1、課題為了忘卻的紀念1課型新授課備課人學習目標1、理清文章的思路，把握文章的主旨；2、學習選材組材和多種表達方式的綜合運用；3.結合中心語境，領會含意深刻的語句；4、學習革命青年的精神。執教人備課時間月日授課時間月日重占八、1 .理解作者用典的意義2 .結合中心語境，領會含意深刻的語句；課時2難占八、學習記敘、抒情、議論相結合的表現手法教學用具多媒體學案內容教法學法課刖預習1、對課文相關的文學常識有大致了解2、理清文章脈絡，掌握課文大意3、掌握重點的字詞學案教學法誦讀法練習法討論法預習反饋）丁巧高一年級語文教學案教學內容教法學法二次備課一、導入1、寫作背景課文寫于第二次國內革命戰爭時期。國民黨反

2、動派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動文人對抗革命義藝運動，一方面求取且祭書刊、封閉書店、逮捕、日口方;左翼作豕寺法西斯文化專-制主乂手段“圍剿”左翼文學。1931年1月17日，柔石、白莽等“左聯”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華，大批“左導聯”作家被通緝，魯迅先生也時刻面臨著被捕的危險。但魯迅先生毫不畏懼反動派的淫威與屠刀，在聞知柔石等五位青年遇難的消息后立即發表了中國無產階級革命文學和前驅的血黑暗中國的義藝界的現狀等文章，強烈抗議和揭露國民黨反動派的罪行。在烈士遇難兩周年的H子里，即1933年2月8日，魯迅先生用飽含血淚的筆，帶著無限悲憤學的感情寫卜了為

3、了忘卻的記念這篇紀念，住文章。2.“左聯”介紹全稱為“中國左翼作家聯盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一個由文學研究會、創造社、魯迅先生發起的進步青年所組成的文學過組織，魯迅在“左聯”成立大會上發表了重要講話并當選為常委。“左聯”倡導無產階級革命文學，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對舊社會和舊勢力的斗爭必須堅持、持久，而且要注重實力”二、整體感知程本義向人們揭示戰死者在無產階級革命歷史上寫下的光輝業績，贊頌烈士們（五位青年作家）的優秀品質和崇高理想；同時，無比憤怒地控訴了國民黨反動派殘殺革命者的血腥罪行及其卑劣手段；也啟示人們永遠牢記烈士們的光輝業績，學習他們的高尚品德，絕不讓

4、烈士們的鮮Ht-Tr;-t三去itffF/m匕卜出tl-t曰VFT田rtLUK、-r-L.-ErDrL工HtMV【A【/血白沉！要化悲憤為力里更加央男地戰斗下去，直至勝利！堅吠夜即將過去，黎明定會到來！課文可分為五大部分：第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。第二部分，寫與耒石的交往及耒石的為人（兼寫馮鏗）。第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。第四部分，寫柔后等被捕遇害的經過，進一步揭露反動派的罪行，表示對革命烈士的深切悼念和贊揚。第五部分，抒發對烈士的懷念和尊敬，表達了反動派必然滅亡，人民革命一定勝利的堅定信念。三、合作探究1 .為什么紀念五個青年作家是“為了忘卻”，“倒要將他們忘卻”？這里

5、所說的“忘卻”該怎樣理解？明確：“因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，因為“夜止長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”。可見，所謂“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但是為了戰斗，必須調整情緒，擺脫悲哀。“為J后卻”就是為了戰斗，要以戰斗作為對烈士更好的紀念。2 .為什么不說“將悲憤擺脫”，而說“將悲哀擺脫”？明確：“悲憤”有兩面，悲哀和憤怒，魯迅要擺脫的只是悲哀，血海深仇則是不能忘卻的。3 .7、愿”“不屑”“不敢”三者有什么區別？明確：三者政治態度不同。“不敢”并非“不愿”，只是，聶于國民黨政府的嚴

