1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀與欣賞教學(xué)目標(biāo)知識與能力明確小說閱讀常見的考點。過程與方法1.實戰(zhàn)演練，運用模式解題；2.熟練掌握各考點的答題模式。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。教學(xué)重點欣賞作品的形象，鑒賞表達(dá)技巧。教學(xué)難點欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）【內(nèi)容提要】面對現(xiàn)今學(xué)生閱讀量少、質(zhì)量差的情況，教師在小說閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生為閱讀主體，有其個體差異，不應(yīng)強(qiáng)求一律；在師生合作探究中，發(fā)掘潛能，陶冶情操，

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；在小說閱讀教學(xué)中評價應(yīng)重過程，重視學(xué)生閱讀態(tài)度、方法及習(xí)慣的培養(yǎng)。一導(dǎo)入新課。閱讀是一種享受享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。閱讀是一種情懷關(guān)照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進(jìn)親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。二復(fù)習(xí)小說文體知識。 過渡：大家都知道，作為反映社

3、會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。師：分析小說可以從哪些方面入手？ 人物  主人公小說的三要素刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫（正面描寫）側(cè)面描寫(間接描寫) (環(huán)境描寫襯托對比等)環(huán)境   自然環(huán)境  渲染氣氛、烘托心情社會環(huán)境  交代時代背景 情節(jié)   序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲三

4、考綱解讀考綱要求1.分析綜合  C分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評價  D體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3探究  F 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點：從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。突出小說中人

5、物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。強(qiáng)調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討其中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 小說的考點高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。四探究思考注意環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的

6、時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。環(huán)境分類及作用環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系； 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 自然環(huán)境人物活動的具體場景

7、，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用： 自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；07清遠(yuǎn)一模午后的故事：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？07汕頭一模雪夜15題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花“像無數(shù)白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？環(huán)境+人物+情節(jié)+主題渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理；展開、推動情節(jié)發(fā)展； 深化主旨； 象征和暗示。 命題指向在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；依據(jù)文章內(nèi)

8、容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境類考題類型示例 04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？07潮州二模雉誘15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強(qiáng)酣斗的場景有什么作用？07上海春季父愛無價：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是什么？答題指要解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間地點；暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；渲

9、染氣氛、奠定基調(diào)；推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 答題示例例1：07清遠(yuǎn)一模午后的故事：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（4分）交代故事發(fā)生的時間。（指向環(huán)境）暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節(jié)）映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向主題）例2（08浙江卷）烏米19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）答案：手法襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。例

10、3:（08海南）二十年以后12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）參考答案：第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對一點給3分。意思答對即可。例4：07中山一模雁陣：“雁陣”的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身） 推動故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突； （指向情節(jié)）“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象；（指向人物）對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）例5：07汕頭一模雪夜15題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花“像無數(shù)白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么

11、作用？預(yù)設(shè)了故事發(fā)生的背景（環(huán)境），渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內(nèi)溫馨的火盆互為映襯，為故事情節(jié)（情節(jié)）的發(fā)展作襯托。結(jié)尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結(jié)局（情節(jié)）營造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。 環(huán)境類試題的答題思路：環(huán)境本身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲 染氣氛）情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情

12、節(jié)展開作了鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展。把握故事情節(jié)情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索；理清小說的結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： 情節(jié)的發(fā)展變化是

13、矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。情節(jié)的作用交代人物活動的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線索或推動情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。情節(jié)的特點情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫

14、祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如藥中的“人血饅頭”、故鄉(xiāng)中的“我”等。情節(jié)安排基本技巧順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補(bǔ)敘：在敘述主

15、要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。考題示例情節(jié)類常規(guī)考題示例07廣州一模螞蟻：文章結(jié)尾的安排很有特色，試作分析。07寧夏高考題林沖見差撥12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。07泰安市高三期中赤貧魅力測試19題：小說中具體寫了與“赤貧魅力測試”相關(guān)的哪幾件事？請分條概括。20題：小說最后又設(shè)計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？07汕頭一模雪夜16題：請舉例分析小說的情節(jié)有何特點。07

