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文檔簡介
1、燭之武退秦師勾踐滅吳鄒忌諷齊王納諫觸龍說趙太后練習學習指要學習目標1、了解左傳 國語戰國策的作者(編者)情況、寫作背景、文體特點。2、概括了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及各國間復雜的政治關系、當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關知識。3、借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義,能結合上下文句揣摩某些詞語的含義,能聯系學過的課文,歸納多義詞的義項。4、反復朗讀,加強理解,讀出節奏和語氣來,直至能背誦。5、結合時代背景,認真研讀,能根據課文中的情節與對話分析主要人物形象,并歸納其性格特征。6、能夠較準確地分析文章結構層次,并能簡要歸納各層大意,理解各層
2、間的內在聯系。7、能夠較正確地將某些文句譯成現代漢語。8、聯系現實,古為今用,學習古人在國難當頭的時候不計個人得失與安危,顧全大局、無私無畏的精神。學習重點:積累文言實詞、虛詞的意義、用法,歸納多義詞的義項。學習難點:古今同形異義詞、古今句式的異同、古今風俗、禮儀、典章制度等。學習關鍵:在掌握字、詞、句的基礎上熟讀成誦。學習中應注意的問題:1、基礎知識要記準,記扎實,要隨時梳理文言知識,并要隨時與現代漢語溝通。2、要與前三個單元所學的現代文閱讀相溝通,把閱讀能力遷移到文言文閱讀之中。學習監測第十三課燭之武退秦師課前預習1、對照注解、借助字典,初讀課文。2、筆答課文練習一。3、積累尚感生疏、未掌
3、握的文言實詞和虛詞。4、把疑難問題記下來,留待上課時解決。課堂練習及能力訓練1、加線字讀音有誤的一組是()A、汜 (f àn) 南失其所與 (y ù)不知 (zh )陪(p éi) 鄰B、縋 (zhu ì)佚(y ì) 之狐燭(zh ú) 之武C、共 (g ng) 其乏困秦伯說 (yu è)夫(f ú) 晉,何厭之有D、逢 (p áng) 孫越國以鄙 (b ) 遠闕(qu ) 秦2、下列加線詞的意義和用法全部正確的一項是()A、貳于楚(從屬二主)晉軍函陵(駐扎,動詞)辭曰:臣之 (告辭,動詞)B、越國以鄙
4、遠(把 當作邊邑,動詞)亡鄭以陪鄰(增加,動詞)共其乏困(同“供”,供給,動詞)C、行李之往來(出門帶的衣物等東西,名詞)朝濟而夕設版焉(渡河,動詞)又欲肆其西封(放肆,動詞)D、若不闕秦(使 損害,使動用法)秦伯說,與鄭人盟(說,動詞)以亂易整(改變)3、下列不含通假字的一項是()屬予作文以記之夜縋而出,見秦伯A、失其所與,不知B、使杞子、逢孫、楊孫戍之無能為也已必能裨補闕漏C、共其乏困D、若不闕秦,將焉取之4、下面兩組句朗讀時,語氣停頓全都正確的一項分別是(1. )( 2.)A、 若 / 使燭之武 / 見秦君A、 君知 / 其難也若 / 亡鄭而有益于君微 / 夫人之力不及此B、 若使 /
5、燭之武 / 見秦君B、 君 / 知其難也若亡鄭 / 而有益于君微夫人 / 之力不及此C、 若使燭之武 / 見秦君C、 君知其 / 難也若亡鄭而 / 有益于君微夫人之力 / 不及此D、 若使 / 燭之武見秦君D、 君 / 知其難也若 / 亡鄭而有益于君微 / 夫人之力不及此5、下列各組句中加線詞與例句中加線詞意義與用法基本相同的一項分別是 例句:(佚之狐)許之() 例句:越國以鄙遠()A、由是感激,遂許先帝以驅馳A、肉食者鄙,未能遠謀B、(舟)高可二黍許B、先帝不以臣卑鄙C、大鐵錐,不知何許人也C、蜀之鄙有二僧D、潭中魚可百許頭D、過我而不假道,鄙我也 例句:夫晉,何厭之有() 例句:微夫人之力
