1、自主朗讀讀中感悟蝸牛的獎杯教學設計自主朗讀讀中感悟蝸牛的獎杯教學設計作者：孫潔潔教材分析：蝸牛的獎杯是小學語文蘇教版第四冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過充分朗讀理解“遙遙領先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。3、借助多媒體課件，創設情境，引導學生與文本、教師、學生進行對話，使學生

2、懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學重點及突破：有感情地朗讀課文，學會用多種方法理解詞語。教學時，我以“自主朗讀，讀中感悟”作為主要形式突破，抓重點詞句，反復朗讀。教學難點及突破：理解課文內容，體會文中蘊含的道理。教學時，我以小組合作，相互交流，自主發表自己的見解，學生自己感悟出來的寓意，比老師教的更能讓他們牢記。設計思路：本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學過程：一、激趣導入，引導發現。1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小

3、，背著房子走。2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（多媒體顯示蝸牛爬行圖。）3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它原來是什么樣兒的呢？瞧，它還長著一對大翅膀呢，多可愛啊！（多媒體顯示長翅膀的飛翔的蝸牛圖。）4、看到這兒，同學們你們會提出什么疑問呢？（學生交流：蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？蝸牛怎么會發生這么大的變化？翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？）5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了蝸牛的獎杯這個故事你們就會明白的。（相機板書：蝸牛的獎杯。）6、學生齊讀課題。：教師是最重要的課程資源。通過蝸牛原來和現在模樣的對比，學生自然會產生疑問，引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生

4、產生與文本對話的強烈欲望，同樣也產生了學習課文的興趣。二、初讀課文，整體感知。1、蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？讓我們打開書，大家自由讀讀課文。2、學生自讀課文。（要求：放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）3、檢查自讀：出示生字詞，指名認讀，同學相互正音。4、誰能說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的？（學生回答。）：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。讓學生說說課文的主要內容，理清文章的思路。在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。三、精讀課文，讀中見悟。過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一起好好學習這個故事吧！品讀故事。1、學習第一自然段

5、。（1）、齊讀課文第一自然段，想一想：很久很久以前，蝸牛長得是什么樣？（2）、指名回答。（3）、多媒體顯示蝸牛的飛翔圖，突出“有力，自由。”（4）、蝸牛為什么能這么自由地飛翔啊？（因為它有一雙有力的翅膀。）（5）、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？（“自由”就是蝸牛想飛到哪里就飛到哪里，真是自由自在，開心極了！）再讀第一自然段，讀出這種感覺來。2、學習第二自然段。過渡：正是因為蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。（1）、指名讀課文第二自然段。（2）、思考：哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞語重讀：“遙遙領先、甩、所有的對手、捧走了。”）（3）、指導朗讀。（4）、讓我們

6、看看比賽的現場吧！（多媒體顯示森林里的比賽場面。）（5）、教師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它的心情怎樣呢？（它的心情有激動、有興奮、有得意、有自豪。）（6）、多媒體顯示文字：如果你是小蝸牛，你奪得了冠軍，你會做些什么，想些什么，今后又有什么打算呢？（同桌相互討論）（7）、教師模擬小記者，采訪學生：蝸牛先生，今天你獲得了冠軍，你的心情怎樣？今后有什么打算呢？3、學習第三自然段。過渡：你們說得都很有自己的想法，讓我們看看文中的蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？（1）、自由朗讀第三自然段，用一個詞來說說蝸牛的表現（相機板書：“得意洋洋”，指導朗讀

7、。）（2）、我們來學習表現蝸牛得意洋洋的句子。請同學畫出句子，教師引讀第一、二句話。（3）、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（4）、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！）（5）、如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽，誰讀得好，老師就把這個可愛的頭飾獎給他。（自己練讀、比賽讀。）（6）、請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）教師

8、渲染：天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷。）（7）、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀第三自然段，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。（8）、你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？4、學習第四自然段。過渡：多媒體出示文字：小蝸牛的命運到底會怎么樣呢？（1）、我們一起讀讀課文最后一段吧！教師引讀：蝸牛成天把獎杯背在身上，天長日久（2）、蝸牛怎么樣了啊？理解“退化”。（3）、找找反義詞：沉重（）堅硬（）（4）、現在蝸牛的心情怎

9、么樣呢？有感情地朗讀最后一段。（相機板書：傷心、難過、后悔莫及。）：從學生對課文的整體感悟出發，憑借多媒體的直觀形象，創設情境，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，培養語感。四、小組合作，拓展延伸。1、提問：看到再也不能飛上天的蝸牛，同學們你想對它說些什么？（先在小組里發言，然后全班交流。）2、出示名言、格言。“滿招損，謙受益。”“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”（1）、自己讀讀，選擇你最喜歡的讀給大家聽聽。（2）、指名讀，齊讀。：小組合作，在組內發言的過程，就是提高學生認識的過程，讓學生讀再也飛不起來的蝸牛說幾句話，其實就是深化學生對寓意的理解。同時教師尊重了學生的獨特感受，在交流中，形成正確的