16、泰安市高三期中赤貧魅力測試20題：小說最后又設(shè)計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？07湛江一模迎賓竹19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？07廣東四校聯(lián)考：有人說，這篇小說的故事本身并不復(fù)雜，但情節(jié)曲折起伏，可謂環(huán)環(huán)相扣，一波三折。請結(jié)合小說的情節(jié)簡要分析。07清遠(yuǎn)二模教授看門17題：小說中的情節(jié)如果存在讀者意料之外的因素?zé)o疑會大大增強(qiáng)小說的可讀性。請從這一角度賞析教授看門藝術(shù)魅力。（07寧夏高考題）林沖見差撥12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。07山東新課改考試模擬題秘密21題：該小說在情

17、節(jié)上你認(rèn)為最成功的地方是哪個方面？請簡要概述一下。解題技巧找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。情節(jié)類探究題示例07粵4校聯(lián)考刷鞋人的絕招：小說結(jié)尾有人認(rèn)為這情節(jié)與刷鞋匠沒有什么關(guān)系，不如刪除，你怎樣認(rèn)為的? 07佛山二模海龜20題：這篇小說用叫線和暗線相交織的方法來安排情節(jié)，明線寫海龜?shù)墓适拢稻€寫父親的故事。有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。也有人說，不如用單線來展開故事情節(jié)，例如從寫父親的故事，海龜?shù)墓适伦鳛榕阋r，如果你同意這種

18、說法，也請申述你的理由。07佛山一模快樂時光17題：聯(lián)系當(dāng)前社會實際對瑪姬的“幻想”和“羨慕”進(jìn)行簡要評析。07清遠(yuǎn)二模教授看門18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理?請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?7廣州一模螞蟻17題：你是否贊同作品的結(jié)局安排?為什么? 答題指要命題指向：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；某一情節(jié)的特點和作用分析；情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；哪一個情節(jié)最吸引你；情節(jié)的合理性

19、探究等。試題解題示例例1：07湛江一模迎賓竹19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？最后寫鄭副市長在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書一事，暗示鄭副市長的竹畫確有水平，使情節(jié)波瀾再起。（指向情節(jié)）使副市長妻子這一形象更加鮮明。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物） 使小說主題得到升華，突出“一個成功者（成功的領(lǐng)導(dǎo)）離不開一個賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無窮韻味。（指向主題） 例2：07清遠(yuǎn)二模教授看門18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理?請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?小說結(jié)局安排合理王教

20、授認(rèn)真負(fù)責(zé)，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關(guān)心學(xué)生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）“學(xué)院再也沒有聘過臨時工看大門”也說明學(xué)院改革已漸入正規(guī)，逐步認(rèn)識到“學(xué)院的門，是學(xué)院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現(xiàn)了小說主題。（指向主題） 小說結(jié)局安排不很合理從小說的情節(jié)中可以看出，王教授生活環(huán)境充滿爾虞我詐；王教授堅持原則，又不會曲意迎合，易招致某些“當(dāng)權(quán)者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說中人物性格。（指向情節(jié)、人物）文末“這個崗位有很多人明爭暗奪著”在一定程度上暗示，投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)之人依然存在，改

21、革任重道遠(yuǎn)。王教授最后被提拔為副院長，也不利于作者憂患意識的表達(dá)。（指向主題）答題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。表現(xiàn)人物的手法：正面描

22、寫直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。側(cè)面描寫間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。形象刻畫基本技巧各種描寫手法的運用與作用肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在

23、情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅孔乙己中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地

24、表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的儒林外史第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如林教頭風(fēng)雪山神廟中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。水滸傳“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。07清遠(yuǎn)二模教授看門16題：請簡要概括王教授的性格特點。07湛江一模迎賓

25、竹20題：請概括鄭副市長這一形象至少兩方面特點。07潮州二模雉誘16題：獵人的形象雖然著墨不多，但給人印象深刻，請你對這一形象作簡要分析。04北京春季高考雁陣20題：文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？07深圳二模一步棋17題：這篇小說揭示了人性的哪些弱點，試結(jié)合文本加以簡要分析。07清遠(yuǎn)一模午后的故事17題：故事的結(jié)尾寫“壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了壯漢怎樣的復(fù)雜心情？談?wù)勀愕睦斫狻?典型的細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅風(fēng)波中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。卓越的科學(xué)家