6、酷統治。7、愿”者在國共兩黨的斗爭中取超然立場，不介入政治斗爭。“不屑”者則把五個青年作家的遇害看做小事一樁，認為不值得見諸報端。4 .“民眾”與“國民”有什么區別？白莽/、喜歡“國民詩人”這個字，說明他有著怎樣的感情傾向？明確：“國民”不僅包括民眾，而且包括統治階級，具后某國國籍的人都是該國國民。白莽是熱愛民眾而憎恨統治階級的5 .白莽剛由被捕而釋出就跑到魯迅家，并且告訴魯迅先生他是一個革命者，這說明什么？明確：說明白莽跟魯迅先生見過兩回之后，就完全信賴魯迅先生，深信他是革命者最可信任的同志，可以把生命都托付給他，相信困難中f可以從魯迅先生那里得到幫助。6 .魯迅說“青年們，尤箕是文學青年們

7、，十之九是感覺很敏，自尊心也很旺盛的，一不小心，極容易得到誤解”，這些話是什么意思？明確：自尊心很旺盛，實際上就是驕傲自大，乃至妄自尊大，狂妄自大，唯我獨尊，以致不辨善惡，誤解別人，攻擊別人。魯迅起初是相信進化論的，相信青年人勝過老年人，青年人都是好的。“由于歷來的經驗”，糾正了先前的偏頗，“知道”了青年們普遍的缺點。當然這里主要是為了反襯柔后人品難得。7 .怎樣理解柔石的“迂”？為什么在紀念文章里說他“迂”？明確：柔石的“迂”指兩個方面，一是對社會的黑暗、人心的險惡，還缺之清醒的深刻的認識，因而不免碰釘子；二是受“男女授受不親”的影響，和女性在一起不自然，難為情，連一同走路都不敢，后來就是敢

8、了，還要拉開距離。柔石的“迂”，固然說明他對時代對社會缺之洞察力，單純稚嫩，但是“迂”得可愛，至少說明他自己心好，身居十里8.為什么要將柔后比附為方孝孺？明確：從柔石這一面說，這是贊揚柔石剛烈執著的性格，他認定自己的立場是對的，就走卜去，死也不怕，絕不茍且。從殺害耒石的國民黨政府這一面說，他們也猶如明成祖，誅殺尢辜，殘暴至極。9 .為什么要講說岳全傳中高僧“坐化”的故事？明確：旨在說明這白色恐怖的世界，猶如秦檜當道的時代，是奴隸們的苦海。高僧不愿落入秦檜之手，他有涅槃之法，魯迅自己則有壕塹戰術，逃走避居，保存實力，繼續作戰。教學內容教法學法二次備課導學過程10 .為什么說到白莽遇難之后引&qu

9、ot;生命誠寶貴”這首詩？明確：引白莽自己翻譯的詩來紀念白莽，這是最好的一種紀念。從這首詩里可以看到白莽崇高的內心世界。白莽熱愛裴多菲的詩，翻譯裴多菲的詩，而且用自己的革命實踐，用自己的生命和鮮血表明他忠于這崇高信念。魯迅先生用這種方式謳歌白莽是為自由而戰、為自由獻身的戰士。11 .寫作特色。(1)記敘、議論、抒情完美結合。本文以記敘為主，時時穿插著議論，處處凝集著強烈深沉的悼念之情。從總體上看，前二部分重在記敘，第四部分記敘抒情并重，第五部分重在議論抒情。而在每一部分中，記敘、議論、抒情又都是有機地融合在一起。(2)巧妙運用典故。方孝孺高僧坐化思舊賦將自己當時的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石的反動統治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍后不慎，都可招來殺身之禍。因此，止直的人是沒有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統治下，確實是“無寫處”的。這三個典故，說明一個宗旨，即用司馬昭殺害嵇康、呂安，秦檜殺害岳飛，朱棣殺害方孝孺這些慘案冤獄，影射國民黨蔣介石殺害柔石、白莽等革命者和進步青年。(3)結構嚴謹完整，繁中有簡，重點突出