6、不及此()A、厭學輟學A、微言大義B、不厭其詳B、微服私訪C、學而不厭C、微斯人,吾誰與歸D、悲觀厭世D、見其發矢十中九八,但微頷之6、下面加線詞詞義相同的兩項是()()和()()和()A、豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉A、遂率子孫荷擔者三夫B、若舍鄭以為東道主B、夫晉,何厭之有C、余悲之,且曰:“若毒之乎?”C、微夫人之力不及此D、若亡鄭而益于君D、夫戰,勇氣也7、與例句加線詞意義相同的一項是()例句:輟耕之壟上(A、是寡人之過也)例句:焉用亡鄭以陪鄰?(A、朝濟而夕設版焉)B、子犯請擊之B、若不闕秦,將焉取之C、吾欲之南海C、可遠觀而不可褻玩焉D、夫晉,何厭之有D、子亦有不利焉例句:吾其還也()A
7、、吾知其難也B 、又肆其西封C 、失其所與D、安陵君其許寡人8、用先背誦后默寫原文的方法,準確回答下列問題。晉、秦兩國圍攻鄭國的原因是:“ _”國難臨頭,鄭伯請求燭之武去見秦穆公時先致歉而后說明利害關系,他說:_燭之武臨危受命, 說退秦師, 表現出他能言善辯、 智能過人。其說辭大體可分為三個層次,二、三層次中又可分為兩小層意義:第一層:不卑不亢,引出話題:“_”第二層:分析情勢,說明利害:“_”a、亡鄭,對晉有利:“”b、存鄭,對秦有利:“”第三層:回顧歷史,預見未來:a、過去,晉國曾過河拆橋,忘恩負義:“_”b、將來,晉國必貪得無厭,進犯秦國:“_”9、下面是對燭之武這個人物性格的分析評價,
8、其中正確的幾項是()A、懷才不遇,牢騷滿腹B 、能言善辯,智能過人C 、深明大義,顧全大局D、巧舌如簧,挑撥離間E 、不卑不亢,善于激將F 、無中生有,撥弄是非G、不計恩怨,熱愛祖國第十四課勾踐滅吳課前預習1、讀課文兩遍以上。 (借助工具書和注釋)2、給下列文言詞語注音。棲賈人絺會稽蕃餼餔3、解釋下列加線的詞。共知( )越國之政賈人夏則資()皮 待乏( )行成( )事( )君廣運( ) 今越國亦節()矣 億( )國人皆勸()4、解釋下列先秦詞語。二三子丈夫 (暴露百姓之骨于)中原上黨( )之國課堂練習及能力訓練1、解釋下列語句中加線的詞。子)吾與之共知越國之政()茍得聞子大夫之言(二三子()政
9、當室者死,三年釋其政()父勉其子()夫雖無四方之憂()達非其夫人所織()吾請達王甬、句東()夫將帥二三子夫婦()其達士()生丈夫()2、下面兩組語句中加線的詞意思相同的是()寡君勾踐乏無所使不足以辱君矣A、令孤子、寡婦、疾疹、貪病者納官其子B、賂君之辱3、指出下列句中的通假字及其本字。係妻孥沈金玉于江上黨之國南至于句無令壯者不取老婦將免者其達士,潔其居摩厲之于義億有三千4、解釋下列句中“之”字的用法夫差與之成而去之越王勾踐棲于會稽之上吾與之共知越國之政時雨既至,必求之何后之有唯君左右之無乃即傷君王之所愛乎夫吳之與越古之伐國者,服之而己去民之所惡,補民之不足5、指出下列句中“其”字的用法執其手而
10、與之謀與其殺是人也,寧其得此國也,其孰利乎吾不能居其地此其利也寡人不知其力之不足也必泣葬埋之,如其子非其身之所種不食也其有敢不盡力者乎乃致其眾而誓之曰6、指出下列句中“于”字的用法。越王勾踐棲于會稽之上私于下執事曰沉金玉于江女于王又有美于此者宦士三百人于吳摩厲其于義乃號令于三軍曰7、指出下列句中“而”字的用法。有能助寡人謀而退吳者子而思報父母之仇,臣而思報君之仇古之賢君不患其眾之不足也,而患其志行之少恥也8、指出下列句中“以”字的用法。 以暴露百姓之骨于中原將帥二三子夫婦以蕃將免者以告昔天以吳予越何面目以視于天下乎9、下列語句中加線的詞,詞性發生了怎樣的變化?唯君左右之請勾踐之女女于王美其服必
