1、19觀 潮【教學目標】知識與技能：1認識6個生字，會寫12個生字，注意多音字“號”的讀音；能借助工具書和聯系語言環境和生活理解“觀潮、籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、漫天卷地、風號浪吼”的詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文。背誦3、4自然段。3.邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情；4.學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。過程與方法：1.積累本課生字詞，并學會運用。2.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇；情感態度與價值觀：邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情；【教學重難點】 重點：

2、抓住重點句想象理解“潮來前”“潮來時”“潮過后”的景象，體會觀潮人的驚喜之情 難點：在分清課文主次內容的基礎上，歸納課文的主要內容提要，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢。【教學課時】2課時 第一課時【課時目標】1.初讀課文，了解大意。2.學會文章中出現的生字、新詞。3.理清文章的結構，概括段意。【教具準備】課件【教學過程】 一、創設情境，激發興趣課件出示：“八月十八潮，壯觀天下無。”（蘇軾）、“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”（范仲淹）、“千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。”（毛澤東）這些優美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們你們對錢塘江有哪些了解呢？（介紹資料）【此處為課件1】：三、初讀課文，了解大意1.錢

3、塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴，那么我們一起來觀看這個奇觀吧。 齊讀課題觀潮。（教師適時板書）2.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？（教師適時板書）3師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，讀準字音、讀通句子，想想文章主要向我們介紹了什么內容？（學生自讀課文）四、檢查預習情況（1）檢查預習情況。讀準多音字：悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chàn）動易讀錯字 大堤（d ） 踮腳（din） 霎時（sh

4、4;） （2）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時“薄”是上下結構，不是左右結構。“貫”上部分共4筆。（3）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。籠罩：像籠子似的罩在上面。五、默讀課文，理清層次1.默讀課文，看看第2至第5自然段是按什么順序寫的，第1自然段與下文是什么關系？（時間順序，潮來前，潮來時，潮過后；總分關系）（教師適時板書）2.小組討論分段，并概括段意。第一段（1）：錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2）：潮來前的景象。第三段（3、4）：潮來時的壯觀景象。第四段（5）：潮過后江面的景象

5、。3.結合自己搜集的資料或課后的資料袋，再認真地讀課文，你會有更多的收獲。【課堂作業新設計】1.選擇正確的讀音。大堤（d t ） 風號浪吼（háo hào）籠罩（lóng lng） 踮腳（din diàn）2. 根據意思寫詞語。（1）形容聚集的人極多。（人聲鼎沸）（2）形容隱隱約約。（若隱若現）（3）沒有風浪，比喻平靜。（風平浪靜）3.用直線將搭配恰當的詞語來起來。山崩地裂的 江面 橫貫 涌來若隱若現的 響聲 人聲 翻滾風平浪靜的 堤岸 余波 江面人山人海的 景物 白浪 鼎沸板書： 一（1） 天下奇觀 總 二（2） 潮來前1 觀潮 三（3、4）潮來時 分

6、（時間順序） 四（5） 潮過后 第二課時教學目標1理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習觀潮。在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。（一）精讀課文，深入理解1播放課件中潮來時的聲音 【此處為課件2】：教師：聽！這是什么聲音？你聽到了

7、什么？（學生自由說）2深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下的內容：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人

8、群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（教師適時板書：齊頭并進山崩地裂 遠近）（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）比較句子【此處為課件3

9、】A浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：【此處為課件4】潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好像千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好像要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好像要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好像要居高臨下，俯瞰風云

10、變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了！）【此處為課件5】你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？

11、（教師適時板書：遠近）3潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（教師適時板書：“漫天卷地”“風號浪吼”）4那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？（學習第二段，體會：平靜、人山人海）（教師適時板書：“風平浪靜”“人山人海”）小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（二）內化語言，拓展延伸教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放）【此處為課件6】1.教師：你覺得

