1、高二導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語文編號：編制人：趙潤清 審核人:小組： 姓名： 評價： 使用時間：促織導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與能力：了解作家及作品相關(guān)文學(xué)常識，掌握文言實詞、虛詞，歸納文言知識。2過程與方法：理清文章思路，梳理情節(jié)內(nèi)容。3情感態(tài)度價值觀：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。教學(xué)重點1. 整理歸納文言字詞及文言現(xiàn)象。2理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。學(xué)法指導(dǎo)：促織是一篇小說，學(xué)的時候注意劃分結(jié)構(gòu)，梳理情節(jié)內(nèi)容。本文涉及的文言知識較多，認(rèn)真積累。第一課時文言知識積累一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言知識二. 資料助讀：課文選自蒲松齡的聊齋志異，簡稱聊齋。蒲松齡，山東

2、淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功 名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場。他的 大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡 有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作聊齋，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)， 直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。聊齋收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用 以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤 之書。寄托如此，亦是悲矣。”促織是聊齋中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交

3、納蟋蟀以致傾家蕩 產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑 劇，有深刻的社會意義。三、我的疑問探究一：通假字1. 昂其直/而高其直（直，通“值”，價值、價格）2. 而翁歸（而，通“爾”,你的）3. 手裁舉（裁，通“才”，剛剛）4. 蟲躍去尺有咫（有，通“又”）5. 翼日進(jìn)宰（翼，通“翌”,次于“今”的）6. 牛羊蹄蹴各千計（燉，通“嗷”,口）121.市屮游俠兒得佳者籠養(yǎng)Z古義：游手好閑、不務(wù)正業(yè)的人。探究二：古今異義今義：行俠仗義的人。3兩股間膿血流離 古義：大腿。今義：事物的一部分；量詞。4. 兒涕而去今義：鼻涕。涕：古義：哭泣，流眼淚。（作名詞用

4、則意為眼淚）去：古義：離開。今義：與“來”相對。5. 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲 古義：青年男子，與“老年”相對。今義：十二歲到十六歲這一時期。6. 民日貼婦賣兒 古義：抵押、典當(dāng)。 今義：粘貼、貼補(bǔ)。探究三：一詞多義1 責(zé)（1）因責(zé)常供/令責(zé)之里正（要求，責(zé)令）（2）每責(zé)一頭（索要，索?。?）以塞官責(zé)（責(zé)任， 差使）（4）受撲責(zé)時（責(zé)罰）2. 靡（1）靡計不施（無，沒有）（2）蟲盡靡（敗退，失?。?. 顧（1）成顧蟋蟀籠/徘徊四顧（看，動詞）（2）顧念蓄劣物終無所用（但、只是、不過，連詞）4. 發(fā)（1）竊發(fā)盆（打開）（2）探石發(fā)穴（掏、挖開）（3）無毫發(fā)爽（毛發(fā)，頭發(fā)）5. 售（1）久不售（考

5、試屮第，考?。?）亦無售者（買）6. 歲（1）歲征民間（名作狀，每年）（2）成有子九歲（年齡）（3）后歲余/不終歲（年）7. 故（1）此物故非西產(chǎn)（本來）（2）故天子一蹉步（所以）8. 令（1）有陰令欲媚上官/令以之里正（令，名）（2）急解令休止（，）9. 上（1）有陰令欲媚上官（上）（2）蟲伏壁上（上面）（3）上于盆而養(yǎng)之（放置）（4）以金上（皇上）10. 益（1）死何裨益（好）（2）成益愕/成益驚喜（更加）11.（1）簾內(nèi)一出（拋，扔）（2）蟲徑出（）11. 異（1）宰以卓異（與眾不同）（2）成述其異（奇特本）13.（1）折隅（）（2）裘世家（超）（3）未必不此已忘（用）14.（1）乃起

6、扶杖（勉）（2）少年固之（迫使）12. 中（1）又劣弱不中于款（符合，適）（2）中殿（當(dāng)中）13. 然（1）成然之（意用法，是的）（2）然睹促（，表折，然而）（3）然畫（副尾，的子）（4）然修/相默然（形容尾，的子）14. 逼 健，逐逼之（，逼近） 與村大佛逼似（副，極）18. 以一（，獻(xiàn)） 徑以啄（，前）19. 人遷（待） 遂猾胥充里正役（被）15. 自 自昏達(dá)曙（從，介） 不如自行搜（自己，代） 自與汝復(fù)算耳（自然，副）16. 尚 中尚促之（崇尚、好，） 蟲宛然尚在（，副）17. 復(fù) 成反復(fù)自念（重復(fù)，） 亦不復(fù)以兒念（再，副） 成子精神復(fù)舊（恢復(fù)，）23. 家/天下所蝴蝶、螳螂一切異狀遍

7、之（全，形容） 手裁（抬起、起，）18. 意 即道人意中事（心里，名） 意似良（神、神情，名） 惴惴恐不當(dāng)意（心意，名） 意其至此哉？（料想、估，）19. 信 成述其異，宰不信（相信，） 一人升，仙及犬。信夫?。ǖ拇_、確，副）20. 即 即道人意中事（立即、就，副） 即捕得三兩，又劣弱不中于款（即使，）27. 非前物（立刻，副） 足失色（，）21. 得 得其尸于井（找到、，） 市中游俠兒得其佳者養(yǎng)之（抓到，） 冀有萬一之得（得到，引申收，名）29. 忽外蟲（聽到，） 宰以卓異（名，）22. 忽 忽外蟲（忽然，副） 不可忽也（忽，）23. 杖 杖至百（杖，） 乃起扶杖（拐杖，名）24. 出 因出