26、竺可楨一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅藥中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。考題示例人物類常規(guī)考題示例 （08浙江）烏米21題：魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現(xiàn)實有清醒的認(rèn)識。作用：使

27、文中人和事更具真實感；“我”是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）河的第三條岸17題：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來。”對于父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（08海南）二十年以后13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企

28、圖逃避法律。常見題型結(jié)合全文，簡要分析人物形象。對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)XX是一個怎樣的人物？概括人物的性格特征XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。小說人物形象的切入點面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和

29、評價。 解題示例例1：07深圳二模一步棋：小說的主要人物是毫，還是杰？杰是主要人物。主要從情節(jié)立論。從情節(jié)看，小說中杰對豪用盡心機(jī)，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動。全文塑造了一個狡黠的少年形象。思路：表現(xiàn)手法有哪些？研讀文本有關(guān)人物的描寫部分。思路:人物形象具有怎樣的性格特點?（形象的本質(zhì)）對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚、張揚什么；諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么；揭示什么人生道理；對什么現(xiàn)象的反思；表達(dá)了什么情感。（指向情節(jié)，人物）豪是主要人物。主要從主題與寓意立論。小說主旨不是告訴人們怎樣騙人，不是塑造騙子形象，而是通過塑造“豪”這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯而落

30、敗的形象，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯。（指向人物，主題）例2：（林沖見差撥07海南）15、差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析？參考答案：差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭萘π∪恕Ρ确āＶ饕憩F(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。例3：認(rèn)識自我（2004遼寧卷）請扼要評價賽艾姆這一人物形象。這一人物形象有何現(xiàn)實意義或揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？（形象的意義）參考答案：賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。（形象的本質(zhì)）作者通過這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的

31、弱點，從而引發(fā)人們思考。（形象的意義）人物類試題答題思路： 人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）主題（突顯某種主題） 通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。概括主題內(nèi)容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么

32、道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。主題挖掘的基本途徑：對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。考題試?yán)?8海南）二十年以后13題：.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人

33、說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。（8分）答案：1.值得同情，因為他重情守信；2.他罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；3.吉米忠于職守，因為他不徇私情；4.吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。解題思路如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)了(呼吁)如孔乙己：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封

34、建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。分析寫作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。 常見題型： 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美

35、情趣。解題思路在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：表達(dá)方式描寫的角度（直接描寫、間接描寫）人稱運用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 白描：

36、純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚）小說常用開頭結(jié)尾小說常用的開頭A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說的主題。B.寫景法。如藥的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運

37、。再如荷花淀開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。小說的結(jié)局分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如項鏈。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如項鏈，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。如藥華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性-沒有發(fā)動群眾。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如藥寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了

38、群眾（華老栓）的愚昧性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。答題模式：小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)

39、容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明 ）分析小說的標(biāo)題題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？解題思路：一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。答題模式：一是具體的意思（文中具體的XX ）；二是與主題相關(guān)的意思。品味語言特色 這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。常見題型：閱讀步驟：1、標(biāo)序號2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局

40、）3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點評（尤其是有關(guān)人物的）解題步驟：1、審題干2、定考點3、根據(jù)模式醞釀4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通。某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：從三方面入手：1、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。2、抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。3、鑒賞作者運用語言的風(fēng)格。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了，表現(xiàn)了 語言特點、修辭、表達(dá)效果 描寫要如見其人、如聽其言 、令讀者仿佛親臨其境。人物語言個性化，即顯示性格。敘述語言要簡潔、傳神。語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。五課堂實戰(zhàn)演練閱讀下面這篇小小說，完成后面的題目。傘

41、湯學(xué)春1 徒兒功成，拜別師父下山。 2 師父送至山門。 3 風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。 4山風(fēng)拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。5這是師父最后一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。6可是，就在這時候，徒兒回首了。7師父一怔。8徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首

42、意味著他對師父還有所求。可是，這位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。9是師徒情份實在難分難舍么？10師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。11徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。12師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。13卻是扶不起。14師父愕然。15一會兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？” 16徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。”17師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。”18“謝師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。19“師父，天罡刀法就算無敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他