情地說：“成年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家是苦多了，但我們修好本草綱

10、目造福萬民，熬點苦是值得的。”月亮出來了，月亮透過露天的屋頂，照進屋子里，李時珍看著皎潔的月色說：“龐憲，現在睡覺還早，趁著大好月色，我們把今天采訪所得記下來吧。”龐憲從行裝里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚搭成桌子，李時珍把本子攤開，拿起筆，邊回憶邊寫：“忍冬花又叫金銀花，可以解暑清熱。胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷，雞腸草”“龐憲，你先把藥包拿來。”李時珍接過藥包，從里面翻出兩種草，它們的葉子十分相似，但是藥性不同，怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，便各扯下一點放在嘴里嚼嚼，略有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼味酸；鵝腸草，生嚼味澀。”廟處2山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著2圓盤似的月一亮慢慢移到工當空，

11、夜徐工至肘珍還1.文章第一自然段中劃橫線句子描寫了破廟的環境，這樣的環境描寫說明了什么?公眾號：王校長資源站公眾號：王校長資源站答案：說明李時珍師徒采藥時住的破廟條件很差，突出了李時珍師徒不畏艱辛一心采藥的優秀品質。2 .文章最后一自然段中描寫了當時的環境，這樣的環境描寫說明了什么？答案：在自然環境十分惡劣的條件下，李時珍依然勤奮記錄，說明李時珍師徒有勤奮執著的優秀品質。當堂檢測一、讀下面文章，完成后面習題。秋天的香山總是那么美麗，令人陶醉。早晨，我們乘車到香山游覽。遠遠望見香山上深紅一片，分不清哪里是坡，哪里是路。一下車，我立即奔向山腳下，仰望香山，山上一片紅色，好像熊熊的烈火在燃燒，又像天

12、邊飄落下來的一片紅霞罩住整個山林。1 .請寫出文段中描寫環境的句子，并寫出所起作用。答案：描寫環境的句子是“山上一片紅色，好像熊熊的烈火在燃燒，又像天邊飄落下來的一片紅霞罩住整個山林”。所起的作用是通過對香山紅葉的描寫渲染氣氛，烘托作者興奮激動的心情。二、讀下面文段，完成后面習題。午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏,可是又打不出來，憋得很難受。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。1.請寫出文段中描寫自然環境的句子，并寫出所起作用。答案：描寫自然環境的句

13、子是：“午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。”所起的作用是交代故事發生的時間、天氣，渲染一種沉悶的氛圍，為下文情節發展做鋪墊。當堂總結公眾號：王校長資源站公眾號：王校長資源站家庭作業一、讀下面文段，完成后面習題。樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。“你要看點什么？”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么？”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。1.請寫出文段中描寫自然環境的句子，并寫出所起作用。答案：描寫自然環境的句子是：“樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。”所起的作用是烘托天氣的悶熱，推動下文的情節發展。二、讀下面文段，完成后面習題。一九四七年春天，我們延安小學轉移到一個小山村里。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然頑強地堅持學習