1、21風箏導學案 編號：501出題教師：耿老師 審核： 日期：2012-11-23 【導學目標】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內容和中心意思3聯系語境探究疑難句子。【導學重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內容和中心意思。【導學難點】聯系語境探究疑難句子。【課時】 2課時【預習導引】1找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。 (1)丫杈(chà)：即椏杈，形容樹枝分杈歧出。 (2) 寂寞(jì)：孤單冷清。(3) 伶仃(1íng dng)：孤獨，沒有依靠。(4) 憔悴(qiá

2、o cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。(5) 訣別(jué)：分別(多指不易再見的離別)(6)蕩漾(yàng)：(水波)一起一伏地動)。(7) 嫌惡(wù)：厭惡。(8) 恍然大悟(hung)：形容忽然醒悟。(9) 苦心孤詣(yì)：費盡心思鉆研或經營。孤詣：別人所達不到的。 (10) 寬恕：寬容饒恕。2朗讀課文，思考課后研討與練習。3就課文不理解之處質疑。【導學過程】一、導入：當冬天的寒氣尚未褪盡，我們偶然抬頭，看到天空飄飛著一兩只風箏時，你會有怎樣的感覺呢？ 教師：同學們想知道魯迅先生的感受嗎？今天我們就學習魯迅先生的散文風箏。二、作家作品

3、簡介。（可以讓學生介紹）魯迅(18811936)，文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 關于野草散文詩集。1927年北京北新書局初版。收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內心世界的苦悶和對現實社會的抗爭。這樣的戰土淡淡的血痕中一覺等篇表達了對現實的失望與憤懣；影的告別死火墓碣文等篇描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇寫出了對未來的疑懼，深刻地表現出作者的人生哲學。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。 三、 檢查預習：見預習1、2。四、 整體把握：文章講了一個什么故事?請簡單復述故事情節 討論并歸納：寫小時候不喜歡

4、風箏，也不許小兄弟放風箏，認為這是沒有出息的玩藝。有一天，看小兄弟偷偷地糊風箏，便粗暴地扯爛了風箏。待到長大后明白游戲之于兒童的意義，醒悟過來，覺得自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。五、探究質疑：1.為什么看到風箏浮動，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“悲哀”的是什么?討論并歸納：故鄉放風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳發芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因

5、為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。從結構上看，用這句話引出下文。2“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”為什么說“春天”是“久經訣別的久經逝去的”為什么又說“在這天空中蕩漾了”?討論并歸納：這里所說的“春天”有特定的含義。作者離開故鄉多年，依然懷念著小時候故鄉的春天，是天空中有風箏的溫和的春天，而北京此時卻是肅殺的嚴冬，竟然有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。3為什么小兄弟最喜歡風箏的神態、動作，在“我”看來都是笑柄，可鄙的?你認為作者這種想法對嗎?為什么?討論并歸納：因

6、為“我”認為這是沒出息孩子所做的玩藝，是極其幼稚可笑的，令人鄙視的。我覺得這樣想法是不對的。愛玩是兒童的天性，玩具是兒童的天使。試看他寫的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的。可是因為兄長不允許，只得呆看人家的風箏。他有時驚呼，有時跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的。然而這種天真活潑的天性卻被兄長鄙棄壓抑，這是多么悲哀的啊！4 “我”扯壞了小兄弟的風箏，這樣做對不對?為什么? 討論并歸納：不對。因為小兄弟能利用枯竹、紅紙條做風箏，說明他聰明、肯動腦筋，很會設計，動手能力強。這樣有益身心的正當行為卻要背著兄長躲在什物間里偷偷地做，這