11、廟禮之非其夫人之所織不衣10、翻譯下面語句無乃后乎?茍得聞子大夫之言,何后之有?夫差與之成而去之。如寡人者安與知恥?熟是吾君也,而可無死乎?吾不欲匹夫之勇也,欲其旅進旅退。11、本篇課文可大體分為兩大部分,每部分又可分為幾個層次,請根據提示概括段意、層意。一、勾踐行成于吳(限6 個字)1、 _(不算標點限8 個字)2、 _(限 7 個字)3、 _ (限 10 個字)二、 _ (限 6 個字)1、勾踐謝罪于民,卑事夫差(限2、 _ (限 1010 個字)個字)此層又可分為五小層,每層用兩字概括:_、 _、 _、 _、 _3、 _(限 4 個字) _(此層又可分為四小層,請每小層用4 字概括)11
12、、請根據課文內容,概述勾踐與夫差二人的主要性格特征。(除標點外,限10 字內)勾踐: _夫差: _第十五課鄒忌諷齊王納諫課前預習1、戰國策又稱_,是西漢末年書共 _篇,著重記載了 _的策略言論,_根據戰國時期的史料編訂而成的。全是一部既有重要的 _價值,又有很高的_價值的著作。2、讀課文兩遍,然后作下面兩題。( 1)加線的字注音有誤的一項是()A、鄒 (z u) 忌昳(y ì) 麗朝(zh o) 服衣冠 (gu àn)B、孰 (sh ú) 與弗(fú) 如入朝 (ch áo)C、窺 (ku ) 鏡期(j) 年納諫 (jiàn)D、間
13、(jiàn) 進旦(d àn) 日暮寢 (q n)( 2)加線詞釋義全正確的一組是()A、修(長、身高)八尺有余時時而間(間斷)進窺(偷看)鏡B、昳(光艷)麗私(偏愛)我期(周年)C、何能及(比得上)君面刺(指責)王之蔽(障礙)甚矣D、孰(誰)視之臣誠(誠實)知妾之美(認為 美)我者課堂練習及能力訓練1、下列各組句中加線詞意義相同的分別是()A、朝濟而夕設版焉()A、我與城北徐公孰美()B、入朝見威王B、孰視之,自以為不如C、皆朝子齊C、是可忍,孰不可忍D、朝服衣冠D、孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎A、旦日,客從外來()A、帝感感其誠 , 命夸娥氏二子負二山 ( )B、旦從爺娘去
14、B、臣誠知不如徐公美C、豈若吾鄉鄰旦旦有是哉C、此誠危急存亡之秋也D、危在旦夕D、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇 A、數月之后, 時時而間進 ( )B、肉食者謀之,又何間焉C、經歷坎坷,間以日記記之 D、中間力拉崩倒之聲2、下面兩句在朗讀時語氣停頓正確的一項是(我孰與 / 城北徐公美?)我 / 孰與城北徐公美?A、此 / 所謂戰勝于朝廷。B、此 / 所謂戰勝于朝廷。我孰與/ 城北徐公美?我孰與城北/ 徐公美?C、此所謂/ 戰勝于朝廷。D、此所謂戰勝/ 于朝廷。3、下面兩組句中加線詞的用法與其他各項不同的一項分別是A、吾孰與徐公美()A、私我也()B、吾妻之美我者B、公而忘私C、君美甚C、(曹操)手提