12、作為導游應該怎樣介紹呢？2.出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。（3）介紹的語言要符合導游的身份。3.小組活動，教師巡視。4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。4作業。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。【課堂作業新設計】1、 我會給多音字組詞 蒙： mng（蒙騙） 薄： b&

13、#243;（單薄） 號： háo（號叫） méng（啟蒙） bo（薄田） hào（號召） mng（蒙古） bò（薄荷）二、比一比，在組詞。潮（潮濕） 昂（昂首） 沸（沸騰） 恢（恢復） 蒙（蒙古） 朝（朝陽） 迎（迎著） 佛（佛家） 灰（ 灰色） 家（家人）2、我會按要求完成練習。答案略那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。A、按原文填空。B、造句。猶如： C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞

14、其聲，如見其景。板書設計：潮來前：風平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠近）潮來后：漫天卷地風號浪吼【課后反思】觀潮這篇課文里，描寫潮來時的雄偉壯觀景象這一部分內容是課文的重點。而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。在設計教學過程時，我考慮運用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯系上下文，并結合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。在教學時，我充分發揮發揮學生的主體地位，以生為本，讓學生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作形式讓學生相互評議、補充，讓每個學生都能在處身的基礎上得到提高。并在教學中充分發揮多媒體的直觀教學優勢，以提高課堂教學的效率。但四年級學生缺乏學習的自覺

15、性，在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣。在今后的教學中應加強學習方法的指導，培養學生合作學習的意識。教學資源創新教案 觀潮教學設計一、談話導入，板書課題。師：今天，我們一塊兒來學習第19課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮生：（齊答）錢塘江大潮。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。板書課題觀潮生齊讀課題 （教師適時板書）二、初讀感悟、引入情境。1.自由讀課文，注意讀準字音。2.教師出示生字卡片，學生用開火車的形式認讀生字。指導學生交流記住字形的方法，對容易出錯的地方重點提示。3.小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中

16、出現的問題及時糾正。4.師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，有的小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。三、精讀課文，品味情感。（一）釋題，品讀第一段。1這節課我們一起來學習第19課觀潮。(板書：19觀潮)請同學們齊讀課題。 通過預習，同學們知道"觀"是什么意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現象)2題目中的潮指的是哪里的潮?請翻開課文齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)(明確：潮指錢塘江大潮)3天下奇觀的"觀"是什么意思?(理解：天下

17、奇觀的"觀"與觀潮的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮)4小結。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因為這樣，所以人們都來-(觀潮)（二）練習給課文分段。1為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學們啟由朗讀25自然段。(自讀)2剛才同學們讀的這個部分是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的，請同學們找一找哪里是寫潮來前，哪里是寫潮來時，哪里是寫潮來后?(板書：潮來前潮來時潮來后)(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時，第五自然段寫潮來后)3這篇課文可以分成幾段？(明確：可以分成四段：

18、第一自然段為第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀"；第二自然段為第二段，寫潮來前的景象；第三、四自然段為第三段，寫大潮到來時的壯觀景象；第五自然段為第四段，寫潮來后的景象。也可以分成兩段，即第一自然段為第一段；第二至五自然段為第二段，寫為什么說錢塘江大潮是"天下奇觀")今天我們按四段的分法來學習這篇課文。（三）品讀第二段。1我們先看潮來前的景象。我請廠位同學朗讀這一段，其他同學思考；作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什么?2指名朗讀。3作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上)4每年的農歷八月十八，是一年一度的觀

19、潮日，這一天人們都到這兒來觀潮，江潮還沒有來，人們看到了什么?(寬闊的錢塘扛?等著，盼著)5潮來前的江面有一個什么特點?課文中有個詞告訴了我們(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江?薄霧)"橫臥"是什么意思?(橫著趴下)6平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現出來，在讀的時候，聲音應該-(輕點兒)速度應該-(慢點兒)請同學們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導糾正)7這時，江湖還沒有來，海塘大堤上早已-(人山人海)大家-(昂首東望，等著，盼著)這兩句告訴了我們什