7、已經可憐之至了。但是仍然在將要完工之時被兄長發現、扯爛，小兄弟的痛苦、絕望可想而知。做兄長的卻因為自己的偏見，兇神惡煞一般，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，實在是冷酷無情的。5作者寫風箏事件的這兩段文字，是怎樣的心情的?何以見得?討論并歸納：他對小兄弟深切同情，而對自己深深自責。如把小兄弟寫得那么瘦弱可憐，老實而毫無抗爭；而把自己寫得兇神惡煞，簡單粗暴，對自己當年扮演的精神虐殺者的角色感到自責。六、教師小結：本文從北京冬季的肅殺中看到天上的風箏，回憶起故鄉的春天，故鄉的風箏，回憶起我對小兄弟放風箏、做風箏的禁止和粗暴撕毀的事。表現了兄弟之間的矛盾和沖突。但從字里行間流露出來的卻是手

8、足深情。七、課外作業： 以“風箏”為題，回顧自己童年時有關“風箏”的故事，記述自己曾經的經歷。第二課時一、導入：上節課，我們探討了課文前四段，特別是“我”對在風箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到自責的心理，在下文還將提及。二、探究質疑：1“然而我的懲罰終于輪到了”“我的懲罰”是指什么? 討論并歸納：因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上講的道理，知道自己錯了，對在風箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到深深地自責。2 為什么“我”偶而看了一本外國的講論兒童的書而稱為“不幸”?討論并歸納：因為“我”看了這本書后，知道了“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”的道理，回憶及小時候不許

9、小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，把風箏抓斷踏扁，這種作法是錯誤的，是虐殺了兒童的天性，作者因良心受到遣責而感到“不幸”。3“而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”這句話用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處?討論并歸納：用比喻手法(暗喻)，表現“我”知道自己做了錯事后的沉重心情。4為什么“心又不竟墮下去而至于斷絕”?討論并歸納：因為我知道補過的方法：第一種，送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。但時過境遷，這種方法已不行了。第二種：去討他的寬恕，這確是一個可行的方法。5 “我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”? 討論

10、并歸納：因為小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀、沉重。6 如果弟弟對兄長的粗暴行為進行抗爭，并怨恨他好不好?為什么?討論并歸納：如果弟弟抗爭，也許我會省悟到自己錯了，盡早改過。然而弟弟則受到封建等級觀念的影響，逆來順受，毫無抗爭，使我的錯誤持續至今，使“虐殺者”橫行無忌，這正是舊秩序得以維持的原因。弟弟怨恨他，也會使他覺醒，使他有機會討弟弟寬恕，然而弟弟并不怨恨，使他的心只得沉重著。7 “我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”這句話表達作者一種怎樣的心情?討論并歸納：表達了更深

11、沉的悲哀，無可解脫的沉重。8 末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。 討論并歸納：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀呀。而這種悲哀是意想不到的，無可擺脫的，所以說“無可把握的悲哀”。“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此卻不以為

12、有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 9 你覺得本文的中心意思是什么?討論并歸納：可以有多種理解。從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，

13、從此能夠健康成長。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。三、歸納總結：本文是一篇以表現手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，于兄弟間發生誤解沖突中展現濃濃的親情。可是，細品這篇文章，作者的立意遠不止這些。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集的形象看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑的天性的扼殺，深刻地

14、闡述了游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使這一科學道理。作者將深厚的兄弟親情與嚴肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地加以結合，體現了含蓄而深邃的立意。四、拓展延伸： 閱讀“研討與練習”三滿天的風箏，試與課文比較，說說它們所蘊含的感情有什么不同。課外閱讀訓練一百美元暑假終于到了，約翰迫不及待地往家鄉趕，他要去看望奶奶。奶奶是德國人，爺爺是美國人，他們在一起幸福地生活了大半輩子。奶奶不懂英語，只會說德語，除了爺爺和家人，她不愿意跟別人交流。更糟糕的是，她患有白內障，視力非常差。去年，爺爺去世了，奶奶不愿意離開他們共同生活的地方。約翰不知道，孤單的奶奶該如何生活。給爺爺辦完喪事，