15、綱斧,繞寨私行D、皆以美于徐公D、不宜偏私,使內外異法4、按要求填空答題。由于感情的不同,鄒忌在向他的妻、妾與客提出問題時口氣有差別。請用原文填寫問話內容,并揣摩各自語氣的感情色彩。他問妻子:“ _?”感情色彩是_他問妾:“ _?”感情色彩是_他問客:“ _?”感情色彩是_鄒忌的妻、妾、客回答鄒忌提問時,由于各自的身份與心理不同,雖然都是贊揚,但語氣感情上卻有明顯差異。請用原文填出各自的回答,并簡要說明其感情色彩。他問妻子:“ _ _?”感情色彩是_他問妾:“ _?”感情色彩是_他問客:“ _?”感情色彩是_5、鄒忌以己身之事設喻類比國家大事,諷勸齊威王納諫,寫出三組類比的句子。臣之妻私臣_臣
16、之妾畏臣_臣之客欲有求于臣_6、齊威王接受了鄒忌的諫言,立即發布政令,廣開言路,懸賞求諫,分別等級給予不同的獎賞。 用原文填空: “_, _ ,受上賞; _ ,受中賞; _, _ ,受下賞。”7、用自己的話簡明扼要地回答以下問題。愛獎的等級為何有所不同?_“令初下,群臣進諫,門庭若市”,這說明_“數月之后,時時而間進”,這說明_“期年之后,雖欲言,無可進者”,這說明_第十六課觸龍說趙太后課前預習1、加線詞注音有誤的一組是()A、唾 (tu ò) 其面耆(sh ì) 食B、盛 (sh èng) 氣而揖 (x ) 之不肖 (xi o)C、恃 (sh ì) 輦
17、(nin)而行燕(y n) 后D、沒 (mò) 死以聞約車百乘 (sh èng)媼( o)膏腴 (y ú)持其踵 (zh ng) 為之泣恣(z ì) 君之所使之2、下列多音字讀音釋義有誤的一組是()A、大臣強 (qi ng 竭力 ) 諫 乃自強 (qi ng勉強 ) 步 賞賜百千強 (qi áng 有余、略多)B、曾 (c éng竟然 ) 不能疾走曾(c éng竟然 ) 不若孀妻弱子曾(z ng隔代親人 ) 祖C、少 (sh o稍微 ) 益耆食太后色少 (sh o稍微 ) 解 愛憐其少 (sh ào) 子D、和 (
18、h é舒適 ) 于身也春和 (h é和暖 ) 景明以松脂和 (h é 跟、與 ) 紙灰冒之3、全有通假字的一組是()A、太后盛氣而揖之入而徐趨恐太后玉體有所郄也B、太后之色少解沒死以聞媼之愛燕后賢于長安君C、少益耆食必勿使反奉厚而無勞D、恃輦而行殊不欲食挾重器多也課堂練習及能力訓練1、朗讀時語氣停頓恰當的一組是()豈非 / 計久長 / 有子孫相繼為王也豈非計 / 久長有子孫 / 相繼為王也哉:哉 ?A、不及今 / 令有功于國。B、不及 / 今令有功于國。豈非計久 / 長有子孫相繼為王也豈非計久長 / 有子孫相繼為王也哉 ?哉?C、不及今令 / 有功于國。D、不 /
19、 及今令有功于國。2、與例句中加線詞意義用法相同的一項分別是()必以長安君為質,兵乃出()A、使杞子 戍之,乃還B、老臣今者殊不欲食,乃自強步C、齊兵乃出D、當立者乃公子扶蘇不及今令有功于國()A、若有作奸犯科及為忠善者B、雖少,愿及未填溝壑而托之C、徐公何能及君也D、微夫人之力不及此3、下列句中加線字意義相同的兩項是()A、吾恂恂而起,初其缶B、太后盛氣而揖之C、今媼尊長安君之位,而封以膏腴之地D、位尊而無功,奉厚而無勞,而挾重器多也4、下列各稱謂屬于自我謙稱的一組是()A、老婦老臣 B 、丈夫媼 C 、賤息填溝壑 D 、左師寡人5、從修辭角度看,與其他項不同的一項是()A、玉體 B 、山陵
20、崩C、膏腴(之地)D、斟(酌)6、用原文填空,準確回答下列問題( 1)觸龍說趙太后的大小背景有三點:政治背景是“ _, _。” “求救于齊”,齊國的態度是“ _, _?!?“大臣強諫”,而趙太后的態度是“ _: _,_!”( 2 )在這種情況下,“左師觸龍愿見太后”。他一出場故意顯出蒼老的姿態:“_”,并以“自謝”的方式說明想見太后的原因:“_,_ ,_, _, _, _?!笔沟锰鬅o緣發其“盛氣”。( 3)“自謝”之后,觸龍接著從關心太后的身體狀況入題,以拉家常的方式介紹自己的養生之道,致使“太后 _”。緊張空氣有所緩和。( 4)接著,觸龍提出為自己的少子“補黑衣之衛”的請求,引起“男人還是
