1、記敘文體系總結(jié)與知識(shí)點(diǎn)歸納 （九大點(diǎn)-全）記敘文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與體系歸納一.記敘文的定義記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要 內(nèi)容的一種文體。二.記敘文的寫(xiě)作線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把 所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理 順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不 是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文 章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。1）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹(shù)的不平凡為抒情 線索貫穿全文2）以人

2、物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索 展開(kāi)故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織 材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一一夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換 為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受一一到仙臺(tái)與藤野先生的交往一一 離別后對(duì)藤野先生的懷念。6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線 索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。三.記敘文的敘述順序順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纾阂幻妫恼掳磿r(shí)間順序

3、記敘了作者和魯迅的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思 想，并突出了 “一面”給我的鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的 時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：背影“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我 最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題，用 追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容 有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如：驛路梨花，以我和老余一早一晚的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫(huà)了一組人物，展示 了他們助人為樂(lè)的美好心靈。其中解放軍建造

4、茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬 于插敘部分。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些 簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。如小英雄雨來(lái)就是在結(jié)尾時(shí)交代雨來(lái)沒(méi)有死的原因的。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去 掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán) 節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。2、制造懸念。3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。插敘：1、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。3.有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，

5、行文跌宕起伏，收到 出人意料的效果。四.記敘文某段落在文章中的作用1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。） 詳細(xì)地說(shuō)，既是：記敘文開(kāi)頭句子的作用：1、開(kāi)篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文，奠定全文的情感基 調(diào)；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中問(wèn)句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）3.照應(yīng)標(biāo)題記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)

6、全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人 深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。|記敘文題目的作用：1.是文章的線索2.概括了文章的主要內(nèi)容3.是文眼揭示 文章主旨4.題目新穎 吸引讀者5.有象征意義是作者感情的凝聚五.記敘文的表達(dá)方式表達(dá)方式：亦可稱為表達(dá)方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、 手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式， 屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人 物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在 寫(xiě)事文

7、章中應(yīng)用較為廣泛。需注意：記敘的人稱以及其作用：第一人稱：敘述 親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá) 方式。作用：描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞 其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。從描寫(xiě)的對(duì)象上分人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)從描寫(xiě)的方法上分：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)我們需要著重了解的是人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又可分為肖像描寫(xiě)、動(dòng) 作描寫(xiě)、

8、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。環(huán)境描寫(xiě)可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有以下幾種：1）渲染 的氣氛，為下文作鋪墊。2）烘托文中人物 的心情。3）抒發(fā)作者的感情。4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。5）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等。6）突出某種環(huán)境特點(diǎn)，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風(fēng)貌或表達(dá)某個(gè)道理）服務(wù)。議論。記敘文在發(fā)表對(duì)所敘事件發(fā)表意見(jiàn)、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達(dá)方式。記敘中議論的位置和作用有：用在文章的開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。用在文章的結(jié)尾，一般是為了

9、提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想， 點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部 分是為了與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題； 用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、 畫(huà)龍點(diǎn)睛。抒情：是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng) 的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫(xiě)事物人物的態(tài)度。它是表 情達(dá)意的重要手段之一。作用：可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。抒

10、情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，使感情同寫(xiě)人、敘事、 寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，可寓情 于事、寓情于景寓情于理。六.記敘文的表現(xiàn)手法（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。1、運(yùn)用對(duì)比手法 描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。如契訶夫的變色龍， 寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留 金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再,前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了 “變色龍”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通過(guò)菲 利浦夫

11、婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他 們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如故 鄉(xiāng)中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如范進(jìn)中 舉中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。 2、 運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的從百草園到三味書(shū)屋，前邊描寫(xiě)了百草園 景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我” 的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿枯 燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我” 對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出 來(lái)。（二）襯托，是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件， 以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有“正 襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同 類事物來(lái)襯托；反襯，是用相反的事物來(lái)

12、襯托。 如我的叔叔于勒，為了批評(píng)約瑟夫極端勢(shì)利 的父母對(duì)約瑟夫叔叔的冷酷無(wú)情，就用約瑟夫?qū)?叔叔的深切同情來(lái)反襯。1、用其他人物襯托主 要人物。如藤野先生中用日本“愛(ài)國(guó)青年” 的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民 族偏見(jiàn)；花的話中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如愛(ài)蓮 說(shuō)。2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意 義。如故鄉(xiāng)開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十 分貼切地襯托了 “我”的悲涼心情。（三）渲染，是通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)、 烘托來(lái)加重氣氛，突出人物。，如故鄉(xiāng)的開(kāi) 頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛， 描繪了荒涼蕭條、沒(méi)有活氣的村景，十分貼切地 烘托了 “我”悲

13、涼的心情。（四）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前， 對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一 種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如荔枝蜜采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛， 是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的 甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞， 又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。再如麥琪的禮 物中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)， 為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東 西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情。（五）伏筆、照應(yīng)。1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的 事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。 如故鄉(xiāng)中，“我”剛回 到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他