15、約翰父母臨走時給奶奶留下了一個可以異地取款的存折和100美元現金。看到孫子，奶奶非常高興，她挎上菜籃子就說：“我去買你最愛吃的鱈魚。”然后，她去了窗臺，約翰看到窗臺上放了一大把錢，有零有整，奶奶把錢全部拿在手上就出去了。 “錢怎么能放在窗臺上呢？只要窗子一開，路人隨手就能拿走。”約翰想，等奶奶回來，他就讓奶奶把錢放到電視柜子上面。奶奶說：“沒必要，我這一年還沒丟過錢呢。”但她還是采納了孫子的建議。第二天，奶奶買了東西回來，還是順手把錢丟在了窗臺上，約翰再次幫她收拾好了。 第三天，奶奶依然如故。約翰知道這是習慣使然，他再次從窗臺上拿起奶奶買東西找回的錢放到了電視柜子上，并順便把那些錢整理了一下。

16、在整理的時候，他發現了一個奇怪的現象，奶奶的錢增加了！他記得第一次整理的時候是368美元，可現在3天過去了，奶奶買了不少東西，錢數卻變成了405美元。難道奶奶口袋里還有錢？可他明明看到，奶奶每次出去都是從窗臺或電視柜子上把錢全部拿走，回來后再全部丟在窗臺上，她身上應該不會有錢，增加的錢是從哪兒來的呢？ 晚上，約翰接到了爸爸的電話。爸爸說，他前幾天查了奶奶的賬戶，發現奶奶從沒取過他們存的錢。奶奶手里只有他們走時留下的100美元現金，這一年來她是怎么生活的呢？約翰知道，小鎮上的生活標準每月最低也得1000美元，就算奶奶再節約，也不可能100美元用一年啊！ 約翰把爸爸的疑問說了一遍，奶奶茫然地看著那

17、沓錢說：“我也不知道是怎么回事，我不會從銀行取錢。我也不認識美元，我不知道那是多少。”奶奶不懂英語，不認識美元，約翰是知道的，他不明白的是，奶奶是怎么用錢買東西的。奶奶說：“我每次買東西的時候總是把手里的錢全部給賣東西的人，讓他們自己拿錢和找錢，我想別人是不會坑我這個老太太的。”哪有這樣買東西的？約翰感到很可笑。他決定跟蹤奶奶一次，看她究竟是怎么買東西的。第二天，約翰悄悄地跟在奶奶后面。果然，奶奶買水果時，一下子把錢全部拿出來，讓賣水果的人自己拿錢。約翰發現賣水果的人從奶奶手里拿出一張10美元的鈔票，卻放回了兩張5美元，他等于沒收奶奶的錢！接下來，他看到的情況都差不多，有不收奶奶錢的，還有多找

18、奶奶錢的約翰的眼睛濕潤了。他明白了，這都是小鎮上的人們在幫助無依無靠的奶奶！ 約翰找到了鎮長，感謝小鎮人一年來對奶奶無聲的照顧。鎮長說：“以前都是你爺爺跟別人打交道，他去世后，你奶奶開始進入社會生活中。剛開始小鎮上的人還感到這個老太太真是奇怪，后來才知道她根本不認識錢，沒人愿意欺騙一個不認識錢且完全信任別人的人，于是就出現了這種現象。其實，不是我們在幫她，而是她在幫我們，小鎮上原來也有坑蒙拐騙的現象，自從碰到對人沒有絲毫防備的約翰老太太后，這種現象才沒有了。我們應該感謝你奶奶才對啊！” 1.簡述“100美元”在全文中所起的作用。（4分） 2.用簡潔的語言把本文的故事情節補充完整。（4分）“奶奶”獨立生活；（ ）；約翰發現錢增多的秘密；（ ）。3.為什么文中多次寫到“奶奶”把錢丟在窗臺上？（4分） 4.文末為什么鎮長說“不是我們在幫她，而是她在幫我們”？（4分） 5.試推斷：小鎮人幫助“奶奶”，為什么采取“無聲”的方式？（4分） 作文訓練出題教師：耿老師 審核： 日期：2012-11-23作文：閱讀下面的文字按要求作文。 一個人的成長，離不開父母的養育、老師的教誨、朋友的幫助一人生際遇既有順境，也有逆境，激勵與挫折，成功與失敗，都能促人成長。請將下面的題目補充