1、琵琶行并序【教學目標】1、了解作者白居易及行這種文學體裁；2、領會同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的具體內涵；3、體會詩中音樂描寫的美好意境；4、背誦全詩。【教學重點】1、領會詩中所表達的思想感情；2、體會詩中的出色音樂描寫?！窘虒W難點】感知詩中音樂描寫的美好意境?！窘虒W準備】錄音機、樂曲春江花月夜。【教學時數】兩課時【教學過程】第一課時一、導語音樂是一種無形的東西，看不見，摸不看。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那 樣可視可感。如何才眺這難以捉摸的音樂用文字表現出來呢？唐代詩人白居易的琵琶行 是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。（板書課題 及作者）二、了解作

2、者及“行”這種體裁學生閱讀相關資料。三、初讀課文，整體感知1、指定六位同學依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音。2、小聲播放樂曲春江花月夜，教師有感情地背誦全詩。3、把握詩歌內容：學生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對應的部分找出來。明確：序文的第二句（"明年秋錚錚然有京都聲"）跟詩的第一段對應；第四、 五句（"問其人.轉徙于江湖間"）同詩的第二、三段對應；第六、七句（"予出官二年 命曰琵琶行"）跟第四段對應。四、作業：反復讀全詩。第二課時一、鑒賞詩歌：1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶

3、女沒有出場，她的演奏是詩人 和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫，但寫 得簡略。2、賞析琵琶女的第一次演奏（1）學生自由朗讀詩的第一段。（2）學生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學們能判 定出是明的基調嗎?有什么理由?明確：它的基調是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這"繞船明月江水寒"之際，顯 然是以此來排遣獨守空船的寂寞感，二是它確實打動了 “慘將別”中的主客的心，加重了離 愁，以致"主人忘歸客不發"。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫餞別酒宴的悲傷氣氛，都是 烘托它的。(3 )學生有感情地背誦第一

4、段。3、賞析琵琶女第二次演奏的情景(1 )學生齊聲朗讀課文的第(2 )學生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？明確:琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。第一階段("轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情")寫琵琶女演奏之前調弦，并已進 入樂曲的境界中。第二階段("弦弦掩抑聲聲思說盡心中無限事")寫琵琶演奏大概根 據當時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端("輕攏慢捻抹復桃 四弦一聲如裂帛")寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六鄉。(3 )學生思考：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么？每 一個樂段的內容是什么？

5、詩人是用怎樣的手法來表現樂曲情調的？明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么。第一樂段兼用 比喻和墓聲分寫大弦和小弦，二者交錯進而有"大珠小珠落玉盤”之聲，表現了急切而愉悅 的情調。第二樂段用花底鶯語的間關之聲作比，再看一個"滑"字，使讀者覺察到旋律變得 輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終止狀態這“無聲”的音樂又使讀 者去尋味"憂愁暗懼"，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是"銀瓶乍破水漿迸"， 這是高潮到來的信號；它發展得很快，接著就出現了 "鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場 面。第四樂

6、段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止 全曲一樣具有顯著的藝術效果，使聽眾繼續沉浸在樂曲的境界里。(4 )本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白"結尾，有什么作用？明確：小側面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在"余音繞梁"的境界中。(5 )學生有感情地背誦第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏(1 )學生默讀三至五段。(2 )琵琶女第三次演奏的調子如何？理由是什么？明確:調子悲涼，與霓裳、六么不同，從"滿座重聞皆掩泣"和"江州司馬 青衫濕"可看出。(3 )作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不