14、每到我家來(lái)時(shí)， 總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大 約日期通知他，他也許就要來(lái)了。 ”這是一處伏 筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗 示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十 分自然。2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼 應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、 反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密， 主題更加鮮明強(qiáng)烈。 如背影一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā) 一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情 感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與 淚的結(jié)晶！（六）夸張。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化 手法，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā) 聯(lián)想

15、，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。 如皇帝的新裝，寫(xiě)皇帝被騙，竟一絲不掛地 沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。如三國(guó)演義中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼， 燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地 描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。（七）象征。是通過(guò)借用某種特定的具體形象 暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體 和象征體兩個(gè)方面。運(yùn)用此法，必須把握二者在 讀者心中的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺(jué)上的特殊聯(lián)系， 將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描 寫(xiě)之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動(dòng)、 富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)， 化 為具體的可

16、以感知的形象，從而給讀者留下深刻 的印象；也可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示 出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回 味的余地。如海燕，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢(shì)力。（八）抑揚(yáng)的表現(xiàn)手法，所謂“抑”就是按下、 抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是 欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。如變色龍中的奧 楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說(shuō)了一大 道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語(yǔ)，大有“為民除害” 的清正之勢(shì)，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán) 明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則 是對(duì)他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的 卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。（九）白描的表現(xiàn)

17、手法，簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、輕捷、 傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手 法。如孔乙己一文中對(duì)孔乙己的肖像描寫(xiě)“身 材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部 亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟 又破。”這就是白描的寫(xiě)法，將孔乙己的身份、 地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來(lái)，既沒(méi)有夸張， 也沒(méi)有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。（十）卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話 點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志 ，也叫“篇 末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。“卒” 為完畢。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻 性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效 果。亦作“卒章見(jiàn)志”，很常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方法， 一般地說(shuō)，

18、幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文 中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。唐代杰 出的現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人白居易在 新樂(lè)府序中說(shuō):“首旬標(biāo)其目，卒章顯其志。”在文章結(jié)束時(shí)， 作者將要表露的胸懷、志向很自然地說(shuō)出來(lái)，給 人一種鼓舞和向上的力量。注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區(qū)別。、著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則 著眼于具體的語(yǔ)句；、作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方 法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。七.記敘文的概括（一）“六要素”綜合法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。可以表達(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做 （或說(shuō)）

19、什么事（或話），最終結(jié)果 怎樣；（二）課題擴(kuò)充法：題目就是文章的眼睛，透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多 課文信息，不少文章的題目，本身就是文章的高度概括。歸納這類文章的主要 內(nèi)容，就可以借助文章的課題。首先讀懂課題字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文 內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句通順完整的話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使意思表達(dá)得更 加完整、全面。如：在沙漠中心課概括為：我在沙漠中心的感受和思索。（三）段意合并法。 即在閱讀過(guò)程中，合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個(gè)文 章分成幾個(gè)部分。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分 段以后，用一兩句話說(shuō)出大致意思。然后將各段的段意合并起來(lái)就是文章的主 要內(nèi)容。（四）

20、關(guān)鍵問(wèn)題法。（1）記人的課文。閱讀這類文章要抓住：課文寫(xiě)的誰(shuí)？在 什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如晏子使楚一文的主要內(nèi)容 是春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)， 晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。（2）敘事的文章。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。如金色的魚(yú) 鉤一文的主要內(nèi)容是在紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托， 盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，最后獻(xiàn)出了自己的生命。（3）寫(xiě)景的文章。閱讀這類課文要抓住：寫(xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序 寫(xiě)的？表達(dá)作者怎樣的情感？然后再進(jìn)行概括。如草原

21、一文的主要內(nèi)容是： 作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情， 表達(dá)了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的文章。閱讀這類課文要抓住：寫(xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行概括。（五）摘錄句段法。摘出文段的中心句，中心句通常位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾； 也可以利用文章的句子或詞語(yǔ)簡(jiǎn)單進(jìn)行一下重組，依據(jù)中心句進(jìn)行概述總結(jié)。 因?yàn)橐黄恼碌膬?nèi)容，通常會(huì)圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述描寫(xiě)或抒情，因此，抓住 了中心句，就把握了文章的中心。（六）主謂句概括法。 如果文章中沒(méi)有現(xiàn)成的句子可利用，那么，在通讀全文 的基礎(chǔ)上可以用主謂句的形式概括文意。方法是：（何時(shí)何地）何人+何事，即誰(shuí)做什么或誰(shuí)怎么樣。為了把文章概括得全面準(zhǔn)確，在必要的時(shí)候，可以在謂 語(yǔ)前面加上定狀語(yǔ)，在主語(yǔ)前面加上定語(yǔ)，補(bǔ)全文章的大意。八.記敘文的修