1、科 目語文班 級時 間9.8備 課任林昌授 課章 節課 題“諾曼底”號遇難記課 時審 核學習目標 1、 檢查指導學生歸納整理詞語，培養學生的自學能力。2、 引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法。3、 激發學生親近文學、熱愛文學、走進文學之門的興趣。重點難點1. 學習文中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。2. 2. 引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象； 【預習感知】1、給加點字注音并理解字詞。 彌漫 幽靈 湍急（） 勢不可當 你推我搡（ ）猝然（）酣睡（） 驀地 （ ）失魂落魄肇禍（） 井然有序 須臾 紋絲不動 相提并論 忠于職守 2、填空。(1)雨果是國

2、浪漫主義文學的重要代表，主要作品有長篇小說、九三年等。(2)“諾曼底”號遇難記記敘了一件什么事？（3）、本文的體裁是，它按照“霧海夜航盛贊船長”這一海難發生過程安排情節，主人公是。【輕松課堂】1.自讀課文，整體感知，初步了解課文內容。（1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發航行的？（2）“諾曼底”號發生海難的原因是什么？（3）剛發生海難時船上出現了什么樣的緊急情況？（4）哈爾威船長是怎樣果斷指揮救人的？（5）這場海難的結局是什么？2、再讀課文，理清小說情節發展過程 小說是四大文學體裁（小說、散文、詩歌、戲劇）之一。小說的三要素是人物、情節、環境。小說的情節包括開端、發展、高潮、結局，有的

3、小說前有序幕，后有尾聲。分析本文的結構，并概括各部分大意。開端：“諾曼底“號霧海夜航。發展： 高潮： 結局： 3、三讀課文，重點探究 （1）小說開頭寫夜色、濃霧，目的是什么？ （2）寫“諾曼底”號很“年輕”，船長“照例”走這條航線，“小心翼翼駕駛”，“輪船緩緩行駛”，這些交代有何作用？為什么說這些筆墨必不可少？ （3）寫“瑪麗”號以“幽靈”作比，寫它“穿破黑暗，在一片浪花中飛駛而來”、“速度非常快”、“負載又特別大”，這些描寫又有什么作用？（4）船長面對災難，他在做什么，想什么？他說“必須把60人救出去”，而文章指出：“實際上一共有60人但是他把自己給忘了”，船長真的把自己給忘了嗎？哈爾威船長

4、“屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鑄鐵，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？可用哪些詞語概括哈爾威船長的品質？（5）本文用了哪些描寫刻畫人物的方法，從而刻畫了哈爾威船長的高大形象？（6）這篇小說在敘事寫人的緊要處進行了畫龍點睛般的議論，語言精練，含義深刻。在文中劃出下面的句子，做簡要的分析。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。 【課堂練兵】1、 表達方式有五種（

5、記敘、描寫、說明、議論、抒情），分析下面句子分別用了什么表達方式？（1）船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。 （ ）（2）海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 （ ）（3）“諾曼底”號上有28名船員，一名女服務員；31名乘客，其中12名婦女。 （ ）（4）他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。（ ）2、閱讀短文，完成后面各題幸存者的記憶“大舜”號在渤海灣中，再現了“泰坦尼克”號的悲壯。302人只有22人生還，其中居然有一位女性。她叫董穎，今年26歲，是個美女子，在青島幫人賣服裝，她是只身去大連玩的。當警鈴

6、第一次拉響時，頭一次坐船，而且又是在茫茫無邊、浪高五六米的大海上，董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在美麗的臉龐上。這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走了過來，幫她穿上了救生衣。董穎看到滾裝船的通道上亂作一團，想到了最壞處。她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發現那里的男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。經過數小時垂死掙扎后，“大舜”號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男子用各種器物，還使用了頭顱和拳頭，終于擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是董穎男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人

7、，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也沒能爬上去。這時大浪將一個男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不猶豫地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。當董穎再來向他伸手時，兩只手就差那么小小的一點距離，一個巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒有起來董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待了筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭。那個老人便安慰她：“不管結局如何，我都會盡全力幫助你，因為你還年輕，而我已經活了大半輩子了。”這樣說著，董穎止住了哭聲，她也看到了海上亮色。可一個大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩，而那個給她力量的老人，轉眼就消失在大海中董穎根本不會

8、游泳，她只是在踏上“大舜”號之前，看過溺水自救的電視片。她將兩個指頭伸進鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不讓水灌進鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發現自己隨筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠了一點，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎好聰明，她忙將筏繩解開，又是一個浪將她送到了岸上。這時一個漁民用羽絨服包住了她，她活了下來。真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人們，其中哪一個不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的男人們，偉大、無私，將會在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人們。這些天，大海中漂泊著一束束百合花，這里面也有董穎的一份心思。董穎那雙憂傷而嫵媚的大眼睛，盈滿淚水。記憶是殘酷的，也許永遠都抹不去。年輕的董穎將會永遠活在一種感動和萬般懷念中，生命里將沒有任何私心雜念，圣潔而美麗。1、第一段中的“居然”是什么意思?用在這里有什么作用?2、第二段為什么要特別提到董穎是“只身”去大連玩?“只身”是什么意思?3、文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是。4、“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了的修辭手法，寫出了當時的情況。5、本文共有11小節，用“|”在小節號后劃分層次。6、文章結尾說“記憶是殘酷的”，為什么?1、“居然”表示出乎意料，說明董穎一個弱女子能逃