8、己蟲（拿出，） 無出其右者（超，）25. 而 成不敢口，而又無所（但，表折） 兒涕而去（，表承接） 掩口胡而笑（，表修）34.及 仙及犬（涉及、系到） 及撲入手（等到）第二課時文言知識積累探究四：詞類活用1名活用作狀 征民【每年】 市中游俠兒得佳者.養(yǎng)之【用子】 早出暮【在早上、隹晚上】 蚊兒墨葬【用草席】 日與壬弟角【每天】 力叮不【用力】 巨日兒【每天】2名活用作 使斗而才.（有才能） 旬余，杖.至百（杖、用杖打） ，家（用子裝、裝子） 丄于盆而養(yǎng)之（裝、放置） 兒涕而去（流淚、哭泣） 自雖“蟹殼青”（命名、取名） 疏箕能（述） 故關(guān)子一珪步（走半步一步） 裘（穿著皮衣，著）（1O及犬（成

9、仙）3. 使用法 昂其直（使昂，抬高） 數(shù)家之（使盡/竭盡） 而諒其直（使高，抬高） 不女口拼博一笑（使拼）4意用法 成然之（） 成以其小，劣之（劣/差） 益奇之（奇無）5.其他活用象 薄累盡.（形作，完） 近之（形作，靠近） 而心目耳力俱（用盡） 蟹白栗黃（形作名，白肉、黃粉） 成述其異.（形作名，奇特的本） 【作狀，仔地】 暗告母【作狀，哭著】探究五：特殊句式（一）判斷句1. 此物故非西2. 非字而畫（二）被句1遂猾胥充里正役2. 與他蟲斗，蟲盡靡.（被句，無志，意念上的被）（三）定后置1. 村中少年好事者養(yǎng)一蟲2. 不數(shù)，田百，樓萬椽（定后置，數(shù)量作后置定）（三）狀后置1. 者熱香于_2

10、. 焚拜如前人3. 既而得其尸于井（四）省略句1. 征（于）民。2. （上官）使（之）斗而才，因（之）常供。（前“之”代促，后“之”代令）3. 令以（之）之（于）里正。4. （于）床，惟思自盡。5. 成妻（于）案上。6. （其妻）折藏之，以（之）示成。7. 有蟲伏（于）棘根。8. （成名）遽撲之，（蟲）入石穴中。（成）搽（之）以尖草，（蟲）不出，（成）以筒 水灌之，（蟲）始出。9. （成名夫妻）近之，（兒）氣息燃然。喜置（之于）榻上。10. 徘徊四，蟲伏（于）壁上。11. （成名）之，（蟲）短小，黑赤色，非前物。12. 不敢與（之）。13. ,蟲集（于）冠上。14. 又之（以）。15. （巡）

11、又囑學(xué)使俾（成名）入邑庠。意“不會是探究六：固定句式1. 得無教我蟲所耶？（“得無耶”是表示揣 氣的固定句式, 吧”、“恐怕是吧”）:（畫）不會是指點我捕捉蟋蟀的地方吧？2.意其至此哉.？（“哉”，表示反 氣意“道”、“怎么呢”）:道能料想他落到的局？探究七：請解釋下列表示時間短暫的詞語。（1）俄小蟲起（不久，一會兒）（2）旋伸扌卜（隨即，跟著）（3）少，簾內(nèi)一出（一會兒）（4）斯就（一會兒）（5）未幾，成（沒多久）（6）無何，宰以卓異（沒多久）（7）既而得尸于井（不久，隨后）（8）食，簾（吃一的工夫）探究八：難句翻譯1.成以其小，劣之。:成名因它太小，它不好。2出，裘世家焉。:（成名）一出，

12、所穿的皮衣和的超了世代做官的人家啊。3獨是成氏子以蠹，以促富，裘。:只有個成家的人，因胥吏侵耗而，又因獻(xiàn)上蟋蟀而富有，他穿皮衣，尼、L o4人迂，遂.猾胥充里正役，百 不能脫。（充主）:（成名）人拘，不善，就被刁的小吏到里，叫他擔(dān)任里正5.既而得其尸于井，因而化怒悲，呼欲。（解加點、注意特色句式）:不久在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化悲痛，呼天喊地，悲痛欲。第三課時文本探究1. 略的概括每一段的主要內(nèi)容？明確:征促一促一卜促一得促一失促一化促一斗促一獻(xiàn)促促2. 篇小的索是什么？小的故事情一般由序幕、開端、展、高潮、局等部分 成，梳理促的構(gòu)。索是促“征蟲一一覓蟲”是故事的開端；（第12節(jié)）“求

13、蟲一一得蟲”是故事的發(fā)展；（第34節(jié)）“失蟲一一化蟲一一斗蟲”是故事的高潮；（第57節(jié)）“獻(xiàn)蟲”是故事的結(jié)局。（第8節(jié)）最后一段（第9節(jié)）是一段評述性的文字，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直 接表達(dá)作者的觀點和態(tài)度。類似于司馬遷的史記里每篇文章后有一段：“太史公曰”。3細(xì)讀課文第六段從文中找岀能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會心理描寫的妙處和作用（每條橫線只填一個字）。成名聽說兒子誤斃促織則（怒），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（悲），見子氣息懾然則轉(zhuǎn)而為（喜）， 但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既驚且（喜），然見促織短小則認(rèn)為它（劣）:視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為（喜）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（恐）。 由怒而悲，由悲而喜，起伏地心理變化深刻地寫出了這小小的促織是如此得牽動著老百姓的心，主宰 著人的命運，有力地揭示了當(dāng)時統(tǒng)治階級的荒淫，官貪吏虐致使百姓的罪惡現(xiàn)實。4.