20、么?(明確："人山人海"說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等著、盼著"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)8小結：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。（四）、品讀第三段。1.江潮在什么時候來的?第三段主要寫潮來時的情景，有兩個自然段，第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?請同學們聽老師讀這一段，思考。2教師讀。3江潮在什么時候來的?(午后一點左右。明確：人們知道大潮到來時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇

21、觀。)4第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?(第三自然段：遠處；第四自然段：近處)： (板書：遠近)5第三自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學們默讀這一自然段，思考。(1至3句為第一層，第4句為第二層。按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。)6.大潮在遠處時人們聽到了什么?看到了什么?(聽到?看到?)。聽到了隆隆的響聲，像什么?說明了什么?(板書；悶雷滾動)(說明了潮的聲音很大，離我們很遠。)這時江面有什么變化嗎?(板書：風平浪靜)當人們聽到這聲音時，會說些什么?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是?)小結討論結果，人群非常喧鬧

22、，像鍋里的開水一樣，這就叫-(人聲鼎沸)(板書；人聲鼎沸)7過了一會兒又怎樣?(過了一會兒?沸騰起來)聽到了什么?(響聲越來越大)看到了什么?(看到了?一條白線，)(板書：一條白線)白線指什么?在什么地方?(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們越來越近。)8潮在遠處時，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面上還是風平浪靜。過了一會兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現了一條白線，這說明江潮已經向我們這邊移過來了。這時人群又怎樣了?(人群沸騰起來)(板書：人群沸騰)(理解"沸騰")為什么說人群沸騰起來?(討論；因為這時站在前面的往后退

23、，想站得高點兒，看得遠點；站在后面的往前擠，想站得近點兒，看清楚點兒；沒看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚點；都在喊：潮來了。所以人群就像水開了一樣，沸騰起來。)9分組朗讀第三自然段。10第三自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠到近的順序把江潮發出的聲音、形狀和人們的情緒變化(板書：聲形情)寫得清清楚楚。下面我們就按學習這一自然段的方法，學習第四自然段。默讀思考；那條白線很快向我們移來時，人們聽到了什么?看到了什么?學生默讀，思考。11那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么?(出示掛圖)(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢講解。理解"橫貫")12還看到了什么?

24、(再近些，只見?，形成?)(板書：白色城墻)兩丈多高的白色城墻寫出了什么?(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那么高)為什么先看到的是一條白線，現在是兩丈多高的白色城墻?(水天相接再近些)13浪潮越來越近，猶如(?)是什么景象?從課文中找個詞出來形容。(浩浩蕩蕩) "浩浩蕩蕩"是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰馬齊頭并進：飛奔)(板書：白色戰馬)這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)所以浪潮越來越近，猶如?那聲音-(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂") 山崩地裂所發出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地?)那"聲音&q

25、uot;指的是什么聲音?(江潮發出的聲音。)原來江潮發出的聲音如同-(?)好像-(?)14同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)15這時人們的情緒怎樣呢?有沒有?為什么?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會說；錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，聲音真大啊，真是天下奇觀?)作者在這里不寫人們情緒的變化也正是這些原因。16小結：這一自然段寫江潮在近處時變化的情景。17小結全段：(生看黑板板書)第三段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者

26、是按由遠到近的順序來寫的。(板書：)18學生根據板書，練習背誦。(教師引讀第三段)（五）、品讀第四段。1潮來時是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點。(恢復了平靜)(板書：平靜)2這里江面恢復了平靜與潮來前的平靜相同嗎？(不同，這時江水已經漲了兩丈來高了)3是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?(不是；霎時。理解"霎時")4你見過一眨眼時間江水漲兩丈來高的景象嗎?(沒有，這實在是太罕見了)5小結：這一段介紹了潮來后江面又恢復了平靜。（六）、總結全文。這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們