21、女人更愛少子”的爭辯, 由“ _; _! ”說明雙方在感情上又接近了一步。在太后對長安君和燕后哪個更愛的討論中,觸龍適時提出問題的關鍵:“_, _ ?!比缓罅信e太后愛憐燕后的具體表現:“_,_ ,念悲其遠也,亦哀之矣。_, _ ,_,祝曰: _。_ ?”( 5)觸龍分析了趙國以及其他諸侯國子孫“候者”無人的原因是:“_,_,_。”而后自然聯系到太后對長安君的態度:“_,_,_,_”,為長安君未來著想:“ _,_?”得出“老臣以媼為長安君計短也”的結論。于是趙太后猛然醒悟,答應將長安君“質于齊”。7、請概述觸龍的人物形象。單元檢測1、下面各句,加線字注音有誤的一項是()A、夜縋而出 (zhu &
22、#236;)B、賈 (g ) 人 冬則資絺 (ch )C、于是為長安君約車百乘 (ch éng)D、期年之后 (j ) ,雖欲言無可進者2、下列句子加線詞意義和用法相同的一項是()雖死乎此,比吾鄉鄰之死則己后有帶甲五千人,將以致死,乃必有偶矣A、B、臣聞之:賈人夏則資皮,冬則資絺齊兵乃出吾其還也黑質而白章C、朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰D、數月之后,時時而間進3、對下面兩組句中意義和用法的判斷正確的一項是()微夫人之力不及此。夫吳之與越也,仇讎敵戰之國也, 微獨趙,諸侯有在者乎?夫晉,何厭之有?A、兩個“微”字不同,兩個“夫”字相同。B、兩個“微”字基本相同,兩個“夫”字完全相同。C、兩
23、個“微”字完全相同,兩個“夫”字不同。D、兩個“微”字不同,兩個“夫”字也不同。4、指出下列句中的通假字,并寫出本字。秦伯說,與鄭人盟()少益耆食,和于身也()行李之往來,共其困乏,君亦無所害()失其所與,不知()明日,徐公來,孰視之()甚矣,汝之不惠()5、對下列句中加線詞的用法歸類正確的一項是()吾妻之美我者,私我也朝服衣冠因人之力而敝之,不仁邑人奇之,稍稍賓客其父群臣吏民能面刺寡人之過者越國以鄙遠君將哀而生之乎叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾A、 / / / B、 / / / C、 / / / D、 / / / 6、對下列文言特殊句式歸類正確的一項是()吾妻之美我者,私我也夫晉,何厭之有?旦日
24、,客從外來,與坐談,問之晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉一鼓作氣,再而衰,三而竭忌不自信趙氏求救于齊 陳勝者,陽城人也A、 / / / B、 / / / C、 / / / D、 / / / 7、下列句中加線詞同現代漢語用法相同的一項是()A、若舍鄭以為東道主,行李之往來B、以暴露百姓之骨于中原C、能謗譏于市朝,聞寡人之耳者D、徐公來,孰視之,自以為不如8、選出加線詞不是敬稱的一項是()A、敢以煩執事B、然鄭亡,子亦有不利焉C、吾其還也D、君美甚,徐公何能及君也9、中國歷史上第一部國別體史書是_。燭之武退秦師選自_,相傳為春秋末年魯國史官_所作。對后世影響最大的國別體史書是_。課文 _選自此書。此書