27、的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現在我們眼前，使人發自內心地感嘆：錢塘江大潮不愧為-(天下奇觀)（七）、作業。練習背誦三、四自然段。精彩片段（一）、突破重點，指導朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：（自由讀）生：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越生：激動。師：讀出這種感覺來。生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻

28、滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師：喜歡這句的舉手。（學生全體舉手）師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱

29、烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學生有感情地齊讀）師：棒極了！生：我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。生：（一齊模擬）轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）備課素材【與文章相關的資料介紹】錢塘江 錢塘江舊稱折江，錢塘江是浙江省最大河流，是宋代兩浙路的命名來源，也是明初

30、浙江省成立時的省名來源。全長410千米，流域面積4.2萬平方千米，流經杭州市閘口以下注入杭州灣。江口呈喇叭狀，海潮倒灌，形成著名的“錢塘潮”。錢塘江潮浙江省海寧鹽官鎮為觀潮第一勝地（最佳觀潮勝地），故亦稱"海寧潮"。每年八月十八秋分前后,許多人來到海寧觀潮潮水奔騰而來,潮頭高度可達35米,潮差可達9米.潮汐是一種自然現象,潮水的漲落是海水在月球、太陽的引潮力和地球自轉所產生的離心力共同作用引起的.每年的春分和秋分,地球、月球和太陽三者幾乎在一條直線上,月球和太陽對海水的引潮力特別大,水漲得特別高,落得也最低.錢塘江潮如此壯觀除上述原因外,還因錢塘江口有特定的地理形勢和氣象水

31、文條件.錢塘江口的入海處即杭州灣.它在地形上是個典型的喇叭河口,越近東海越寬,最寬處達100公里,從杭州灣口的南匯嘴開始,向西大幅度收縮,到澉浦附近狹到30公里,到海寧鹽官,江面只有3公里.河口寬,潮水大量涌進,往西,江面突然束狹,潮水相疊,水面升高.加之,在錢塘江澉浦附近的河宋底部又有一道南北相連的沙坎,像門檻一樣,起著進一步抬高水面的作用.農歷七八月正是錢塘江洪季,水量豐富.江水滾滾東流入海,恰受東南季風推擁上溯的海潮課后作業一、在帶點字的正確讀音后面劃“”。籠罩（lóng lng）薄霧（bó báo）余波（b p）風號浪吼（háo hào

32、）二、寫近義詞。霎時（瞬間）昂首（仰頭）顫動（顫抖）三、比較詞語填空。（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又（沸騰）起來了。霎時，潮頭（奔騰）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復重復這個動作，他掌握不好，（重復）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動，過了好久，劇場才（恢復）平靜。（3）觀賞欣賞媽媽站在花壇邊，（觀賞）著盛開的牡丹。我們到音樂廳（欣賞）音樂。（4）期待等待黨和人民（期待）我們快快長大。地下資源（等待）我們去開發。四、按順序排列下面的句子，用序號表示。（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。（2）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。（1）潮來了，

33、只見東邊水天相接的地方出現一條白線。（5）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。（3）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。五、閱讀短文，回答問題。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶（mn mèn）雷滾動。頓時人聲鼎沸。有人告訴我們說，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近 ，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩(b

34、n bng)地裂，好像大地都被震得顫動起來。1、劃去文中不正確的音節，并在第二自然段空白之處加上標點。2、“鼎”可查音序 D ；還可先查部首 目 ，再查 7 畫。“鼎”在字典里的解釋有：（1）古代煮東西的器物；（2）盛大；（3）正為、正在。“鼎沸”的“鼎”應取第 （3） 種解釋。3、短文從 聲音 、 形態 、 潮來時的壯觀 這三方面描寫潮來之時的景象。4、按照時間順序把第一自然段分成兩層（用“/”標出），點明這一順序的詞語是午后一點左右、過了一會兒。5、用“”畫出文中打比方的句子。6、根據課文內容填空，學習作者的寫作方法。（1）作者在描寫大潮到來時的壯觀景象時，只按照從 遠 到 近 的順序觀察的。不