25、為_ 時期 _整理。春科時期有 _、 _、 _、 _、 _五等爵位。古代稱天子、諸侯、士和庶民的死分別為_、_、_、_。10、閱讀下面文言文,回答問題。楚有養狙以為生者,楚人謂之狙公旦日,必部分眾狙于庭,使老狙率以之山中,求草木之帝,賦什一以自奉;或不給,則加鞭棰焉。群狙皆畏苦之,弗敢違也。一日,有小狙謂眾狙曰:“山之菓,公所樹與?”曰:“否也,天生也。”曰:“非公不得而取與?”曰: “否也, 皆得而取也。 ”曰:“然則吾何假于彼而為之役乎?”言未既,眾狙皆寤(同“悟”) 。其夕,相與俟狙公之寢,破柵毀柙 (xi á,獸檻,獸籠 ) ,取其積,相攜而入于林中,不復歸,狙公卒餒而死。郁
26、離子曰: “世有以術使民而無道揆者。其如狙公乎?惟其昏而未覺也,一旦有開之,其術窮矣。注:狙公:狙j ,獼猴;狙公,養猴的人。無道揆:這里是不講道術,不講法度。( 1)下面四句中“其”的用法與其他不同的一項是()A、取其積 B 、其如狙公乎C 、惟其昏而未覺也D 、其術窮矣( 2)對下面加線的詞理解正確的一項是()旦日必部分眾狙于庭或不給一旦有開之A、部分分派或許啟發B、整體里的一些個體或許分開C、整體里的局部有的開除D、部署分派有的啟發( 3)“賦什一以自奉”的意思是()A、(猴)把(養猴人)交來的賦稅的一部分留給自己享用。B、(養猴人)把(猴)交來的各種果實的十分之一供養自己。C、(養猴人
27、)拿(猴)采來的各種果實的十分之一供養自己。D、(猴)把(養猴人)交來的各種果實都留給自己享用。( 4)“然則吾何假于彼而為之役乎”的意思是()A、既然這樣,那么我們為什么借給他并被他役使呢B、既然這樣,那么我們為什么借給他還替他做事呢?C、既然這樣,那么我們為什么要借用他的名義還替他做事呢?D、既然這樣,那么我們難道借用他的名義還受他役使嗎?( 5)“其如狙公乎?”:的意思是()A、他們像養猴人?。、他們不像養猴人嗎?C、難道像養猴人嗎?D、難道不像養猴人嗎?( 6)使狙”敢其積,相攜而入于林中“的原因是()旦日,必部分眾狙于庭使老狙率以之山中,求草木之實賦什一以自奉或不給,則加鞭棰焉 群
28、狙皆畏之,弗敢違也 小狙謂眾狙之言A、 B 、 C、 D、( 7)這篇寓言的寓意是什么?高一語文上冊質量監測答案第四單元第十三課 燭之武退秦師課堂練習及能力訓練1、A 2 、B 3、B 4 、A D 5、A C C C 6、BD BD 7、C B D 8、略9、 BCEG(注意詞語的感情色彩)第十四課勾踐滅吳課前預習3、知:主持政治資:準備待乏:準備需要(乏,本義“缺乏”,引申為“需要”)行成:求和事:伺候廣運:東西為廣,南北為運節:節度,言走上軌道億:十萬勸:勉勵震宇:屋檐下次:舍,指居住,這兒是休息的意思予:給4、略課堂練習及能力訓練1、政子夫達表尊稱送達、送到政治人發語詞徭役通達、知曉兒
29、子2、 B3、係-系 黨-(毗鄰)取-娶 絜-潔 有-又 沈-沉 句-勾 免-娩 摩厲-磨礪(切磋討論)4、代他 , 指文種助詞 , 表偏正關系代詞 , 他 代它 , 指蓑笠助詞,賓語提前的標志代詞,他們助詞,用于主謂間,取獨助詞,湊足音節代它,指國家助詞,取獨5、代,他的( 其中,這兩種情況,代詞)代,那里代,這件事(指滅吳之事)代詞,自己的代詞 , 自己的代 , 他 推測語氣詞代 , 他的6、介詞 ,在 介,對 介詞 ,到 介,給 介,比 介,到 介詞,在 方面介,向7、順連,表并列或遞進順連,表上下句對舉轉連,卻8、結果連詞,因而,以至目的連詞,來介詞把(以 之 告)介詞,將、把連詞,把狀語連到動詞上9、名動名動形使動名狀名動10、不是太遲了嗎 ? 如果能夠聽到
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